樂(lè)素芬 林綠洋

新時(shí)代的勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。浙江省寧波市北侖區(qū)實(shí)施勞動(dòng)教育已有較長(zhǎng)的歷史，站在新的歷史起點(diǎn)，北侖區(qū)教育局提出要科學(xué)認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵，明確將新時(shí)代勞動(dòng)教育作為全面育人的助推器，整體規(guī)劃，三級(jí)聯(lián)動(dòng)，從教育整體發(fā)展和學(xué)生完整成長(zhǎng)角度出發(fā)，圍繞五育并舉進(jìn)行實(shí)踐和探索。

一、行政推動(dòng)：整體謀劃區(qū)域

勞動(dòng)教育的行動(dòng)方案

（一）提供明確的政策導(dǎo)向

北侖區(qū)教育局于2018年11月率先在全市出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)北侖區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)施意見(jiàn)》，讓勞動(dòng)成為必修課，將勞動(dòng)教育納入課程計(jì)劃。該意見(jiàn)向全區(qū)中小學(xué)提出明確要求：強(qiáng)化課程實(shí)施中的勞動(dòng)實(shí)踐教育，開(kāi)展多種形式的校內(nèi)勞動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生開(kāi)展力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，拓寬校外勞動(dòng)實(shí)踐途徑。2020年3月，區(qū)教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)北侖區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)施意見(jiàn)》，該意見(jiàn)對(duì)組織管理保障機(jī)制、課程建設(shè)、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等作了進(jìn)一步規(guī)定，將勞動(dòng)教育作為推進(jìn)全面育人的教育重點(diǎn)工程。

（二）培育先行的典型樣例

區(qū)域?qū)用孢x取有勞動(dòng)教育基礎(chǔ)的學(xué)校作為重點(diǎn)培育對(duì)象，讓其先行先試，深入領(lǐng)會(huì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)探索形成課程完善、資源豐富、機(jī)制健全的學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育體系。區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、勞動(dòng)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流、比賽激勵(lì)的平臺(tái)。

2019年，北侖區(qū)召開(kāi)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，典型學(xué)校分享經(jīng)驗(yàn)做法;2020年，舉行勞動(dòng)教育主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng);2021年，舉辦“童心向黨”中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)技能大賽。這一系列活動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)了區(qū)域勞動(dòng)教育的實(shí)施。此外，部分典型示范校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)還在各級(jí)各類(lèi)平臺(tái)交流分享。目前，北侖區(qū)已有全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校1所，省級(jí)勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校7所，寧波市勞動(dòng)教育示范學(xué)校9所，北侖區(qū)勞動(dòng)教育示范學(xué)校8所。北侖區(qū)為浙江省勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（三）建設(shè)共享的實(shí)踐基地

在各校基本擁有勞動(dòng)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，北侖區(qū)積極創(chuàng)造條件，因地制宜，建立健全社會(huì)實(shí)踐基地開(kāi)放共享機(jī)制。北侖區(qū)域產(chǎn)業(yè)豐富，有5個(gè)國(guó)家級(jí)的開(kāi)發(fā)區(qū)以及全國(guó)改革與發(fā)展示范職高等優(yōu)質(zhì)豐富的勞動(dòng)教育資源，為學(xué)生職業(yè)啟蒙、職業(yè)生涯規(guī)劃等提供了有力支撐。目前，區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)文廣旅體局等8部門(mén)已評(píng)估認(rèn)定26家中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂資源基地、幾十家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地和營(yíng)地，為學(xué)校拓展了勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，豐富了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地資源。

（四）保障方向的導(dǎo)評(píng)機(jī)制

為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，在區(qū)級(jí)層面，我們以“規(guī)范+激勵(lì)”的方式推進(jìn)勞動(dòng)教育。將學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)“四納入”，即納入每學(xué)年的學(xué)校發(fā)展綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，納入學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)估的指標(biāo)體系，納入中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)。在校級(jí)層面，建立各具特色的學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在六一兒童節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)前后組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果的展示活動(dòng)，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。

二、教研帶動(dòng)：著力提供區(qū)域勞動(dòng)教育的

專(zhuān)業(yè)支撐

（一）組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)探項(xiàng)目活動(dòng)

在北侖區(qū)教研室的組織下，以北侖區(qū)綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育中心組成員、骨干教師為項(xiàng)目領(lǐng)銜人，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，自選項(xiàng)目活動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目探索。如區(qū)名師孫飛娜項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從“空中花壇改造”入手，著眼學(xué)?？罩谢▔嬖谀昃檬薜痊F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從土壤、花種、澆灌等子項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行真實(shí)學(xué)習(xí)。從團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目申報(bào)、開(kāi)題入項(xiàng)，到過(guò)程實(shí)施、結(jié)項(xiàng)展示，既有各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)銜人的統(tǒng)一設(shè)計(jì)下，校內(nèi)校際協(xié)同開(kāi)展，也有項(xiàng)目間進(jìn)行階段性交流展示，深入探討，互學(xué)共進(jìn)，積極推動(dòng)了勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展。

（二）推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目化實(shí)施

在區(qū)教研室推行的“跟著節(jié)氣去種植”項(xiàng)目活動(dòng)中，各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近節(jié)氣，了解節(jié)氣對(duì)農(nóng)事的重要影響作用，并讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中形成勞動(dòng)思維，感受勞動(dòng)的價(jià)值。以小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，學(xué)生在農(nóng)藝園承包了一小塊農(nóng)田，根據(jù)節(jié)氣羅列適合種植的菜單，然后根據(jù)菜單自主選擇想要種什么。種植以小組合作的方式進(jìn)行，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，并為自己的田地命名。學(xué)校在春季和秋季分別舉行種植啟動(dòng)儀式，通過(guò)節(jié)氣浸潤(rùn)、動(dòng)員宣傳，讓孩子們感受到種植勞動(dòng)的與眾不同。在種植和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，學(xué)生請(qǐng)教農(nóng)藝園師傅關(guān)于種植中遇到的問(wèn)題，還查找、收集了本班種植蔬菜的養(yǎng)護(hù)資料，做成養(yǎng)護(hù)知識(shí)卡，將種植勞動(dòng)從淺層走向深入、從抽象走向細(xì)節(jié)，在日常養(yǎng)護(hù)中掌握種植的知識(shí)和技能，收獲勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）引導(dǎo)項(xiàng)目成果的物化表達(dá)

在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)探項(xiàng)目活動(dòng)中開(kāi)展的項(xiàng)目化勞動(dòng)實(shí)踐，既是引導(dǎo)學(xué)生在深度的勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)的過(guò)程，也是勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)操課程。對(duì)學(xué)生而言，項(xiàng)目化勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，既出力流汗，又以知促行、知行合一，發(fā)揮了勞動(dòng)教育“樹(shù)德”“增智”“健體”“育美”的作用。區(qū)教研室在原先組織的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的成果展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生“勞創(chuàng)結(jié)合”。項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)教研室組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示和交流，并將活動(dòng)整理成冊(cè)，積累活動(dòng)成果。經(jīng)過(guò)幾輪活動(dòng)，指導(dǎo)教師的水平有了很大提高，也為發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用提供了人力資源的保障。

三、內(nèi)生驅(qū)動(dòng)：努力創(chuàng)新學(xué)校勞動(dòng)教育的

校本特色

（一）綜合實(shí)施新載體

新時(shí)代勞動(dòng)教育具有全新的理念，但不是全新的事物，學(xué)校需要基于原有基礎(chǔ)，挖掘相關(guān)資源，創(chuàng)新教育載體?；春有W(xué)基于原有“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)特色載體，將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，致力學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)四個(gè)維度形成勞動(dòng)素養(yǎng)體系。

（二）情境模擬新體驗(yàn)

要激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，學(xué)校就要科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生開(kāi)展沉浸式勞動(dòng)體驗(yàn)。泰河學(xué)校積極打造“多彩勞動(dòng)課程”，將校園內(nèi)的池塘、綠地等重新打造，將涵蓋“農(nóng)林漁牧”的項(xiàng)目打包，按班級(jí)競(jìng)標(biāo)分包制的形式招標(biāo)，每個(gè)班級(jí)“包田到戶(hù)”，自負(fù)盈虧，盈利自由支配，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)情境的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和能力。

（三）自產(chǎn)自銷(xiāo)新供給

小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校將“一間廚房”作為勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，通過(guò)“自種自產(chǎn)、自主加工、溫暖營(yíng)銷(xiāo)”的方式，形成一條富含人情味的勞動(dòng)成果“供給鏈”。學(xué)生將勞動(dòng)實(shí)踐的“作品”，加工為有故事的“產(chǎn)品”，升級(jí)為可以營(yíng)銷(xiāo)的“商品”，在這過(guò)程中，他們懂得了“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。

（四）“四色”評(píng)價(jià)新模式

建立健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度是新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等。學(xué)校在遵循這些評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合原有的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新學(xué)校勞動(dòng)評(píng)價(jià)。新碶小學(xué)結(jié)合“四色”勞動(dòng)小能手評(píng)價(jià)，設(shè)立綠色勞動(dòng)之星、紅色勞動(dòng)之星、金色勞動(dòng)之星和黃色勞動(dòng)之星，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與各類(lèi)勞動(dòng)的熱情。

（五）職業(yè)體驗(yàn)新形態(tài)

區(qū)域?qū)用骈_(kāi)展“勞模工匠進(jìn)校園”系列活動(dòng)，以勞模精神、工匠精神引領(lǐng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，感受不同行業(yè)優(yōu)秀人物的職業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)。很多學(xué)校利用區(qū)域企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)各行各業(yè)的能工巧匠走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，同時(shí)也創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，去感受和體驗(yàn)不同的行業(yè)，初步形成職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。北侖職高有著與企業(yè)深度融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體，為義務(wù)段學(xué)校和普通高中提供了產(chǎn)教融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【樂(lè)素芬，浙江省寧波市北侖區(qū)教研室，高級(jí)教師;林綠洋，浙江省寧波市北侖區(qū)教研室主任，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱李 敏