關(guān)鍵詞：幼兒教育;美育;園本課程

由于幼兒的理解能力及審美能力尚未發(fā)展，因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從美育角度出發(fā)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式以及豐富的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到生活中的美。想要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師就應(yīng)當(dāng)確定目標(biāo)、明確幼兒在課堂中的主體作用，并從環(huán)境、教育方式和活動(dòng)三個(gè)角度改善園本課程。

園本課程的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮課程對(duì)于幼兒審美教育的作用、提高幼兒的審美能力以及綜合素質(zhì)，因此教師在建設(shè)園本課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞此目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在豐富的課程中體驗(yàn)文化、生活技能以及相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將幼兒放到課程的主體位置，讓幼兒在課程當(dāng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力，并讓幼兒在實(shí)踐當(dāng)中掌握知識(shí)以及審美能力。例如教師可以引導(dǎo)幼兒，把自己的愛(ài)好或自己認(rèn)為好看的東西通過(guò)繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，只要幼兒的繪畫作品能夠辨識(shí)或顏色搭配較為合理，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行大力贊揚(yáng)，進(jìn)而在鼓勵(lì)當(dāng)中提高幼兒的積極性，并促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

良好的環(huán)境能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)營(yíng)造出色的氛圍感，并能夠減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的心理壓力，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的喜好去合理的布置環(huán)境，例如在走廊里貼上各類卡通人物以及花草樹(shù)木等，讓幼兒在各類圖畫中感受到快樂(lè)，并讓幼兒產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的自覺(jué)保護(hù)意識(shí)。

在對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，通過(guò)生活中的內(nèi)容與幼兒園內(nèi)的活動(dòng)或教學(xué)大綱進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，例如教師可以帶著幼兒出去踏青，在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)也能鍛煉幼兒的審美素養(yǎng)。

除了正常的教學(xué)以外，幼兒園教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更加多樣化的園本活動(dòng)，讓幼兒能夠感受到活動(dòng)的樂(lè)趣以及特色，例如在各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之時(shí)，教師可以為幼兒播放傳統(tǒng)節(jié)日的背景故事，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣并認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意。

從上文能夠看出幼兒教師在進(jìn)行園本課程的建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的喜好和幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的建設(shè)，并豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)當(dāng)中審美部分的占比，從而實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第二幼兒園 柴麗）