袁想

“為什么偏偏是我去調(diào)后臺(tái)燈光？”

“就是這么安排的。我們?cè)O(shè)計(jì)的創(chuàng)意中有一項(xiàng)就是燈光變換。你平時(shí)干活兒挺認(rèn)真的，所以我們覺(jué)得這項(xiàng)工作讓你負(fù)責(zé)很保險(xiǎn)。再說(shuō)，調(diào)燈光這工作挺特別的，不失為一次特殊的體驗(yàn)呀。”班里的負(fù)責(zé)人說(shuō)得頭頭是道，將燈光安排表往我手里一塞，向我擠出一個(gè)笑容，轉(zhuǎn)身走了。

我沉默不語(yǔ)。這是學(xué)校組織的班級(jí)合唱比賽。各個(gè)班都費(fèi)盡心思，想出新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取在舞臺(tái)上一展風(fēng)采。誰(shuí)都想在臺(tái)上露面，我也不例外，可沒(méi)想到……

我捏著那張紙，一邊反反復(fù)復(fù)地念著燈光開(kāi)關(guān)順序，一邊用手去拍樓道上的欄桿，頗有“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”之感。我原本希望成為舞臺(tái)上的一員，甚至領(lǐng)唱，如今卻只能當(dāng)一個(gè)離聚光燈最遠(yuǎn)的配角。

輪到我們班上臺(tái)比賽了。我目送梳妝打扮好的同學(xué)一個(gè)個(gè)上臺(tái)后，進(jìn)入燈光室，快速地重溫了一遍燈光開(kāi)關(guān)順序，確保萬(wàn)無(wú)一失。

柔美的伴奏響起，我的每一根神經(jīng)立馬繃緊，手在各種開(kāi)關(guān)、旋鈕上撥動(dòng)、轉(zhuǎn)換。隨著他們?cè)谂_(tái)上盡情地舒展著歌喉，我的手在旋鈕上曼舞，把鎦金的黃、仰借三分天色的藍(lán)、俯掬七分湖光的綠，投到了舞臺(tái)上，與他們的歌聲相融。不知為什么，我忽然感覺(jué)自己也置身于舞臺(tái)，一個(gè)特殊的舞臺(tái)。我認(rèn)真欣賞著五彩的燈光，耳旁是悠揚(yáng)的歌聲。

一曲終了，臺(tái)下的掌聲如潮水般涌上舞臺(tái)。隔著幕布聽(tīng)到熱烈的掌聲，我也不由得起身向觀眾席鞠了一躬。比賽結(jié)束，我班大獲全勝，還贏得了“燈光設(shè)計(jì)創(chuàng)意獎(jiǎng)”，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)特別介紹了我這個(gè)幕后的燈光操控者。雖然只是一個(gè)配角，我卻收獲了主角的滿足感。

每個(gè)人都想當(dāng)主角，但不可能所有人都能成為主角。這一次合唱比賽，我是配角，將來(lái)我可能還會(huì)在一些場(chǎng)合扮演配角。我想，在人生這個(gè)大舞臺(tái)上，我們會(huì)扮演不同的角色，不論扮演什么角色，都要竭盡全力，為個(gè)人、為團(tuán)隊(duì)增光添彩。

100039 北京市十一學(xué)校

指導(dǎo)老師 雷其坤

【教你一招】

寫(xiě)作時(shí)怎樣做到層次清晰，有條不紊？我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章的寫(xiě)作技巧：緊抓事件的發(fā)展線索，厘清人物的情感變化軌跡，使文章脈絡(luò)分明。此文抓住比賽前、比賽中和比賽后這一時(shí)間線索，細(xì)膩地描繪出“我”由希望到失望再到投入調(diào)控?zé)艄獾墓ぷ?，最后收獲滿足的復(fù)雜情感變化過(guò)程，把這次合唱比賽“我”當(dāng)配角的人生經(jīng)歷敘寫(xiě)得清晰明了。（付認(rèn)老師）71CF97F0-F933-4548-B800-586655D43E78