周晉，劉有志，田靜

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙；2. 湖南省兒童醫(yī)院，湖南 長(zhǎng)沙）

一 在線(xiàn)教育的定義與基本特征

關(guān)于在線(xiàn)教育，早期一種最廣泛的定義指出，利用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為即意味著在線(xiàn)教育，這種定義如今已被縮小至利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為[1-2]，另一種較為廣泛的定義認(rèn)為，在線(xiàn)教育是利用通信科技開(kāi)展的分布式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及混合式學(xué)習(xí)[3]。歐盟委員會(huì)[4]所認(rèn)同的定義認(rèn)為，在線(xiàn)教育不僅僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括提供不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的可訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)以及易獲取的支持硬件，從而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今比較流行的定義指出，在線(xiàn)教育是一種全新的教育方法[5]，它將學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系，包括提供個(gè)性化支持、異步交流平臺(tái)、允許自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間等。教育部文件[6]指出，在線(xiàn)教育是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的新型教育方式。由上可知，關(guān)于在線(xiàn)教育定義，學(xué)界并無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的概念。但 Vandana和Alexander[7]對(duì)過(guò)去30年的151篇有關(guān)在線(xiàn)教育定義的文章進(jìn)行分析后指出，不同的學(xué)者對(duì)于在線(xiàn)教育定義雖然有著不同的理解，但學(xué)者們一致認(rèn)可其有兩個(gè)最基本的特征，即科技與教育的融合以及學(xué)習(xí)時(shí)間的便利性。

二 在線(xiàn)教育在高等教育中的優(yōu)勢(shì)

雖然在線(xiàn)教育已經(jīng)在教育產(chǎn)業(yè)中尤其是在高等教育中十分流行，眾多學(xué)者也針對(duì)在線(xiàn)教育各方面開(kāi)展了一系列研究，但關(guān)于在線(xiàn)教育對(duì)學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)三個(gè)方面具有何種優(yōu)點(diǎn)的文獻(xiàn)研究不多。充分挖掘在線(xiàn)教育的這些優(yōu)點(diǎn)，有利于在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，因此筆者通過(guò)查閱整理近年來(lái)有關(guān)在線(xiàn)教育的研究和調(diào)查[8-9]，并結(jié)合開(kāi)展在線(xiàn)教育的體會(huì)，將結(jié)果以表1的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

表1 在線(xiàn)教育在高等教育中的優(yōu)勢(shì)

三 在線(xiàn)教育在我國(guó)醫(yī)藥類(lèi)高等院校人才培養(yǎng)中的發(fā)展機(jī)遇

2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[10]中提出要加強(qiáng)衛(wèi)生健康人力資源建設(shè)，可以建立以國(guó)家健康醫(yī)療開(kāi)放大學(xué)為基礎(chǔ)、中國(guó)健康醫(yī)療教育慕課聯(lián)盟為支撐的健康教育培訓(xùn)云平臺(tái)，指明了通過(guò)開(kāi)展在線(xiàn)教育加強(qiáng)醫(yī)藥人才培養(yǎng)的道路。2019年教育部等部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)在線(xiàn)教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》[6]，意見(jiàn)進(jìn)一步指出在線(xiàn)教育是現(xiàn)代教育服務(wù)的重要組成部分，政府部門(mén)在政策、金融、基礎(chǔ)設(shè)備等方面提高對(duì)在線(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的扶持力度，同時(shí)鼓勵(lì)高校加大在線(xiàn)教育課程的研發(fā)和共享力度。

2020年，一場(chǎng)新冠病毒肺炎疫情的突然爆發(fā)迫使全球絕大多數(shù)學(xué)校匆忙停止了傳統(tǒng)的面對(duì)面線(xiàn)下授課方式，轉(zhuǎn)而全面采用線(xiàn)上授課的方式繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)工作。一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)188個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告指出[11]，約15.76億人的學(xué)習(xí)方式在疫情防控期間受到了影響，占調(diào)查人口總數(shù)的91.3%。在我國(guó)，由政府所組織的“停課不停教，停課不停學(xué)”是至今為止世界范圍內(nèi)最大的在線(xiàn)教育活動(dòng)，疫情防控期間共計(jì)為2億多大中小學(xué)生提供了包括課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)硬件的支持[12]，使我國(guó)積累了在線(xiàn)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

醫(yī)藥類(lèi)高等院校作為醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主要陣地，在緩解醫(yī)藥人才緊缺方面發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。通過(guò)開(kāi)展在線(xiàn)教育加強(qiáng)醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，既是目前新冠病毒肺炎疫情下特殊環(huán)境的要求，也是緩解醫(yī)藥人才緊缺問(wèn)題的可行之道，同時(shí)得到了政府政策上的大力支持。若能準(zhǔn)確抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，充分挖掘在線(xiàn)教育在醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)改善醫(yī)藥高校的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障體制，有助于我國(guó)醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式的發(fā)展、轉(zhuǎn)型、升級(jí)，同時(shí)解決我國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人才缺乏的迫切問(wèn)題。

四 我國(guó)醫(yī)藥類(lèi)高等院校利用在線(xiàn)教育進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)所存在的不足

（一） 醫(yī)藥類(lèi)高等院校

1.醫(yī)藥類(lèi)高等院校在線(xiàn)教育與傳統(tǒng)教育同質(zhì)化

雖然我國(guó)大部分醫(yī)藥類(lèi)高校目前均有開(kāi)展在線(xiàn)教育工作，但在線(xiàn)教育課程的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容仍然與傳統(tǒng)線(xiàn)下教育的內(nèi)容差別不大。同時(shí)，教師仍將知識(shí)傳授者作為自身角色地位，沒(méi)有及時(shí)按照在線(xiàn)教育所要求的以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，教師只是學(xué)習(xí)上資源的提供管理者、交流的組織者、目標(biāo)的制定者、過(guò)程的引導(dǎo)者以及困難的幫助者。王繼新等[13]在調(diào)查中指出，由于教師在在線(xiàn)教育中仍沒(méi)能脫離傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)模式，產(chǎn)生了與學(xué)生互動(dòng)困難、難以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等困惑，從而導(dǎo)致課程的質(zhì)量下降。

2.醫(yī)藥類(lèi)高等院校對(duì)在線(xiàn)教育課程開(kāi)發(fā)上支持力度不夠

大部分高校僅將在線(xiàn)教育課程作為線(xiàn)下教育的補(bǔ)充來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，或雖然認(rèn)識(shí)到在線(xiàn)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與作用，但限于資源有限，僅委托本校任課老師兼職在線(xiàn)教育課程的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有提供專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)支持；所提供的教育資源也主要限于錄制的教學(xué)視頻、文字、音頻等，擴(kuò)展資料較少；同時(shí)疏于在線(xiàn)教育課程的更新維護(hù)，許多課程資源沒(méi)有及時(shí)更新。

（二） 高校教師

1.醫(yī)藥類(lèi)高等院校教師信息素養(yǎng)水平不足

在線(xiàn)教育的順利開(kāi)展不僅要求教師具有過(guò)硬的教學(xué)功底，同時(shí)需要教師掌握良好的信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)有助于教師在制作課程內(nèi)容時(shí)，能夠快速、準(zhǔn)確地從不同地方挑選出豐富有趣、課程相關(guān)、緊貼時(shí)事的信息，并將其組成知識(shí)體系以供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而充分利用在線(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，熟練地與學(xué)生互動(dòng)。目前，在線(xiàn)教育大部分的課程內(nèi)容取材僅局限于課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)直播或錄播照本宣科式地灌輸知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法引起學(xué)生興趣，在學(xué)生無(wú)人監(jiān)督、全靠自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下，其教學(xué)效果甚至比線(xiàn)下教學(xué)更差，導(dǎo)致師生抗拒在線(xiàn)教育。

2.醫(yī)藥類(lèi)高等院校教師信息技術(shù)水平不足

當(dāng)今世界，信息科技發(fā)展日新月異，熟練的信息技術(shù)可使教師自身教學(xué)水平得到充分發(fā)揮，進(jìn)而在教學(xué)中達(dá)到1+1＞2的作用，但大部分教師，特別是年紀(jì)較大的教師信息技術(shù)水平跟不上時(shí)代潮流，無(wú)法熟練使用電腦等電子產(chǎn)品，導(dǎo)致開(kāi)展在線(xiàn)教育時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)小問(wèn)題就束手無(wú)策，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)下滑，最終導(dǎo)致師生進(jìn)一步抗拒在線(xiàn)教育。

（三） 學(xué)生家庭環(huán)境及條件影響在線(xiàn)教育的效果

由于在線(xiàn)教育順利開(kāi)展依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)的接入及快慢、電腦手機(jī)等終端設(shè)備性能以及家長(zhǎng)的配合程度等，因此家庭環(huán)境條件較好的學(xué)生能夠擁有較好的學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備以及在學(xué)習(xí)期間獲得家長(zhǎng)的幫助，從而有較好的在線(xiàn)教育體驗(yàn)，形成一種良性循環(huán)。而家庭環(huán)境條件較差的學(xué)生恰恰相反，甚至有些處于偏遠(yuǎn)山區(qū)或極度貧困的家庭沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)電腦等在線(xiàn)教育所要求的設(shè)施設(shè)備，在線(xiàn)教育的效果就更無(wú)從談起。

五 解決辦法

（一） 針對(duì)在線(xiàn)教育與傳統(tǒng)教育同質(zhì)化的問(wèn)題

教育部明確指出，在線(xiàn)教育并非傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)搬家。要提高在線(xiàn)教育的質(zhì)量，首先需要通過(guò)培訓(xùn)使高校教師充分認(rèn)識(shí)在線(xiàn)教育是什么、能做什么、有什么優(yōu)勢(shì)、如何去做等一系列基礎(chǔ)問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)高校教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來(lái)，積極鼓勵(lì)高校教師探索設(shè)計(jì)適合在線(xiàn)教育的教學(xué)方法和課程內(nèi)容；然后，鼓勵(lì)高校教師改變自身在教育活動(dòng)中的定位，努力構(gòu)建以學(xué)生為中心的在線(xiàn)教育體系，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者；最后建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，例如定期開(kāi)展在線(xiàn)教育授課比賽，由專(zhuān)家、學(xué)生等共同為教師進(jìn)行打分評(píng)級(jí)，并計(jì)入績(jī)效考核，從而敦促教師主動(dòng)由傳統(tǒng)教育向在線(xiàn)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)以上三步走，逐步使在線(xiàn)教育脫離傳統(tǒng)教育的束縛，進(jìn)而充分釋放其優(yōu)勢(shì)，成為一種新型的、具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法。

（二） 針對(duì)在線(xiàn)教育課程開(kāi)發(fā)力度不大的問(wèn)題

首先教育部門(mén)應(yīng)在政策上鼓勵(lì)高校將在線(xiàn)教育作為與傳統(tǒng)課堂對(duì)等的一種教學(xué)方式進(jìn)行推廣，提高在線(xiàn)教育在教學(xué)活動(dòng)中的地位，使教學(xué)資源流向在線(xiàn)教育；然后，對(duì)于自身資源有限、難以開(kāi)展在線(xiàn)教育的高校，應(yīng)針對(duì)具體困難具體解決，如財(cái)政上有困難即適當(dāng)給予財(cái)政支持等；最后，教育部應(yīng)鼓勵(lì)各高校間合作開(kāi)發(fā)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的精品在線(xiàn)教育課程，同時(shí)進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，使在線(xiàn)教育課程質(zhì)量得以提高，同時(shí)降低了開(kāi)發(fā)同一課程的總成本，還可避免多個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)同一課程的多而不精現(xiàn)象。

（三） 針對(duì)高等院校教師信息素養(yǎng)不足問(wèn)題

首先要深入學(xué)習(xí)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》[14]，了解信息素養(yǎng)對(duì)在線(xiàn)教育甚至傳統(tǒng)教育的重要意義，使高校教師發(fā)自?xún)?nèi)心地重視自身信息素養(yǎng)的訓(xùn)練；其次應(yīng)以高校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育資源為基礎(chǔ)，以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革為引領(lǐng)，通過(guò)規(guī)劃、制定、開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)教育課程，以及示范性培訓(xùn)帶動(dòng)教師信息化的全員培訓(xùn)，從而為高校教師加強(qiáng)信息化素養(yǎng)水平提供有效途徑；最后，應(yīng)將高校圖書(shū)館作為本校教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)的主導(dǎo)者，鼓勵(lì)教師與圖書(shū)館在教學(xué)活動(dòng)中的合作交流，甚至可邀請(qǐng)圖書(shū)館員參與到在線(xiàn)教育的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提升高校教師信息素養(yǎng)水平。

（四） 針對(duì)高等院校教師信息技術(shù)水平不足問(wèn)題

首先應(yīng)該為教師提供一個(gè)穩(wěn)定可靠、簡(jiǎn)單易用的教學(xué)平臺(tái)，并為教師提供系統(tǒng)的操作說(shuō)明；其次建立常態(tài)化的在線(xiàn)教學(xué)技術(shù)保障體系，安排專(zhuān)業(yè)人員隨時(shí)解決教學(xué)中遇到的技術(shù)困難；最后可建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高校教師信息技術(shù)水平的提升。

（五） 針對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境與條件對(duì)在線(xiàn)教育效果的影響

首先國(guó)家應(yīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)、農(nóng)村等地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)的投入，解決居住在這些地區(qū)學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)接入、速度等問(wèn)題；然后對(duì)于無(wú)力負(fù)擔(dān)終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)流量等費(fèi)用的學(xué)生，可為他們建立專(zhuān)項(xiàng)基金以提供相應(yīng)支持；對(duì)于不適宜在家進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可由村委會(huì)或居委會(huì)在其辦公樓安排1～2間教室，提供水電、桌椅等，專(zhuān)供學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)教育；最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳教育，目的是使家長(zhǎng)充分了解在線(xiàn)教育及其優(yōu)點(diǎn)，以及其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教育相當(dāng)甚至更好，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

六 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)在知識(shí)的生產(chǎn)和獲取中扮演著越來(lái)越重要的角色，教育的形式逐漸發(fā)生著改變，以傳統(tǒng)面對(duì)面方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)不再是必選項(xiàng)，特別是經(jīng)過(guò)2020年新冠病毒肺炎疫情沖擊后，讓更多的教師和學(xué)生意識(shí)到線(xiàn)上課堂不僅僅是傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，它本身也可能成為一種全新的教育模式，即在線(xiàn)教育。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)教育是一種靈活便利、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式；對(duì)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)教育是一種降低成本、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的教學(xué)方式；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)教育又是一種促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)終身教育的手段。在具體應(yīng)用中又可解決醫(yī)藥人才短缺、培養(yǎng)力度不足等實(shí)際問(wèn)題。因此大力發(fā)展在線(xiàn)教育，對(duì)于我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重大意義。