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        學(xué)習(xí)活動觀在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2022-06-09 08:01:18
        教師博覽 2022年2期
        關(guān)鍵詞:語言英語活動

        江 虹

        (祁門縣第一中學(xué),安徽 黃山 245699)

        一、學(xué)習(xí)活動觀的應(yīng)用意義

        活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式,是培養(yǎng)文化意識、發(fā)展多元思維、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。學(xué)習(xí)活動觀的提出為整合課程內(nèi)容、實施深度教學(xué)、落實課程總目標(biāo)提供了有力保障,也為變革學(xué)習(xí)方式、提升教學(xué)效果提供了可操作途徑。學(xué)習(xí)活動觀符合語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求和學(xué)生主體性的原則,是工具性價值和人文性價值融合的語言教育觀,是值得教師去探究和實踐的課堂教學(xué)觀念。這一觀念應(yīng)用于英語課堂教學(xué),就是學(xué)生在主題語境引導(dǎo)下,通過聽、說、讀、看、寫等語言技能訓(xùn)練,開展學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動。

        二、英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用于教學(xué)存在的問題

        (一)練習(xí)型活動受益面較窄

        教師呈現(xiàn)新知識后,學(xué)生需要有足夠的自主練習(xí)時間內(nèi)化新知。在課堂上,受任務(wù)和時間的限制,往往只有少部分學(xué)生能得到練習(xí)的機會,大多數(shù)學(xué)生只能觀望,沒有機會練習(xí)語言技能,更沒有機會展示自己。因此,教師在課堂上組織練習(xí)型活動時,要面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都有機會展示自己的成果。

        (二)教師投入的程度不高

        教師的投入程度在很大程度上影響著活動的活躍度。有研究表明,課堂的交互程度和參與度越高,教師的工作量就越大。另外,教師個人情感的投入對課堂活動的順利進行也有一定的影響。如果教師在課堂上總是以師道尊嚴(yán)的態(tài)度對學(xué)生進行空洞的說教,就會使學(xué)生感到煩躁,出現(xiàn)逆反心理。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?!闭n堂教學(xué)既是知識傳遞、能力培養(yǎng)的過程,也是情感交流的過程。

        (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

        有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,會在課前進行預(yù)習(xí),課中聽講,課后復(fù)習(xí)鞏固。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為學(xué)生積累豐富的知識,而豐富的語言知識,又能夠幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)活動;反之,如果學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,課前不預(yù)習(xí),課中不聽講,課后不鞏固,記不得單詞,說不出句子,在活動中,要么當(dāng)旁觀者,要么當(dāng)搗蛋鬼,這樣就會嚴(yán)重影響課堂活動的順利進行。

        三、學(xué)習(xí)活動觀在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)在單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中融入學(xué)習(xí)活動觀

        單元是一個相對完整的學(xué)習(xí)單位,承載主題意義,提供知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和策略運用的實踐,學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)融入單元目標(biāo)的設(shè)計中。

        案例:譯林版高一《英語》第一冊第三單元Getting alongwith others單元目標(biāo)設(shè)計,如表1所示。

        表1

        (二)在語篇教學(xué)設(shè)計上融入學(xué)習(xí)活動觀

        高中生在語篇學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出較強的獨立性與深刻性,學(xué)習(xí)活動既表現(xiàn)為外顯的言語活動,又表現(xiàn)為內(nèi)在的思維與文化認(rèn)可,教師要注意課程內(nèi)容的整合,把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在活動中,促進學(xué)生的思維進階。

        案例:譯林版新教材高一《英語》第三冊第一單元Nature in thebalance語篇教學(xué)設(shè)計,如下所示。

        主題語境:環(huán)保

        語篇類型:紀(jì)錄片

        語言知識:①語音——聽亞馬孫雨林的介紹

        ②詞匯——涉及動物與環(huán)保的詞匯與短語

        ③語法——口語和非正式文體中的各種省略現(xiàn)象

        ④語篇——紀(jì)錄片的文本結(jié)構(gòu)和語篇特點

        ⑤語用——表達(dá)人類活動對環(huán)境造成的影響

        文化知識:環(huán)境與人類

        語言技能:聽、說、讀、看、寫

        學(xué)習(xí)策略:去圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找亞馬孫雨林的信息,拓展詞匯,開闊眼界

        (三)在拓展性閱讀中融入學(xué)習(xí)活動觀

        學(xué)科素養(yǎng)下的閱讀課教學(xué),不能僅僅停留在對文章詞匯、細(xì)節(jié)的理解上,要通過活動的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意,分析文本信息,理解文章脈絡(luò),勾畫思維導(dǎo)圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)述、角色扮演、模擬記者招待會等方式進行語言交流,拓展文化意識。

        案例:譯林版新教材高一《英語》第一冊第四單元Extended reading教學(xué)設(shè)計,如表2所示。

        表2

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