薛巧

新課標(biāo)要求要改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)，高中化學(xué)課程遵循相應(yīng)要求，積極改革創(chuàng)新，尋求更佳的學(xué)科教育發(fā)展道路?；诖耍疚木徒Y(jié)合高中化學(xué)學(xué)科，談?wù)剝?yōu)化教學(xué)的策略。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要多元化

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，其教育的終極目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的化學(xué)素養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教學(xué)必須要在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，立足于教學(xué)發(fā)展，立足于課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，改革化學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生由傳統(tǒng)模式下的被動(dòng)獲知變?yōu)橹鲃?dòng)求知，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性[1]。

由于高中課程長(zhǎng)期受到高考的陰霾籠罩，在高考重壓之下，高中化學(xué)課程教學(xué)受到“應(yīng)試教育”的影響，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程規(guī)劃等都按照高考的要求來，許多教師認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是為了高考考出一個(gè)好成績(jī)。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，創(chuàng)新改革并不僅僅是形式上的改革，要從思想角度，轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)而影響到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知上，從單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣哪繕?biāo)設(shè)計(jì)，綜合考慮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)、生活等的實(shí)際聯(lián)系，根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，整合科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、思維意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等內(nèi)涵，建立多元化的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容，引入多元化化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)手段，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。

二、教學(xué)過程要科學(xué)化

（一）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一般情況下，按照時(shí)間順序來劃分課堂結(jié)構(gòu)是比較通用的方式，將一節(jié)課45分鐘，按照環(huán)節(jié)所需時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)行時(shí)間分割。這種劃分方式，無論是哪門課程、哪節(jié)課堂都是適用的。教師要做的就是對(duì)課堂環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。

在課堂教學(xué)開始階段，教師要以最精準(zhǔn)、最快的速度，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)是什么，明白本節(jié)課的任務(wù)和要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好心理預(yù)防針。課中，是教學(xué)核心部分，教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)講解任務(wù)的實(shí)施、教學(xué)引導(dǎo)的開展等都是在這一部分進(jìn)行，這一部分的效果也會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。在課后，也就是快結(jié)束的時(shí)候，是學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)概括、鞏固強(qiáng)化、答疑解惑等的階段。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境。

對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，一個(gè)有意思的情境故事、一個(gè)有意義的問題、一個(gè)有趣的化學(xué)現(xiàn)象等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。蘇霍姆林斯基對(duì)于教師的語(yǔ)言的作用也有相關(guān)表述，他認(rèn)為教師的語(yǔ)言在很大程度上會(huì)決定學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率。結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)，如故事情境、問題情境、體驗(yàn)情境等，都會(huì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)興趣、打開學(xué)生的思維等方面發(fā)揮巨大的作用?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法要多樣化

從教師的角度來講，優(yōu)化教學(xué)，更重要的是從教學(xué)優(yōu)化的方向來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)化，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化提升、學(xué)生的思維的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)的改變等。即通過教師的教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)掌握的更多、理解的更快、提升的更有保障、化學(xué)思維發(fā)展更為深刻[2]。

教學(xué)有法，教無定法。對(duì)于化學(xué)教學(xué)優(yōu)化來說，方法無窮多，只是需要教師的精心挑選。不管是教輔資料或者互聯(lián)網(wǎng)，都為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了很多創(chuàng)新思路，如探索法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)……如何選擇教學(xué)方法，如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是一門很深的學(xué)問，教師需要根據(jù)課型、內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征等來定。教學(xué)方法的應(yīng)用并不是單一的，也需要多種組合，多元化靈活設(shè)計(jì)、靈活選擇，多種教學(xué)方法的相互配合，構(gòu)建更活躍、更高效的化學(xué)課堂。

四、總結(jié)

“教是為了不教?！敝逃胰~圣陶說，教育不僅僅是傳授，更是啟迪，是啟蒙，是啟發(fā)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要完成課時(shí)授課任務(wù)，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋恩祥.生活演繹精彩：生活化教學(xué)法在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用策略[J].科普童話，2019（19）：137.

[2]張文芳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下探討高中化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化之道[J].新課程.中學(xué)，2019（9）：46.