張嚴(yán)幻

童年，就像一張慢慢變黃的照片，記錄著許多美好的回憶。在那段流金歲月里，有一道全力以赴、努力奔跑的身影，讓我念念不忘、感慨萬千：曹勇，你努力的樣子真美！（開篇點(diǎn)題，揭示作文主要內(nèi)容：曹勇的努力。）

曹勇個(gè)兒矮，一張臉黃中帶黑，兩只大眼睛不停地眨巴著，頭發(fā)總是亂蓬蓬的。曹勇家是貧困戶，父母離異后，他跟著靠打零工維持生計(jì)的父親一起生活。也許是小時(shí)候營養(yǎng)不良的緣故，曹勇的頭腦沒有同齡人聰明，但他從未說過“放棄”二字，總是堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。（對(duì)曹勇進(jìn)行肖像描寫，交代他的家庭背景，引出下文。）

記得一個(gè)清晨，剛吃完早餐，曹勇興沖沖地拿著昨天的家庭作業(yè)向我跑來。他先是大聲地喊了一聲“組長”，然后一字一頓地說：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上有道題我實(shí)在搞不懂，你能給我講講嗎？我既驚訝又感動(dòng)：“學(xué)困生”曹勇居然來請(qǐng)我講題了，我可得好好給他講講。那是一道找規(guī)律題，難度不大，可曹勇學(xué)起來很是吃力。我耐心地給他講了兩遍，他興奮地說：我懂了，謝謝組長！可沒想到，早讀課后曹勇又來找我，他撓了撓頭，有些不好意思地說：組長，我記性不太好，剛才你講的東西我又給忘了……能麻煩你再講一遍嗎？我當(dāng)時(shí)雖有些不耐煩，但看到他那求知若渴的眼神，還是放慢速度又給他講了一遍。這次，他終于記住了，緩緩地舒了口氣，真誠地說：謝謝！謝謝！我記性差，總得多聽幾遍才記得住。（語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)，表現(xiàn)出曹勇樂于向同學(xué)請(qǐng)教、認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

五年級(jí)時(shí)，我們班換了數(shù)學(xué)老師，她對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格。她決定在午休時(shí)間或放學(xué)后給基礎(chǔ)差一些的同學(xué)“加餐”，曹勇的數(shù)學(xué)成績一直不好，于是也得到了數(shù)學(xué)老師的關(guān)注。那天早晨，數(shù)學(xué)老師宣布這個(gè)決定時(shí)，被點(diǎn)到名字的同學(xué)皆叫苦連天，而曹勇卻立馬舉起手說：老師，我想中午和下午都去辦公室找您補(bǔ)習(xí)，可以嗎？老師笑著拍拍他的肩膀：好學(xué)的學(xué)生我必須歡迎，你來吧！就這樣，每天中午和下午，曹勇總是第一個(gè)沖到老師辦公室，抓緊每一分鐘向老師請(qǐng)教。一向嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師被曹勇好學(xué)的精神所打動(dòng)了，更加用心地輔導(dǎo)他。期末考試，曹勇的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，同學(xué)們都大吃一驚：曹勇進(jìn)步咋會(huì)這么大？（著重描寫曹勇的勤學(xué)好問和追求上進(jìn)，使人物努力的性格特征更加突出。）

還記得在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，班主任老師讓我們說出此刻最想說的話，輪到曹勇的時(shí)候，只見豆大的淚珠從他眼眶里涌出，他的聲音也變得哽咽：謝謝關(guān)心和幫助過我的每一位老師和同學(xué)。我知道我很笨，但我不會(huì)放棄……”在場(chǎng)的人無不感動(dòng)得鼓起掌來。我知道，令大家感動(dòng)又敬佩的是曹勇勤奮好學(xué)的精神。（寫出曹勇懂得感恩、為目標(biāo)堅(jiān)定不移的品質(zhì)，使人物形象得到升華。）

自從上了初中，我再也沒有見過曹勇，但他努力拼搏的樣子卻永遠(yuǎn)留在了我的心里。我想說：曹勇，你努力的樣子真的很美?。ńY(jié)尾點(diǎn)題，使作文主旨更鮮明。）

（云南昭通市上海新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校，指導(dǎo)老師：嚴(yán)登勝）

點(diǎn)評(píng)

趙靜筠同學(xué)：本文塑造的曹勇這一人物形象非常鮮明，他雖然學(xué)習(xí)上慢了一些，成績也不那么好，但從不輕言放棄，一直在努力提升自己，讓人敬佩。嚴(yán)幻同學(xué)的作文語言樸實(shí)自然、生動(dòng)有趣，她筆下的人物也真實(shí)可愛、靈動(dòng)鮮活，我要向她學(xué)習(xí)。

侯瑾瑛同學(xué)：本文的細(xì)節(jié)描寫非常精彩，特別是語言描寫，讓我們看到了一個(gè)做事踏實(shí)認(rèn)真、不怕困難、敢于調(diào)侃自己、憨厚真誠的男孩子。面對(duì)數(shù)學(xué)老師的“補(bǔ)課邀請(qǐng)”，曹勇和其他同學(xué)的反應(yīng)形成了鮮明對(duì)比，突出了他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。平時(shí)我們總是習(xí)慣躲著老師，生怕被老師關(guān)注到，可這位曹勇同學(xué)卻能真正做到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極與老師交流溝通，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，我心中的敬佩之情油然而生。

羅鑫源同學(xué)：嚴(yán)幻同學(xué)的文筆很細(xì)膩，字里行間滿是對(duì)曹勇的贊賞。她集中筆墨描寫了曹勇在學(xué)習(xí)上的努力和進(jìn)步，在最后又交代了他對(duì)幫助過他的老師和同學(xué)們的感激。曹勇努力的樣子很美，但我覺得他感恩的樣子更美。

嚴(yán)老師：在成長道路上，總有那么一個(gè)身影給人感動(dòng)，讓人難忘。本文的主人公是小作者小學(xué)時(shí)的同桌——曹勇，小作者用細(xì)膩生動(dòng)的筆觸寫了曹勇學(xué)習(xí)上雖慢了一些，但始終堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)，最終有了很大進(jìn)步這件事。文中，小作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫，對(duì)曹勇這一人物形象進(jìn)行了細(xì)致刻畫，展現(xiàn)出他虛心求教、踏實(shí)努力、不輕言放棄、懂得感恩的美好品質(zhì)，使人物立于紙上。在塑造人物的同時(shí)，還表達(dá)了對(duì)曹勇的敬佩之情，語言樸實(shí)真摯，主題積極向上，情感流露自然。

真實(shí)是作文的生命，細(xì)節(jié)是作文的血肉，情感是作文的靈魂，小作者將三者熔于一爐，創(chuàng)作出了這篇能帶給人思考和力量的佳作，值得稱贊。