單洪武

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，以人為本理念已被人們廣泛重視與推崇。在這樣的背景下，幼兒園需要加強對以人為本理念的研究與運用，以提高自身的教育和管理質(zhì)量，為幼兒素質(zhì)和能力發(fā)展保駕護航。本文對以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實踐，進行簡要的分析與探討，希望能對幼兒園教育事業(yè)發(fā)展有所助益。

一、以人為本理念下的幼兒園管理內(nèi)涵

對于幼兒園來說，落實“以人為本”管理理念需要深刻認(rèn)識與理解人性，從樹人的角度出發(fā)對園內(nèi)工作人員及幼兒進行全方位、全過程的人性化管理，強調(diào)尊重、關(guān)心及培育所發(fā)揮的價值效用。通過在最大程度上關(guān)注需求，激發(fā)潛能，凝聚才智，最終實現(xiàn)使園內(nèi)工作人員及幼兒素養(yǎng)、能力及品格得到全面發(fā)展。

二、以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實踐方法

（一）尊重幼兒主體地位

幼兒園的根本任務(wù)是營造快樂的成長空間，讓幼兒身心和智力得到健康發(fā)展，其所開展的各項活動都應(yīng)是圍繞幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、情感需要而展開的。特別是教師教學(xué)作為幼兒園教育工作的重要內(nèi)容，需要讓以人為本理念得到充分落實。對此，在教學(xué)活動中教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位。通過展開平等對話，與幼兒進行多層面、深層次的情感交流，引導(dǎo)幼兒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入探索知識與技能。如教師可采用提問的方式，通過提出一些能夠促進幼兒聯(lián)系生活展開合理想象的問題，讓他們在觀察、想象、思考及動手操作中認(rèn)識問題，以此提高認(rèn)知學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）培育幼兒素質(zhì)能力

在幼兒園教育管理過程中，幼兒的素質(zhì)和能力發(fā)展始終是繞不過去的課題。要讓幼兒收獲知識和技能，豐富情感與經(jīng)驗，以及享受快樂，幼兒園需要深刻認(rèn)識幼兒的素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建需求，在遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，給予幼兒更多的支持、鼓勵與關(guān)懷，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。合理安排美工、音樂、體育、數(shù)學(xué)等課程內(nèi)容，突出各課程的教育優(yōu)勢，使幼兒能依據(jù)興趣提高個人素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。在課程教學(xué)管理上，要求教師深入研究教學(xué)方式和方法，體現(xiàn)出重視個體差異和因材施教的原則，以此對幼兒進行有針對性的能力訓(xùn)練。通過充分發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢之處，有機彌補幼兒的缺陷之處，促進幼兒素質(zhì)和能力的快速提升。

（三）優(yōu)化管理制度和工作氛圍

在以往的幼兒園教育管理中，多數(shù)管理者認(rèn)為幼兒思想不成熟，情感不豐富，自我管控能力薄弱，有必要采用一些強制性的手段來加強管理，導(dǎo)致部分管理者在管理相關(guān)教職工的過程中也存在不通情理的情況。特別是管理制度過于僵化、嚴(yán)格，導(dǎo)致很多教職工失去工作熱情，而且部分教師也會受到這種管理模式的影響，在開展教學(xué)管理工作時采用一些具有強制性的手段，雖然解決了幼兒“不聽話”“不老實”的問題，但也給幼兒身心健康造成極大影響。因此，幼兒園必須轉(zhuǎn)變思想觀念，將以人為本理念充分落實在各項管理工作中。通過制定開明化、靈活化、人性化的管理制度，打造輕松、愉悅、和諧的工作氛圍，充分調(diào)動每個教職工人員工作的積極性，才能使本園教育事業(yè)得到良好發(fā)展[2]。

（四）提高教師專業(yè)水平

在整個幼兒園教育過程中，幼兒教師作為教學(xué)和管理的主體，其所發(fā)揮的作用是巨大的。若幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)能力不強，必然會影響幼兒園教育質(zhì)量?；诖?，幼兒園必須重視提高教師專業(yè)水平。要將“以人為本”的精神貫徹到位，營造良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個教師都能積極努力提升自我和完善自我。如幼兒園可結(jié)合現(xiàn)實情況成立“互動小組”，合理配置小組成員，讓年長教師學(xué)習(xí)年輕教師身上的先進教育理念和教學(xué)方法，讓年輕教師學(xué)習(xí)年長教師身上的教育經(jīng)驗，以此構(gòu)建互相學(xué)習(xí)與管理的模式，使每個教師都能實現(xiàn)提高自我。

三、總結(jié)

將“以人為本”理念運用在幼兒園管理工作中，需要充分發(fā)揮人的重要性。在教學(xué)管理中要尊重幼兒的主體地位，培育幼兒的素質(zhì)能力，使幼兒身心得到全面發(fā)展。在工作管理中要優(yōu)化制度和氛圍，提高教師專業(yè)水平，提高教職工的工作積極性。只有以人為本的思想精神貫徹到位，才能促進幼兒園教育與管理水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]李萍.幼兒園樹立“以人為本”的理念，優(yōu)化幼教管理[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（8）：753.

[2]王聰聰.以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實踐思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020（6）：200.