薛小華

張廣才教授既能創(chuàng)作巨幅墨彩大畫，一尺的精美插畫也能信手拈來。題材既有當(dāng)今都市的時尚美女，也有邊疆地區(qū)的民族之花；既有令人神往的古典人物，也有天真爛漫的少年兒童。取材之廣、手法之多、表現(xiàn)力之強、藝術(shù)性之高，在當(dāng)今畫壇實不多見。

“蘇教版”小學(xué)語文教材的形象設(shè)計師

在諸多專業(yè)協(xié)會頭銜以外，張廣才有一個他特別珍視的職務(wù)—原國家課程標(biāo)準(zhǔn)“蘇教版”小學(xué)語文教材副主編。從1995年被聘為該套教材副主編至2017年，張廣才教授為該套教材的不同版本共繪制了一千多幅插圖。

20多年來，“蘇教版”小學(xué)語文教材平均每年向全國發(fā)行上千萬冊，得到小讀者們由衷的喜愛和歡迎。因此，我們說張廣才教授是一位擁有億萬小粉絲的大畫家是毫不夸張的。

著名美術(shù)評論家左莊偉先生在《張廣才插圖藝術(shù)》一書中這樣寫道：“廣才教授的所有插圖作品，都有他自己的‘情調(diào)，一草一木都經(jīng)過他心靈的镕鑄，就連細(xì)枝末節(jié)也往往打有他自己的印記。因此，他的作品充盈著立體的靈性內(nèi)容，蒙上了一層感情氛圍，產(chǎn)生了一種特殊的審美情調(diào)。正是這種特殊的情調(diào)，才讓人流連忘返，愛不釋手。也正是這種特殊的情調(diào)才真正抓住了孩子們的心，受到孩子們的真誠歡迎。當(dāng)然，這種情調(diào)也凸顯了他對教材插圖的匠心獨運和對孩子們的一片關(guān)愛之情?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2022/06/09/qkimagessctzsctz202204sctz20220401-1-l.jpg"/>

語文教育專家、該套教材主編朱家瓏先生在談到該套教材時動情地說：“從某種意義上說，沒有張廣才先生，就沒有‘蘇教版的高品位，就沒有‘蘇教版在全國的影響力，廣才先生不愧為‘蘇教版小學(xué)語文教材的形象設(shè)計師?！睉?yīng)該說，張廣才教授以他出神入化的作品影響了幾代人，為國家的基礎(chǔ)教育作出了貢獻(xiàn)。

或許是張教授長期從事小學(xué)語文教材的插圖工作，經(jīng)常用兒童的視角觀察世界，又或許是張教授長期在高校從事中國畫教學(xué)，與看著他教材成長起來的“80后”“90后”“00后”年輕人打交道，六十多歲的張廣才教授眼神還是那么清澈、純粹，散發(fā)出一種沉靜且昂揚的光芒，充滿著愉悅及對新鮮事物的好奇與熱情。

孜孜不倦的求學(xué)、從藝之路

張廣才教授是1977年恢復(fù)高考后，第一批考到南京師范大學(xué)美術(shù)系的學(xué)生。“那一年，南京藝術(shù)學(xué)院沒有招生。南師大美術(shù)系一個班中，年齡懸殊，長者已過而立之年，少者尚未加冠。我那年19歲，按年齡分屬于‘第三世界，是作為應(yīng)屆畢業(yè)生而被錄取的?！睋?jù)說當(dāng)時大學(xué)復(fù)招后他們這一個班是兩千多名考生中才能錄取一位，這些被錄取的學(xué)生曾一度被稱為“天之驕子”。

廣才教授自豪且深情地回憶道：“那時的南師大美術(shù)系里擁有留法、留俄、留日和在社會上已聲名顯赫的老師，很多專業(yè)課程都由他們親自傳授，這些老師經(jīng)歷一場文化浩劫之后所迸發(fā)出來的工作熱情，深深地感染和教育了我?！薄耙驗閷W(xué)的是師范，老師主張‘一專多能，盡管專業(yè)是國畫，但素描、油畫、圖案、美術(shù)字等都要學(xué)習(xí)，那時我們在專業(yè)上你追我趕，可以說是廢寢忘食，因此打下了堅實的造型和筆墨基礎(chǔ)。”

1982年，張廣才教授大學(xué)畢業(yè)，被分配在江蘇豐縣中學(xué)（以下簡稱“豐中”）任教。豐中是一所省重點中學(xué)，也是廣才教授的母校。該校歷來重視美術(shù)教育，學(xué)校專門為他安排了一個大畫室，配備了石膏、靜物等教具，這為他堅持作畫和輔導(dǎo)美術(shù)興趣小組提供了條件。在交談中，廣才教授拿出厚厚一冊《張廣才素描作品集》翻看著，這其中就有相當(dāng)一部分為當(dāng)年的速寫作品，他饒有興致地回憶道：中學(xué)是要坐班的，為了報考研究生，他總是早上五點半到校，晚上十點鐘才離校，以至于被校長稱為學(xué)校坐班最好的教師。與此同時，他常常利用節(jié)假日帶學(xué)生下鄉(xiāng)畫速寫，積累了豐富的生活素材，同時也與當(dāng)?shù)氐睦先?、孩子結(jié)下了深厚的友誼。如此看來，廣才教授能畫出如此貼近生活、貼近兒童、情趣盎然、深受孩子們歡迎的插畫作品，也就不足為奇了。

1986年，張廣才教授以總分第一的成績?nèi)缭敢詢數(shù)乜既×四蠋煷竺佬g(shù)學(xué)院徐悲鴻弟子楊建侯先生的研究生，專攻中國人物畫。楊建侯先生只帶了張廣才這一位研究生，楊老的人格魅力和治學(xué)之道在張廣才的藝術(shù)人生中打下了深深的烙印。1989年研究生畢業(yè)后，張廣才教授被分配到江蘇教育學(xué)院（現(xiàn)更名為江蘇第二師范學(xué)院）美術(shù)學(xué)院任教，在高校工作多年之后，為進一步提升自己，他在2007年以優(yōu)異的成績考進中國藝術(shù)研究院杜滋齡工作室，做了一年的訪問學(xué)者。

一位不甘平庸的拓荒者

多年來，張廣才教授在江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院一方面承擔(dān)著中國人物畫的教學(xué)任務(wù)，一方面肩負(fù)著繁重的行政管理工作，但他始終沒有忘記對中國畫、人物畫的研究。正如著名美術(shù)理論家馬鴻增先生所說：“在教學(xué)與創(chuàng)作的歷程中，他始終貫穿著學(xué)術(shù)思考，也貫注著現(xiàn)實關(guān)懷，更著力探尋一條適合自己本性發(fā)揮的藝術(shù)創(chuàng)作之路?！?/p>

“時代呼喚一種兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)藝術(shù)底蘊和現(xiàn)代流行活力的中國畫藝術(shù)，中國畫只有切入當(dāng)代現(xiàn)實社會，才能得以傳承與發(fā)展；只有贏得青年人的喜愛，中國畫才有未來?！睆垙V才堅定而自信。他說：“評判一幅畫，一看有沒有新意，新意就是既要區(qū)別于傳統(tǒng)，也要區(qū)別于他人；二看有沒有難度，難度就是造型能力，筆墨功夫，特別是造型能力在人物畫上顯得尤為重要；三看整體有沒有氣韻，也就是渾然天成的畫面效果?！眲?chuàng)作之所以為“創(chuàng)”，就是要求畫家必須有新的發(fā)現(xiàn)，老是重復(fù)他人，當(dāng)然與“創(chuàng)”無關(guān)；作品也應(yīng)該包含技術(shù)難度，高難度的技巧本身就體現(xiàn)了畫家對人的無限創(chuàng)造力的欣賞和贊嘆。

“大道至簡，知易行難?！睆膹垙V才教授的“時尚都市”系列、“民族風(fēng)情”系列、“敦煌神韻”系列、“古典仕女”系列作品來看，他已經(jīng)形成了艷雅華滋、墨彩飛揚、蓬勃大氣且極具個人特色的藝術(shù)風(fēng)貌。其作品既有深厚的傳統(tǒng)底蘊和文化內(nèi)涵，又有鮮明的時代氣息，給人以耳目一新之感，契合了當(dāng)下人們的審美訴求，得到了業(yè)內(nèi)人士的普遍贊譽。D021EF11-C14C-42F2-AABB-2A26C0ECBC69

經(jīng)過數(shù)十年的人生歷練和藝術(shù)實踐，廣才教授說，他越來越欣賞鄭板橋的一首題畫詩：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時?！编嵃鍢蛑栽诶L畫上取得如此高的成就，善于思考是一個重要因素，他不是盲目地畫，而是在藝術(shù)實踐中不停地探索，不停地追求。當(dāng)今畫界，各種花樣層出不窮，令人眼花繚亂，無所適從，怎么辦？張廣才教授再一次為我們樹立了標(biāo)桿，他用筆下功夫、文化底蘊，培厚文化傳播與傳承的土層；他善于推陳出新，呼吸現(xiàn)代新鮮的“氧氣”，不斷給人以新的驚喜，讓中國畫枝葉舒展，綻放新芽；他使“高大上”的中國畫擁有越來越多的知音，也讓傳統(tǒng)中國畫更具澎湃的活力。

天道酬勤，行者無疆

張廣才教授為人坦誠熱情，通達(dá)友善，詼諧幽默，容易相處，善于合作，少有桀驁不馴的個性張揚，卻有優(yōu)雅芬芳的書卷氣。他的體諒、寬容和強烈的合作意識，使他在江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長崗位上起到了凝心聚力的作用。

張廣才的人生信條：“不忘初心，久久為功?！彼Ｕf，我們這一代人是伴隨著改革開放的春風(fēng)成長起來的，又身處實現(xiàn)中華民族復(fù)興中國夢的偉大時代，社會安定，人民幸福，這是藝術(shù)家展現(xiàn)藝術(shù)才華的最佳時期。廣才教授始終沒有忘記畢業(yè)那年，班級黑板上的幾個大字—“各造其極”。他說，那是我們出發(fā)時的理想信念，是當(dāng)時的初心，大家互相勉勵，決心在未來的藝術(shù)征程中做出最好的自己。他始終認(rèn)為，當(dāng)代藝術(shù)家應(yīng)該依托民族傳統(tǒng)，面向整個世界，在波瀾壯闊的時代變遷中，慎思之、明辨之、篤行之，不驕縱、不盲從、不媚俗，勇做“中國畫現(xiàn)代化”的推動者和實踐者。

難怪美術(shù)大師喻繼高每每見到張廣才，總是情不自禁地用蘇軾的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”來贊賞廣才教授的新作，用諸葛亮的“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”來褒獎張廣才的虛心好學(xué)與志存高遠(yuǎn)。

張廣才，1958年生，江蘇豐縣人，1982年畢業(yè)于南京師范大學(xué)美術(shù)系，獲學(xué)士學(xué)位；1986年以優(yōu)異成績考取徐悲鴻弟子楊建侯先生的研究生；1989年畢業(yè)，獲碩士學(xué)位；2007年在中國藝術(shù)研究院做訪問學(xué)者。江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授、原院長，中央文史研究館書畫院研究員，全國中國畫學(xué)會理事，江蘇省中國畫學(xué)會副會長，中國美術(shù)家協(xié)會會員，江蘇省美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，江蘇省美術(shù)家協(xié)會省直分會會長，江蘇省徐悲鴻研究會副會長，江蘇省中華文化促進會理事，江蘇省當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作研究會常務(wù)理事。

論文《重塑中國畫的國家藝術(shù)形象》《感悟生活，激發(fā)創(chuàng)造》《大寫意的現(xiàn)代魅力》等在《美術(shù)》《中國書畫》《藝術(shù)百家》等國家級核心期刊上發(fā)表；專著《張廣才畫集—現(xiàn)代彩墨卷》由天津人民美術(shù)出版社出版，《江蘇畫刊提名21世紀(jì)優(yōu)秀藝術(shù)家—張廣才》由江蘇美術(shù)出版社出版；有多幅作品參加全國性美展和在美國、法國、俄羅斯、日本、韓國、捷克、烏克蘭等國舉辦的國際藝術(shù)交流展并獲獎；有多幅作品被國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)機構(gòu)和個人收藏。D021EF11-C14C-42F2-AABB-2A26C0ECBC69