詩(shī)歌不會(huì)死亡，古詩(shī)詞也不會(huì)過(guò)時(shí)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于提高作文寫(xiě)作水平，這種實(shí)用主義觀點(diǎn)實(shí)際上是縮小了詩(shī)歌的意義。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞絕不僅僅可以學(xué)習(xí)高超精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，還可以了解深邃悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化，更可以擁有超越時(shí)空的生命體驗(yàn)。

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主、作家張煒說(shuō)：“有人常把詩(shī)當(dāng)成華而不實(shí)的文辭彩頭，實(shí)際上是不懂詩(shī)為何物。詩(shī)是對(duì)一切事物的最細(xì)微最極致的理解和把握，是遠(yuǎn)超周密的全息性概括，是一場(chǎng)大表達(dá)和大實(shí)踐?！?/p>

懵懂少年誦讀詩(shī)歌，可以感受音韻文辭之美;成年后經(jīng)歷世事滄桑，或?qū)⑼蝗缓颓О倌昵暗墓湃舜蛲〞r(shí)空隧道，獲得超越時(shí)間和個(gè)人的生命體驗(yàn)。

疏通字句，在理解的基礎(chǔ)上記憶。傳統(tǒng)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方式講究的是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)背誦形成語(yǔ)言的感受力。因?yàn)樵?shī)歌具有音韻之美，反復(fù)誦讀自有其道理，也能逐漸體會(huì)到詩(shī)歌中的“意境”。但在這個(gè)過(guò)程中，也需要家長(zhǎng)、老師適度地講解，幫他們解決千百年時(shí)間跨度造成的“句讀之不知，惑之不解”。

貫穿生活，融入對(duì)生命的理解。藝術(shù)大師豐子愷用現(xiàn)代人的生活觀對(duì)照古代的詩(shī)詞名句，幫助孩子建立起對(duì)生活的態(tài)度。他給兒孫講述古詩(shī)詞的方式很特別——一邊講一邊畫(huà)，講到“六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，就畫(huà)一個(gè)女子跪在地上，周?chē)悄弥淦鞯膶⑹俊?/p>

成年人和孩子一起讀詩(shī)歌，還要融入自己的生命觀念。戰(zhàn)亂時(shí)的林徽因一家避居后方，在病榻上給女兒講杜甫的《北征》，“慟哭松聲回，悲泉共幽咽”。對(duì)家人充滿真摯情感的詩(shī)句不因時(shí)光的流逝而褪色。

（摘自《科普時(shí)報(bào)》）