現(xiàn)在的青少年，是“網(wǎng)絡(luò)時代原住民”。

他們一出生，就被手機(jī)、平板電腦、電腦各種智能終端屏幕所包圍。每天，海量信息進(jìn)入他們的大腦，他們在線上學(xué)習(xí)，在線上交流。編程，是他們的課外興趣；視頻，是他們的基本技能；搜索，是他們的信息獲得方式；微信、QQ、抖音、微博，各項功能爛熟于心、應(yīng)用自如；算法、推送、流量、變現(xiàn)，哪怕一個高中生，也能對這些詞匯如數(shù)家珍……

原本，作為關(guān)心下一代工作者，我們需要填平“代溝”。

而現(xiàn)在，我們要填平的，是“數(shù)字鴻溝”。

在今年的宣傳工作會議上，新華社副社長劉思揚(yáng)曾對記者說，“五老”需要了解、學(xué)習(xí)的，可能并不只是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更重要的是了解現(xiàn)在的青少年的“語境”。知道青少年在看什么，他們喜歡什么，了解他們的表達(dá)方式、尊重他們的特點(diǎn)。總之，就是按照青少年容易接受的方式去開展工作。

“云關(guān)愛”，并不只是把關(guān)工委的關(guān)愛活動簡單地?fù)Q個平臺，而是要按照青少年的“語境”去設(shè)計活動，按照當(dāng)?shù)厍嗌倌甑奶攸c(diǎn)來開展活動，這樣，才能夠取得好的效果。

我們梳理各地開展“云關(guān)愛”的實例，在實例中尋找啟發(fā)，探索路徑。