閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

《新華每日電訊》發(fā)表評論認(rèn)為，心中所想難以付諸文字，離開“?！本筒粫?huì)說話，除了“yyds（永遠(yuǎn)的神）”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”，“文字失語”成為一個(gè)越來越需要重視的社會(huì)問題。

材料二：

有網(wǎng)友認(rèn)為，“yyds”“絕絕子”等主要是青少年群體在使用。實(shí)際上，近幾十年來，每一代青少年都喜歡追求語言表達(dá)的個(gè)性化。就像以前“八零后”使用的“886”“頂”“灌水”等網(wǎng)絡(luò)用語，“九零后”創(chuàng)造的由字母、符號、繁體字、日文、韓文等組成的“火星文”一樣，這是一種正常的文化現(xiàn)象，不必大驚小怪。

材料三：

有學(xué)者認(rèn)為，青少年追求個(gè)性化的表達(dá)方式無可厚非，但是語言是交流的工具，也是文化傳承的紐帶，“yyds”“絕絕子”等個(gè)性化語言的大量使用，不僅可能造成語言交流的障礙，還會(huì)傷害漢語的純潔性。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

這是一則多材料思辨型作文。材料緊扣社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，從網(wǎng)絡(luò)流行語的角度考查學(xué)生對語言的“個(gè)性”與“傳承”之間關(guān)系的認(rèn)識。

材料一描述了當(dāng)前“yyds”“絕絕子”等流行語風(fēng)行的現(xiàn)狀，認(rèn)為這是一個(gè)越來越需要重視的社會(huì)問題；材料二追溯了語言表達(dá)個(gè)性化的歷史，認(rèn)為這是一種正常的文化現(xiàn)象，對此表示理解；材料三則持辯證觀點(diǎn)，認(rèn)為青少年追求個(gè)性化的表達(dá)方式無可厚非，但也對其可能造成的問題表示擔(dān)憂。

從材料一出發(fā)，可以談此類流行語的過度使用帶來的一系列社會(huì)問題，如“文字失語”、交流障礙、文化代溝、傷害漢語的純潔性等。從材料二出發(fā)，可以著重談青少年使用此類流行語的合理性：從青少年的身心特點(diǎn)來看，這體現(xiàn)的正是他們對個(gè)性的追求；從語言表達(dá)本身來看，一些流行語簡潔生動(dòng)，提高了交流的效率；從語言文字發(fā)展的角度來看，優(yōu)秀的流行語也豐富了漢語的詞匯。從材料三出發(fā)，則可以將材料一和材料二結(jié)合起來，辯證看待這一現(xiàn)象。學(xué)生寫作時(shí)，從以上任意一個(gè)角度出發(fā)都是符合題意的。

值得注意的是，本題重在考查學(xué)生的思辨能力，因此不能孤立地討論某一則材料而無視其他兩則材料的存在，即圍繞一種觀點(diǎn)展開寫作時(shí)，也要對其他觀點(diǎn)進(jìn)行簡要評論。例如，如果選擇材料一的角度，我們不能一味貶低“yyds”“絕絕子”等流行語，也要適當(dāng)兼顧材料二中“近幾十年來，每一代青少年都喜歡追求語言表達(dá)的個(gè)性化”的事實(shí)，還要考慮到材料三提到的“青少年追求個(gè)性化的表達(dá)方式無可厚非，但是語言是交流的工具，也是文化傳承的紐帶”，思考“個(gè)性化語言的大量使用”可能造成的后果。這就體現(xiàn)了辯證思考問題的能力。當(dāng)然，本題的立意是比較開放的，能夠結(jié)合自己的思考和感悟，自圓其說即可。

亮點(diǎn)

文淵似海，何懼浮流

湖北一考生

結(jié)構(gòu)圓融，層層說理。

古老的漢語走過悠悠數(shù)千載，早已積聚成廣闊深沉的大海。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語只是一閃而過的涓涓細(xì)流，如何能在大海中掀起狂瀾？因此，我認(rèn)為所謂的“文字失語”不過是一種正常的文化現(xiàn)象，不足為慮。（開篇運(yùn)用比喻、對比引出觀點(diǎn)，引發(fā)讀者的思考。）

青少年創(chuàng)造屬于自己的“語言”，是自我意識進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。青少年在成長過程中，難免要承受來自家庭、學(xué)校等方面的一些壓力，互聯(lián)網(wǎng)則給了他們一個(gè)營造屬于自己的舒適圈的機(jī)會(huì)。在這個(gè)圈子里，都是與自己年齡相仿的伙伴，他們可以恣意地表達(dá)個(gè)性、展現(xiàn)自我，得到精神上的自由。而“yyds”等網(wǎng)絡(luò)流行語便是打開圈子大門的鑰匙，它們被使用的根本原因并不是其表意多么精準(zhǔn)，而是青少年們想要獲得集體認(rèn)同、標(biāo)明自我身份。當(dāng)年輕人不再年輕，他們所使用的流行語自然會(huì)退出歷史舞臺，又怎會(huì)對漢語的根基造成影響？（從年輕人自我意識的角度分析原因，貼合實(shí)際，有說服力。）

在更新?lián)Q代極為頻繁的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)流行語很難長久保持生命力。一些網(wǎng)絡(luò)流行語短時(shí)間內(nèi)被大量使用，隨后又迅速貶值，直到下一個(gè)“爆款”出現(xiàn)。例如前一段時(shí)間流行的“喪”“佛系”等詞語，恐怕已經(jīng)被“喜新厭舊”的網(wǎng)民們拋諸腦后了。而語言文字的定型是一個(gè)長久沉淀的過程，一個(gè)新生的字、詞或者句子，只有融入了一個(gè)時(shí)代的血肉中、一代人的魂魄中，才有可能永世流傳。中國歷史上的詩詞歌賦，經(jīng)歷了漫長時(shí)光的考驗(yàn)，那些經(jīng)典之作才流傳下來，傳唱至今；而網(wǎng)絡(luò)用語的沉淀時(shí)間短則數(shù)月，長難跨年，它們大多連成為人們?nèi)粘Ｓ谜Z的資格都沒有，又何以傷害漢語的純潔性？（從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)入手進(jìn)一步展開分析，切合熱點(diǎn)，有時(shí)代感。）

語言是交流的工具，實(shí)用總會(huì)代替時(shí)尚。一些表意明確、實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)流行語也能夠得到人們的認(rèn)可，成為正式的漢語詞匯。最經(jīng)典的便是“內(nèi)卷”，這一名詞十分準(zhǔn)確地點(diǎn)出了當(dāng)今社會(huì)過度競爭的現(xiàn)狀，可謂針砭時(shí)弊。盡管它出身網(wǎng)絡(luò)，但英雄不問出處。而像“火星文”這種由字母、符號、繁體字、日文、韓文混雜而成的網(wǎng)絡(luò)用語，既沒有不可替代的含義，又難以理解，被眾人忘卻也是理所當(dāng)然的。（從語言發(fā)展規(guī)律深入分析，令人信服。）

大浪淘沙，無用者走，有用者留。經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)之后，能夠留下的網(wǎng)絡(luò)流行語證明了自己的價(jià)值，也就成了漢語的一部分。（辯證展開分析，讓說理更嚴(yán)密、深刻。）

喧囂的浪花、洶涌的暗流難以抵達(dá)深海，待一切消失，風(fēng)平浪靜，海仍是海。（總結(jié)全文，升華主旨。語言靈動(dòng)，富有感染力。）

教師點(diǎn)評

本文深得時(shí)評類文章的精髓。首先簡明扼要地提出觀點(diǎn)———“文字失語”不過是一種正常的文化現(xiàn)象，不足為慮。然后尋根溯源，深入挖掘現(xiàn)象背后的成因———青年人自我意識的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)、語言發(fā)展規(guī)律等。在論證過程中，作者結(jié)合典型的網(wǎng)絡(luò)流行語加以佐證，豐富了寫作的內(nèi)容。最后辯證分析，呼應(yīng)標(biāo)題。（萬安）

亮點(diǎn)

厚植文化基因，拒絕“文字失語”

湖北一考生

立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了良好的思辨能力。

除了“yyds”不知道該如何贊美，萬物皆可“絕絕子”……曾幾何時(shí)，這類“文字失語”式的評論充斥網(wǎng)絡(luò)，令我背后發(fā)涼———身為中華兒女，坐擁積淀數(shù)千年的優(yōu)秀文化，怎會(huì)連贊美之詞都如此貧乏？探究本質(zhì)則不難發(fā)現(xiàn)，問題的關(guān)鍵在于文化基因的缺失。（巧用設(shè)問，引發(fā)讀者的思考。）

我們需要看到，這類網(wǎng)絡(luò)流行語是信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的特定產(chǎn)物，在一定程度上反映了時(shí)代特征，是新時(shí)代青年追求個(gè)性發(fā)展的證明，也是新時(shí)代文化不斷創(chuàng)新的見證。但是，這些并不能改變它們“敗絮其中”的本質(zhì)：同質(zhì)化信息噴涌、跟風(fēng)現(xiàn)象盛行、蹭熱度行為屢見不鮮……凡此種種，均表明“文字失語”現(xiàn)象已經(jīng)成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問題，它反映了社會(huì)成員文化基因的缺失。（挖掘“文字失語”的本質(zhì)，“敗絮其中”一詞十分貼切。）

而要扼制這種現(xiàn)象，最有效的辦法無外乎將失去的文化基因“補(bǔ)”回來。那么如何“補(bǔ)”呢？（逐層深入，從“怎么辦”的角度展開分析。）

厚植文化基因，需要個(gè)人的堅(jiān)守。

“詩書藏于心，不懼歲月衰?！边@句話形容的是我國詩詞文化的偉大傳播者———葉嘉瑩教授。她一生致力于詩詞的傳播與教學(xué)，激發(fā)國人的“詩心”。“我希望能把這一扇門打開，讓大家走進(jìn)去，把不懂詩的人接引到里面來?！闭侨~嘉瑩教授的堅(jiān)守，讓中華詩詞的馨香飄得更遠(yuǎn)。作為新時(shí)代青年，我們也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化基因深植于我們的血脈。（引用葉嘉瑩教授的典型事例，具有說服力。且段尾能結(jié)合青年的生活實(shí)際展開論述，更有針對性。）

厚植文化基因，需要社會(huì)的共勉。

在北京、上海等大城市的繁華街頭，《朗讀者》節(jié)目組設(shè)置了朗讀亭，人們可以在其中靜心誦讀，感悟文化的滋養(yǎng)；全國各地中小學(xué)校紛紛舉辦“讀書日”等活動(dòng)，在學(xué)生心中播下文化的種子；《經(jīng)典詠流傳》《典籍里的中國》等節(jié)目幫助人們脫離淺薄，在傳統(tǒng)文化中尋找心靈的凈土……如今，各方力量都在努力將文化的力量注入人們的心扉，將中華民族的文化基因融入整個(gè)社會(huì)。（運(yùn)用排比素材，既充實(shí)了文章的內(nèi)容，又彰顯了文采。）

當(dāng)今社會(huì)，許多青少年傳承意識淡薄，對中華民族的歷史文化越來越不了解。中華文明綿延千年而不曾斷絕，生長于新時(shí)代的我們又怎能屈服于“文字失語”的攻勢，讓它失去往日的輝煌燦爛？（結(jié)合中華文明與中國未來展開分析，使文章觀點(diǎn)更加深刻。）

未來的某一天，我們看到壯美的晚霞時(shí)，是否早已忘卻“秋水共長天一色”的詩情畫意，只能說出一句干癟的“絕絕子”？作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)自覺厚植文化基因，沖破“文字失語”的束縛，切莫讓“秋水長天”成為絕唱！（結(jié)合想象展開分析，彰顯文采。再次點(diǎn)題，升華主旨。）

教師點(diǎn)評

文章從“網(wǎng)絡(luò)流行語”延伸到文化基因、民族精神，視野開闊，構(gòu)思新穎。隨著信息時(shí)代的到來，我們究竟應(yīng)該如何面對網(wǎng)絡(luò)流行語？作者從“為什么”“怎么做”的角度論述這一問題，闡述深入，見解獨(dú)到。本文能夠深入到文化基因的層面，展開辯證分析，便已比那些泛泛而談的作文高出一籌。結(jié)構(gòu)上采用層進(jìn)式，不斷深入，立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深思。（萬安）