姚雪冬

摘要：鋼琴課程教學(xué)是音樂課程教學(xué)體系中的重要組成部分，通過鋼琴的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂演奏技巧，同時，還將幫助學(xué)生實現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的形成，增加生活的樂趣。在當前的鋼琴教學(xué)過程中，由于教學(xué)理念相對滯后，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都有待優(yōu)化。為了進一步提高鋼琴課程教學(xué)的成效，應(yīng)當基于現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)不斷進行教學(xué)方式的優(yōu)化改革，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，以培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)性人才為目標，不斷促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成為重點，充分尊重學(xué)生的個體差異和個性化發(fā)展開展鋼琴課程教學(xué)，這對于學(xué)生的能力提升以及課程改革都具有重要的促進作用。鑒于此，本文圍繞現(xiàn)代教育理論視角下的鋼琴教學(xué)展開論述，從實踐的層面提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理論 ?鋼琴教學(xué) ?策略

中圖分類號：J624.1

鋼琴是一門將音樂理論知識與音樂實踐相融合的音樂活動，是實現(xiàn)美育教育的重要方式之一，也是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要方式之一。通過鋼琴教育課程能夠不斷促進學(xué)生的綜合素質(zhì)，在音樂教育系統(tǒng)中，鋼琴課程是重要的內(nèi)容之一。加強對鋼琴課程教學(xué)的研究，對于音樂事業(yè)的發(fā)展以及音樂教學(xué)改革具有重要意義。當前，在素質(zhì)教育全面推進的背景下，鋼琴課程教學(xué)也應(yīng)當基于現(xiàn)代教育理論進行優(yōu)化、改革、創(chuàng)新，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷促進鋼琴課程教學(xué)水平的進步和質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)代教育理論的基本概述

現(xiàn)代教育理論是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)理論，以學(xué)生為教育的中心，是與傳統(tǒng)的教育觀念有根本不同的一種教育理念。在傳統(tǒng)的教育理念當中，教師是課堂的主導(dǎo)者，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)活動的主動權(quán)，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等都沒有發(fā)表意見的機會。而實際上，課程教學(xué)活動的實施應(yīng)當是由教師與學(xué)生共同完成，現(xiàn)代教育理論則更加強調(diào)教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系，同時強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、節(jié)奏控制者、策略制定者。從實質(zhì)而言，可理解為一場晚會的總導(dǎo)演，而節(jié)目的制定需要根據(jù)不同的演員特點進行設(shè)定。因此，在運用現(xiàn)代教育理論的課程教學(xué)，需要充分研究學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，制定出適合不同學(xué)生成長的個性化教學(xué)方案，進而使課堂教學(xué)活動變得更加有意義和成效。在此教育理論過程中，教師將更注重于對學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo)，學(xué)生在課堂活動中擁有主動權(quán)，整個教學(xué)氛圍會更加輕松，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

二、當前鋼琴教學(xué)中存在的主要問題

在全面推行素質(zhì)教育的過程中，音樂教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而鋼琴作為音樂領(lǐng)域的重要形式之一，深受學(xué)生和家長的喜愛。通過鋼琴的學(xué)習(xí)過程，能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高音樂實踐技能，提高藝術(shù)鑒賞能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在，在許多院校都開設(shè)了鋼琴專業(yè)課程，也成為學(xué)校藝體教育體系中的教學(xué)重點。但就目前而言，在鋼琴課程的實施過程中，由于受到傳統(tǒng)教育模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力差異等方面的影響，鋼琴課程在實踐教學(xué)中還存在一定的不足，影響了鋼琴課程教學(xué)的成效。

（一）以教學(xué)為主，鋼琴課程的教學(xué)理念有待提升

教學(xué)理念是教師在開展教學(xué)活動中所持的教育觀念，是教師對于整個教學(xué)活動所持的看法、態(tài)度，包括三個層面，即理論層、操作層以及學(xué)科層。這一觀點態(tài)度將指導(dǎo)教師的具體教學(xué)行為和教學(xué)評價。由此可見，教學(xué)理念是所有教學(xué)活動順利實施的基本前提，教師只有具備與時俱進的教學(xué)理念，才能確保課程的教學(xué)效果。然而，在當前的鋼琴課程教學(xué)中，教學(xué)理念相對落后，部分教師仍舊受到傳統(tǒng)教育模式的影響，堅持教師主導(dǎo)的課程教學(xué)思路。在課程實施過程中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，包括理論知識和技能訓(xùn)練等，這就導(dǎo)致在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性地位，在極大程度上影響了學(xué)習(xí)的成效，也降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，在教學(xué)中存在一定的誤區(qū)——重技術(shù)、輕素養(yǎng)。在大部分的鋼琴課程中，教師更加注重于彈奏技法、技巧的教學(xué)，希望學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí)掌握演奏要領(lǐng)，提高演奏熟練程度。但整個過程卻忽視對于音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幾乎不涉及音樂鑒賞、音樂實踐等多樣化活動，這就導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴課程的理解僅僅局限于“彈琴”，固化了學(xué)生的思維，難以促進審美能力的提高，也不利于藝術(shù)修養(yǎng)的形成，極大程度上影響了素質(zhì)教育的成效。

（二）統(tǒng)一化教學(xué)，鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

鋼琴課程是藝術(shù)教育體系的重要課程之一，也是實現(xiàn)學(xué)生音樂綜合培養(yǎng)的重要方式之一，要達到預(yù)期的教學(xué)目標，不斷提高人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，就必須注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。但就當前而言，課程的教學(xué)內(nèi)容上存在一定的不合理，也影響了課程教學(xué)的成效，不利于學(xué)生全面發(fā)展。首先，教材的設(shè)計上缺乏一定的針對性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師更注重于“知識講授”的層面，忽視對學(xué)生能力的關(guān)注。由于對學(xué)生的能力水平?jīng)]有全面的了解，只按照教材內(nèi)容進行統(tǒng)一授課，這就使得課程教學(xué)具有一定的普遍性，但卻沒有針對性。學(xué)生基礎(chǔ)能力不同、興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，對于相同知識和內(nèi)容的吸收程度以及學(xué)習(xí)效果會呈現(xiàn)出巨大的差異，這就不能保證課程取得更好的整體效果。與此同時，在教學(xué)的過程中，部分教師喜歡挑戰(zhàn)難度大的音樂作品，以此強化學(xué)生的演奏技能，并將其作為課程的教學(xué)重點，花費大量的時間和精力，在反復(fù)的練習(xí)和技法指導(dǎo)中提高學(xué)生的演奏能力。對于音樂能力強、特別喜歡鋼琴演奏的學(xué)生而言，這是最合適的設(shè)計，但對普通學(xué)生而言，這可能是無意義的練習(xí)，不僅不會提高能力，還可能由于難度太大、過程太苦而產(chǎn)生負面情緒。另外，課程缺乏對音樂素養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計，包括學(xué)生對鋼琴音樂的賞析、創(chuàng)編和實踐等等，這將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

（三）教學(xué)模式固化，鋼琴課程的教學(xué)方式有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)中，模式相對單一。課堂上，大多采用“一對多”的教學(xué)方式，一名教師面對一群學(xué)生進行集體授課。在課程實施過程中，按照教學(xué)教材內(nèi)容按部就班地講解，學(xué)生被動接受、機械記憶、僵化模仿、反復(fù)練習(xí)，從技術(shù)的層面能夠完成教學(xué)要求，在整個學(xué)習(xí)過程缺乏樂趣，枯燥乏味，對于大部分學(xué)生來講難度極大，容易產(chǎn)生厭煩心理。與此同時，在課程教學(xué)中通常采用集中教學(xué)、課下自主練習(xí)的方式，但又由于課程課時相對有限，師生之間又缺乏多樣化、即時性的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題沒有相應(yīng)的途徑能夠及時獲得教師的指導(dǎo)，也影響了鋼琴學(xué)習(xí)的效率。另外，在自主練習(xí)過程中，學(xué)生通常采用獨自練習(xí)的方式，不愿意其他同學(xué)協(xié)作，這種封閉的思維也不利于學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在互幫互助、良性競爭的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的成果。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，鋼琴課程的個性教學(xué)有待強化

在前文中已分析到學(xué)校的教材內(nèi)容編排和教學(xué)方式都更適用于學(xué)生能力相當?shù)那闆r下，教師能夠把握學(xué)生的能力特點，優(yōu)化教學(xué)策略。然而，在實踐教學(xué)中。由于各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和文化發(fā)展水平差異較大，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的水平也呈現(xiàn)出能力、興趣的差異。當不同鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴興趣的學(xué)生進入同一個班級學(xué)習(xí)相同的鋼琴內(nèi)容時，要實現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)難度極大，也為教師的教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上需要兼顧不同學(xué)生的特點，既要考慮是否過于簡單，又要考慮基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)，才能夠滿足不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，否則難以確保教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生年齡的增長對于肢體靈活性的影響也極大，年齡越大靈活性則越差。而鋼琴的演奏又對演奏者的肌肉以及手型控制力要求極高，如果是基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提高演奏的技能，就會面對極大的困難，這也在較大程度上增加了鋼琴課程教學(xué)的難度。

三、現(xiàn)代教育理論視角下鋼琴教學(xué)的具體策略

在鋼琴課程教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論能夠促進教學(xué)模式得到積極的創(chuàng)新與改革，在更大程度上調(diào)動學(xué)生參與鋼琴課程學(xué)習(xí)的熱情并保持長久的興趣，主動鉆研學(xué)習(xí)中的問題和困難。但具體的應(yīng)用過程中，鋼琴課程教學(xué)的過程將按照理論源于實踐理論指導(dǎo)實踐為核心展開教學(xué)活動，能夠理清理論與實踐之間的關(guān)系，也讓學(xué)生明確理論知識與實踐技能之間的關(guān)系。能夠更主動地通過實踐的過程驗證理論，又通過理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，形成正確的學(xué)習(xí)觀。在此過程中，也將更加注重于學(xué)習(xí)問題的總結(jié)，針對問題進行深入學(xué)習(xí)，不斷促進學(xué)習(xí)活動的深入進行。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重現(xiàn)代教育理念的融入。

（一）更新鋼琴課程教學(xué)的理念，重點激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)理念的更新是實現(xiàn)改革的根本性前提，只有實現(xiàn)教學(xué)理念的與時俱進，才能夠確保課程教學(xué)改革能夠符合現(xiàn)代教育的特點。在傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)理念中，忽視學(xué)生主體性地位，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，在鋼琴練習(xí)中缺乏熱情、缺乏激情，影響學(xué)習(xí)的成效。在教學(xué)改革中要全面提高鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量和課程效率，首先應(yīng)當更新教師的教學(xué)理念，基于現(xiàn)代教育理論，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。具體而言，現(xiàn)代教育理論為鋼琴教學(xué)理論提供兩個方面的改革方向和主要依據(jù)。第一，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。在這一學(xué)習(xí)理論中強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是認知的主體，任何教學(xué)活動的發(fā)生都應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建，而不是被動的知識灌輸與接受。第二，主體與主導(dǎo)的教育基本理論。在這一理論模式中，強調(diào)在課程教學(xué)過程中教的過程“教”與“學(xué)”的過程同等重要，教師與學(xué)生是教學(xué)活動中不可缺少的兩大主體。因此，必須注重兩大主體之間的溝通順暢性，才能夠充分保證教學(xué)活動的順利實施，才能夠調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和熱情，課程教學(xué)效率提高才有可能。因此，基于現(xiàn)代教育理論的觀念，在鋼琴課程教學(xué)中教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)理念，更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體性地位，一切教學(xué)活動的設(shè)計和實施都要以學(xué)生為中心，都應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動思考為主要目標。在音樂實踐活動過程中，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，不斷促進音樂創(chuàng)新能力的形成。與此同時，在鋼琴課程教學(xué)中，應(yīng)當將學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升作為最重要的核心教育目標，構(gòu)建和諧輕松的交流氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的積極性，才能夠全面提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極主動性，促進教學(xué)成效的提高。

（二）注重與其他理論交叉融合，結(jié)合鋼琴特點創(chuàng)造先進的教育理論

在現(xiàn)代教育理論下，鋼琴課程教學(xué)更崇尚于創(chuàng)新、創(chuàng)造，而要實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當注重將鋼琴的教育理論與其他學(xué)科的理論研究的交叉融合，能夠更有助于鋼琴教學(xué)目標的達成和方式方法的轉(zhuǎn)變。例如與教育學(xué)、教育方法論以及思維學(xué)等學(xué)科融合，能夠創(chuàng)造出更具特色的學(xué)科新理論。例如思維學(xué)，任何學(xué)科和內(nèi)容的教學(xué)方法都是在人們的思想意識中產(chǎn)生的，所有的教學(xué)方法都應(yīng)當遵守“以人為核心”的基本原則，才能得到廣泛的應(yīng)用和傳播。不同個體的思想方式不同，不同學(xué)生的思維發(fā)展呈現(xiàn)出各種各樣的變化，要實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就必須充分考慮各個方面。通過鋼琴教學(xué)理論與思維學(xué)的融合，能夠指導(dǎo)教師加強對學(xué)生思維的關(guān)注，觀察不同學(xué)生在不同時期所呈現(xiàn)出的思維特點，研究思維變化的基本規(guī)律，再通過師生間的長期磨合，找到不同學(xué)生的閃光點。在基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點摸索適合自己的個性化學(xué)習(xí)方法，并鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不斷提高音樂綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力、能夠自我剖析和自我鼓勵的音樂優(yōu)秀人才。

（三）充分把握課程教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生掌握演奏技巧提升的方法

在鋼琴課程教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的確定是課程實施的基本保障。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，鋼琴課程教學(xué)的改革首先應(yīng)當準確把握教學(xué)的重點，改變教學(xué)的基本策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)聚焦性教學(xué)，從而進一步提高教學(xué)過程的針對性。提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)掌握基本的要點并實現(xiàn)自身若是能力的強化，促進學(xué)習(xí)成效的提升，全面提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中通過應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論，能夠幫助教師更好地把握課程教學(xué)中的重點。首先，鋼琴課程是具有實踐性特點的音樂課程，在教學(xué)中必須充分保證理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的基本原則。同時，要持續(xù)性引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)實踐的有機結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的重點確定具體的教學(xué)手段，以此明確階段性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠按照教學(xué)進程開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高演奏的技巧，掌握音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵，提高鋼琴演奏的綜合能力。例如在鋼琴即興伴奏的講解過程中，需要通過課程讓學(xué)生理解鋼琴即興伴奏的具體作用，同時能夠初步掌握伴奏的基本方式和方法，通過和聲練習(xí)了解到在伴奏中常用的伴奏方法，等等。在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，該課程的教學(xué)應(yīng)當更加注重對知識重點與難點的把握，并且要體會學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為此，針對于基本的學(xué)習(xí)目標和組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，或通過小組認領(lǐng)任務(wù)的方式完成基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供課堂分享的機會，完成基本知識的教學(xué)。而針對于本門課程中的重點和難點，則由教師主要講解，講解過程中充分結(jié)合實踐過程，尤其是針對難點要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握即興伴奏的基本訓(xùn)練方法，增強課程內(nèi)容的針對性。

（四）積極創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課程趣味性

在教學(xué)改革的過程中，不僅需要觀念的更新、重點的把控，同時還需要教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新，這是實現(xiàn)教改的基本方式和必由之路。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，鋼琴課程教學(xué)也應(yīng)當融入更多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)，持續(xù)增強課程的趣味性、吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。例如在鋼琴即興伴奏內(nèi)容的講解過程中，為了進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段在課堂上為學(xué)生播放，有伴奏、沒有伴奏情況下的演繹對比，讓學(xué)生明確在不同的音樂活動中伴奏的重要性，充分認識到課程學(xué)習(xí)的價值和內(nèi)涵，激發(fā)認真學(xué)習(xí)的動機。同時，還可以有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強與學(xué)生之間的多元化溝通，通過社交平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作品的提交，教師可以及時給予反饋和個性化指導(dǎo)。針對學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的共性問題，通過錄制微課或統(tǒng)一回復(fù)的方式，增強學(xué)生對自我演奏能力的評估，并根據(jù)教師的指導(dǎo)加強優(yōu)化與改進。通過多元化的溝通機制，實現(xiàn)師生之間的多樣互動，營造更好的師生關(guān)系，不斷提高教學(xué)效率。

（五）全面分析不同學(xué)生的特點，積極促進學(xué)生能力的個性化發(fā)展

在鋼琴課程教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主要參與者，而在現(xiàn)代教育理論中，強調(diào)學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，要充分調(diào)動主體的參與積極性，從主體的實際需求出發(fā)，才能夠增強課程教學(xué)的效率。為進一步提高鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生之間的個性化發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)當充分了解學(xué)生的綜合情況，采取分層教學(xué)不斷提高課程教學(xué)的效率。根據(jù)鋼琴水平的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)強弱不同的學(xué)習(xí)等級，進而為不同層級的學(xué)生制定更匹配的教學(xué)策略，整體提高教學(xué)的有效性。例如在課外練習(xí)中，為進一步增強對知識習(xí)得的精準性，提高學(xué)生對重難點知識的把握效果，教師可以針對課程重點、難點錄制視頻微課，對學(xué)生進行精準的指導(dǎo)。針對實踐能力相對較弱的學(xué)生，錄制注重基本技能指導(dǎo)的視頻，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握基本的伴奏方法，不斷提高熟練程度。而針對于指法練習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生，則可以錄制提高綜合表現(xiàn)力的視頻微課，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不僅注重指法的順暢性，同時要注重身體的協(xié)調(diào)以及表情的夸張，提高整體表現(xiàn)力，以實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育理論能夠幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識學(xué)習(xí)的意識，同時不斷提高學(xué)生的信息搜集、整理和應(yīng)用的能力，加強知識結(jié)構(gòu)之間的橫縱向聯(lián)系，以此實現(xiàn)知識的綜合性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這對于學(xué)生的鋼琴知識學(xué)習(xí)和技能提高具有重要價值，將在更大程度上促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。因此，在鋼琴課程教學(xué)改革中，應(yīng)當有效應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為重要目標，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷促進鋼琴教學(xué)改革取得更大的成效。

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