楊晶晶

一、什么是思辨性寫(xiě)作

同學(xué)們，當(dāng)以下兩個(gè)題目同時(shí)出現(xiàn)在你的面前，任選一題寫(xiě)作，你會(huì)如何選擇？

題目一：（2021年四川自貢卷）閱讀以下材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。

一塊石頭躺在地里，他針對(duì)時(shí)雨發(fā)出了非議：“嘿！它算出足了風(fēng)頭，它有什么了不起！你瞧，人們像恭候貴賓似的，對(duì)它歡迎備至。它到底作出了什么功績(jī)？只不過(guò)飄灑了兩三小時(shí)！人們何不打問(wèn)打問(wèn)我的身世：我長(zhǎng)期住在這里，文靜、謙虛，隨遇而安，彬彬有禮。但我從未聽(tīng)到過(guò)感謝之詞。怨不得人們咒罵這個(gè)世界，的確一點(diǎn)也不公平合理?！?/p>

“住嘴吧！”發(fā)話(huà)的是只蟲(chóng)子，“雨下得雖短，但滋潤(rùn)了干旱的土地，它將農(nóng)夫的期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。你在地里完全無(wú)用，而且多余?！?/p>

題目二：（2021年上海卷）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)“有意思”有這樣一種解釋?zhuān)河幸饬x，耐人尋味。生活中的人、事、物，大多如此。請(qǐng)以“比看上去更有意思”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

可能看到題目一的開(kāi)頭，你就會(huì)立刻開(kāi)啟自動(dòng)屏蔽模式，跳過(guò)它選擇題目二。畢竟題目二是命題作文，引導(dǎo)語(yǔ)更是把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象等表達(dá)得清清楚楚。題目一可就“燒腦”多了，它只給材料，不給題目與提示語(yǔ)，材料還是一則“鬼”得很的寓言，語(yǔ)言文字暗藏玄機(jī)，自帶意味深長(zhǎng)的道理。在審題上，我們需要與寓言深度對(duì)話(huà)，自行確定立意，自行擬題，這個(gè)過(guò)程很考驗(yàn)我們的理解力、思考力、辨析力。題目一就是典型的思辨性寫(xiě)作題目?；酶＝◣煼洞髮W(xué)孫紹振教授的話(huà)來(lái)講：思辨性寫(xiě)作題目，往往提供給我們蘊(yùn)含著“潛在的隱性意味”的材料，“隱性意味”通常指現(xiàn)象背后的本質(zhì)道理。我們需要借助自己的思考、辨析，自主確立材料中的“隱性意味”作為自己的寫(xiě)作主題。

接下來(lái)，圍繞主題，我們需運(yùn)用自身的積累和寫(xiě)作知識(shí)，完成一篇對(duì)生活、歷史、現(xiàn)實(shí)、人性、人生等有所思、有所辨的文章。如此，也就完成了一次思辨性寫(xiě)作。

二、思辨性寫(xiě)作不容忽視

請(qǐng)不要忽視思辨性寫(xiě)作。統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中限定的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)包含“思辨”，對(duì)應(yīng)的是九年級(jí)下冊(cè)第四單元《山水畫(huà)的意境》;《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》專(zhuān)門(mén)把“思辨性閱讀與表達(dá)”列為一個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，要求我們“發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”。因此，近年來(lái)思辨性寫(xiě)作在中考作文命題中頻繁出現(xiàn)，題目的材料類(lèi)型也越來(lái)越豐富。從內(nèi)容角度來(lái)細(xì)分，可將材料分為（1）寓言故事類(lèi)：寓言是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，篇幅短小，非常適合用作命題材料;（2）生活情境類(lèi)：以一個(gè)生活場(chǎng)景為材料，通常有人物、對(duì)話(huà)等;（3）文學(xué)類(lèi)：摘取文學(xué)作品中的佳句、片段等作為命題材料;（4）評(píng)述類(lèi)：以名人金句或帶有陳述性語(yǔ)氣的語(yǔ)句、片段等作為材料。

我們一起來(lái)看看2021年思辨性寫(xiě)作在中考中的考察情況：

三、思維導(dǎo)圖：撬動(dòng)思辨性審題立意難點(diǎn)

有同學(xué)或許會(huì)說(shuō)：思辨性寫(xiě)作的重要性和高級(jí)感我已深刻體會(huì)，但是，它對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一朵“高嶺之花”，只可遠(yuǎn)觀、憧憬，不敢輕易觸及，且不說(shuō)邏輯嚴(yán)密、深入本質(zhì)地寫(xiě)一篇文章，單是審題立意這關(guān)就很難通過(guò)。

的確，思辨性考題因其材料的“隱性意味”，在審題、立意上具有較高難度。如何攻克思辨性寫(xiě)作的審題立意這一難點(diǎn)？楊老師這就來(lái)給你支著兒。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)和杠桿，我就可以撬動(dòng)地球?！币馑际侵灰ぞ?、方法得當(dāng)，創(chuàng)造一個(gè)奇跡并不困難。撬動(dòng)思辨性寫(xiě)作的審題立意，是一樣的道理——我們只需用一根合適的杠桿，在合適的支點(diǎn)上來(lái)一次精準(zhǔn)發(fā)力。這根神器杠桿就是思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖，又叫“心智導(dǎo)圖”，是表達(dá)發(fā)散性思維的工具。它最妙之處在于運(yùn)用圖文形式把關(guān)鍵信息的層級(jí)、邏輯關(guān)系、隸屬關(guān)系非常簡(jiǎn)潔、高效地表現(xiàn)出來(lái)，讓人一目了然。它可以幫助我們?cè)趯忣}過(guò)程中突顯關(guān)鍵語(yǔ)，發(fā)散出豐富多樣的想法，清晰建立關(guān)鍵信息之間的邏輯關(guān)系，推理出材料中的本質(zhì)道理，進(jìn)而得到準(zhǔn)確、深刻的立意。

Step1.批注勾畫(huà)材料，找到支點(diǎn)要害

杠桿有了，接下來(lái)是尋找支點(diǎn)。在這一步，我們一定要細(xì)讀材料，批注勾畫(huà)。通過(guò)對(duì)各類(lèi)材料的疏理，楊老師總結(jié)出以下三種支點(diǎn)：

支點(diǎn)一：找議論、抒情性語(yǔ)句

議論、抒情性語(yǔ)句有很強(qiáng)的總結(jié)性，往往直接傳達(dá)題目的情感傾向、核心命意，將這些語(yǔ)句作為關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行思考，我們的立意就不會(huì)偏題。以2021年山東臨沂卷中考作文題為例：

課堂上，老師問(wèn)學(xué)生：“如果上山砍樹(shù)，一粗一細(xì)，你們會(huì)砍哪棵？”學(xué)生答：“粗的?！崩蠋熡謫?wèn)：“如果粗的是楊樹(shù)，細(xì)的是紅松呢？”學(xué)生答：“紅松?！崩蠋熜?wèn)：“如果楊樹(shù)筆直，紅松歪七扭八呢？”學(xué)生忍不住問(wèn)老師：“您到底想讓我們?cè)鯓舆x擇呢？”老師笑答：“怎么就沒(méi)人問(wèn)問(wèn)為什么砍樹(shù)呢？雖然條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動(dòng)機(jī)呀！心中有了目標(biāo)，做事的時(shí)候才不會(huì)被各種條件和現(xiàn)象迷惑。”

這則事例是師生之間關(guān)于“選擇砍哪棵樹(shù)”的對(duì)話(huà)。老師最后那句“心中有了目標(biāo)，做事的時(shí)候才不會(huì)被各種條件和現(xiàn)象迷惑”就是審題的支點(diǎn)。

支點(diǎn)二：明確中心話(huà)題

當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)由多段材料組合而成的考題時(shí)，可以嘗試提煉出這些材料共同指向的話(huà)題，使之成為支點(diǎn)。以2021年河北卷中考作文題為例：

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已經(jīng)竭

盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠(yuǎn)不知道自己有多么出色。

材料三：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖。

三個(gè)句子異中有同，其實(shí)質(zhì)都圍繞著“如何做事”來(lái)談，“如何做事”便可以作為撬動(dòng)審題的關(guān)鍵語(yǔ)。

支點(diǎn)三：尋找行為主體

寓言類(lèi)材料、生活情境類(lèi)材料往往有多個(gè)行為主體，因此，作為支點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)可以不止一個(gè)。以2021年江西卷中考作文題為例：

清晨，幾個(gè)人在郊外散步，忽然聽(tīng)到一陣凄厲的雞叫聲，只見(jiàn)一個(gè)人抓著一只雞走來(lái)。雞尾羽略長(zhǎng)，頗似野雞。散步人問(wèn)：“敢抓野雞？”那人氣憤地說(shuō)：“鄰居家的公雞！半夜啼叫，害得我一夜沒(méi)睡，我一早就把它買(mǎi)來(lái)，馬上就讓它變成盤(pán)中餐！”散步人笑而不語(yǔ)。

這個(gè)故事圍繞著公雞、買(mǎi)雞人、散步人展開(kāi)，我們可以把公雞、買(mǎi)雞人、散步人都設(shè)置為關(guān)鍵語(yǔ)，從三個(gè)角度分別發(fā)力，撬動(dòng)審題。同理，四川自貢卷的考題，也可從石頭、蟲(chóng)子的角度分別發(fā)力。

Step2.繪制思維導(dǎo)圖，精準(zhǔn)審題立意

杠桿和支點(diǎn)都有了，接下來(lái)我們開(kāi)始發(fā)力撬動(dòng)審題立意。楊老師教你四個(gè)絕招。

四大絕招

第一招：用口袋式思維來(lái)歸納推理

口袋式思維，即把相似相關(guān)的信息放進(jìn)口袋里，再用自己的意見(jiàn)、主張作為“繩索”或者“扣子”把口袋一扎，歸納就完成了，這種方法和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來(lái)再實(shí)用不過(guò)了。

以2021年河北卷中考作文題（見(jiàn)P17）為例：

第二招：用沙漏式思維導(dǎo)圖來(lái)歸納演繹

很多時(shí)候，我們的分析既要?dú)w納推理，又要演繹推理。如2021年湖北武漢卷中考作文題：中國(guó)革命生死存亡關(guān)頭，毛澤東沒(méi)有照搬俄國(guó)革命的成功經(jīng)驗(yàn)，而是立足中國(guó)國(guó)情，確定了“農(nóng)村包圍城市”的革命道路，引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰之際，鄧小平?jīng)]有固守舊的經(jīng)濟(jì)體制，而是依據(jù)中國(guó)實(shí)情，確定了“改革開(kāi)放”的發(fā)展道路，引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向繁榮。無(wú)論革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是改革開(kāi)放年代，都需要一切從實(shí)際出發(fā)：大到民族復(fù)興，小到個(gè)人發(fā)展，仍需要一切從實(shí)際出發(fā)。從材料中可以歸納出“一切從實(shí)際出發(fā)”的道理，但這個(gè)立意非常大，無(wú)從下筆，我們需要根據(jù)這條真理推出具體、聚焦的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程用沙漏式思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)再明晰不過(guò)了。

第三招：用竹節(jié)式思維來(lái)單線(xiàn)演繹推理

竹節(jié)式思維，即由一個(gè)結(jié)論，推理到下一個(gè)結(jié)論，推論的過(guò)程像竹子生長(zhǎng)一樣，一節(jié)一節(jié)地加長(zhǎng)，一步一步抵達(dá)新的“未知”。

以2021年山東臨沂卷中考作文題（見(jiàn)P17）為例：

第四招：用金字塔式思維來(lái)多線(xiàn)演繹推理

演繹和歸納是一對(duì)雙胞胎。歸納法是多中求同，演繹法則是由已知信息推斷出一個(gè)或多個(gè)未知信息，用金字塔式思維來(lái)呈現(xiàn)再好不過(guò)了。在支點(diǎn)為“多行為主體”這類(lèi)材料中，我們可分別明確各主體的具體行為或結(jié)果，通過(guò)探析其背后的原因，得出立意。

以2021年江西卷中考作文題（見(jiàn)P17）為例：

同學(xué)們，以上四種思維導(dǎo)圖你學(xué)會(huì)了嗎？繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程也是發(fā)展思維、提升創(chuàng)造力的過(guò)程，在創(chuàng)造性思維起關(guān)鍵作用的今天，對(duì)我們極有意義。需強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)人的思維方式不一樣，可以使用的思維導(dǎo)圖也不止四種。同時(shí)，每種題型也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖答案。最重要的是，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。希望同學(xué)們能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通。接下來(lái)，就讓我們進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練吧！