孫正圓

一、目前校企間的兩難困局

當(dāng)今高校思政人才與國企思政工作崗位的銜接并不通暢。一方面，大批思政專業(yè)畢業(yè)生被“就業(yè)難”問題所困擾，由于找不到對口的工作而被迫改行;而另一方面，不少國企由于缺乏專業(yè)思政人才，在開展思政工作時不得不“趕鴨子上架”，突擊培訓(xùn)大學(xué)期間學(xué)習(xí)其它專業(yè)、思政工作專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的員工上崗以彌補(bǔ)企業(yè)思政人才的缺口，其工作開展成效自然不會太好。

國企的思政相關(guān)人才嚴(yán)重不足（甚至在一定程度上，可以說是匱乏），一些國企內(nèi)部的大量思政工作常常連“差強(qiáng)人意”都難以做到。由于大量一線工作人員甚至部分主要領(lǐng)導(dǎo)都是非思政專業(yè)出身，并在工作前也很少接觸過諸如各級黨校、各級政治學(xué)習(xí)班等系統(tǒng)化入職訓(xùn)練，導(dǎo)致其在面對思政工作開展過程中大量專業(yè)性問題時，難以做到得心應(yīng)手，并常常因為自身素質(zhì)的不過關(guān)而導(dǎo)致“事倍功半”。在一些企業(yè)，不僅是公司上層的專業(yè)思政部門（企業(yè)黨委、企業(yè)團(tuán)委、企業(yè)黨委宣傳部、企業(yè)工會、企業(yè)黨委辦公室、企業(yè)組織部等）存在專業(yè)人才不足的問題，一些直接參與企業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的部門（各級車間、環(huán)境部門、安全部門等）也對思政人才有著一定需求，一些所謂的“黨支部書記”實際上只是業(yè)務(wù)尖子或技術(shù)骨干，對黨政知識的了解極為有限。綜合來講，目前的思政專業(yè)畢業(yè)生到國企就業(yè)這條路實際上較為壅塞，形成了一種“企業(yè)長期缺人”與“畢業(yè)生常年缺崗位”共存的兩難困局。

二、困局的原因分析

1.目前的高校育人模式的確是存在缺陷的。①理論研究尚未具體完善。我國在理論研究許多地方都與西方的研究成果相互借鑒，而思想政治教育接受理論也包含在其中。然而中西方的實際并不是一模一樣，照本宣科的借鑒必然會導(dǎo)致理論脫離實踐而失去可行性。合理構(gòu)建一套符合中國具體實際理論、方向、方法是當(dāng)今中國所真正需要的。此外，當(dāng)前我國所接受的思想政治教育理論角度尚未拓寬開來，單一角度的缺陷極其明顯，甚至于對 “思想政治教育理論”和“思想政治教育接受理論”的概念還存在著模棱兩可的現(xiàn)象。認(rèn)為思想政治教育的效果只是單純由傳道授業(yè)者所決定。理論指導(dǎo)實踐，只有理論創(chuàng)新才能帶動各方面的創(chuàng)新。

②接受環(huán)節(jié)中接受主體和傳授者認(rèn)識上有誤區(qū)。由部分大學(xué)生對高校的思政教育工作極為不重視，認(rèn)為高校的思政教育工作不置可否。作為學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生們對思政教育的不重視以至于學(xué)習(xí)的主動性、積極性嚴(yán)重缺失，這必然會導(dǎo)致高校思政教育效果大打折扣。高校的思政教育工作和學(xué)校方面以及高校的思政教學(xué)工作者直接掛鉤。究其根底是部分高校的思政教育工作者自身素養(yǎng)尚顯不足，還有他們對高校思想政治工作的偏見，這直接影響到了他們的教學(xué)水準(zhǔn)。另外，部分教學(xué)者在思想認(rèn)知上以思想政治教育和專業(yè)教育或是政治教育進(jìn)行簡單的對等也是思政教育效率低下的重要原因。

③授道環(huán)節(jié)中的內(nèi)容和方法存在瓶頸。體系龐大，重心偏離甚至于沒有，內(nèi)容陳腐毫無新意，教學(xué)手段上“死氣沉沉”。照本宣科的思政教育法顯得腐朽而無效，缺失了導(dǎo)向性作用。全靠死記硬背，以考試為綱這種迂腐而無效的教學(xué)工作在思想教育層面是絕對行不通的。

④實踐和理論銜接上的缺失。內(nèi)化的整合和外化的實踐既獨(dú)立又有密切聯(lián)系。接受的主體對教授者所傳授的某些方面可能會有一些回應(yīng)。但即使接受教授的觀點(diǎn)并作出反應(yīng)和將觀點(diǎn)和理論應(yīng)用于實踐并沒有必然聯(lián)系。當(dāng)然，高校的思政教育工作者的教學(xué)理念和正確的方式方法也必然會對內(nèi)化和外化產(chǎn)生出一定的影響。而部分傳授者對于實踐產(chǎn)生“歧視”甚至于毫無實踐只注重課堂上的理論分析，這也將成為內(nèi)化環(huán)節(jié)和外化環(huán)節(jié)脫節(jié)的因素之一。

⑤評價機(jī)制還存在一定的缺失。高等院校一般以考試問卷成績來評定思政教育課堂的成果及效率，然而這只是在理論層面進(jìn)行考察，如上文所提及，學(xué)生并不一定會將理論用于實踐。思政教育屬于道德方面的考量，這只注重理論考核而輕視實踐考核，忽視內(nèi)外化的銜接深度顯然是一種錯誤的行為。因此，測評理論和運(yùn)行機(jī)制上的“一頭大”，忽視實踐而重理論也是影響高校思政教育效率的環(huán)節(jié)。

2.企業(yè)方面也往往對于思政工作并不重視。①一些企業(yè)對思政工作的不重視。國企是置于黨的領(lǐng)導(dǎo)下的，然而在實際情況下，往往表現(xiàn)為一種董事長負(fù)責(zé)制。一些企業(yè)的書記作為單位的二把手或三把手，常常被“因人弱事”，造成思政工作在企業(yè)的地位不高。此外，各大國有企業(yè)的黨員比例往往很高，一般占比在80%以上。然而，在實際工作的開展中，一些企業(yè)往往未能按照黨章要求，定期開展有效的黨員活動與民主生活會，即便召開也往往流于形式，未能起到有效的作用。

②國企思政人才晉升空間狹窄，對相關(guān)專業(yè)人才吸引力較弱。眾所周知，目前國有企業(yè)的第一任務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營，因此，在干部的選拔與任用上，專業(yè)技能的權(quán)重往往很高。在一些企業(yè)，即便是像企業(yè)書記、副書記、組織部長、宣傳部長、工會主席這樣傳統(tǒng)的黨政方面領(lǐng)導(dǎo)崗位也常常從技術(shù)部門中選拔任用。這就造成了一個思政專業(yè)出身的員工即便到企業(yè)之中工作，也往往被“困”在基層崗位十幾年而得不到晉升，這種狀況也導(dǎo)致一部分思政專業(yè)畢業(yè)生常常不把進(jìn)入國有企業(yè)視作第一選擇。

綜上所述，當(dāng)前的高校思政教育過分強(qiáng)調(diào)教師的作用而忽略作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，本末倒置意味明顯，這致使作為主體的學(xué)子“消極待學(xué)”，嚴(yán)重缺乏積極性和主動性，無法適應(yīng)企業(yè)對思政人才的需求和要求。另外，一些企業(yè)對于思政人才不重視、不待見，過分地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)專業(yè)能力的重要性，忽視思政工作對企業(yè)生產(chǎn)與員工生活的重要激勵引導(dǎo)作用。這二者的綜合作用最終導(dǎo)致了這種校企之間的困局。

三、解決困局的對策

1.在高校層面。①尊重學(xué)生所需，重視學(xué)生所要。馬斯洛的需求理論指出，當(dāng)一個人在物質(zhì)上得到滿足后必然會追求精神層面的需要。應(yīng)用廣泛的馬斯洛的需求理論同樣適用于高校的思想政治素養(yǎng)教育。高校教師可以盡量滿足學(xué)生的合理需求，以學(xué)子合理需求滿足為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們追求更高層面的需求。另外，引導(dǎo)學(xué)子建立合理而正確的需要有著必要性。高校思政教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生徹底拋棄自私自利主義，引導(dǎo)學(xué)生重視精神層面的建設(shè)。高校要通過多種形式、多種方法的心理引導(dǎo)和教育，降低大學(xué)生對需求缺失的抵觸和消極情緒。

②課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生為主，教師為輔。正視學(xué)生和高校思政教育工作者的關(guān)系。教育的效率不僅僅依賴于教師的主導(dǎo)更有賴于學(xué)生的主體發(fā)揮。為此，一方面，良好的氛圍和各種教學(xué)必須條件的完善對教學(xué)工作是一種有效保障，學(xué)校要積極而及時疏導(dǎo)主體的思想偏差，鼓勵學(xué)生以最高的積極性投入學(xué)習(xí)。另一方面，引導(dǎo)主體樹立正確的三觀，高校也責(zé)無旁貸。

③重視實踐而不輕理論，使內(nèi)化和外化齊頭并進(jìn)。內(nèi)化不能輕視，讓學(xué)生明白實踐哪些內(nèi)容具有極為重要的意義。此外，外化需要重視。教育必將落足實踐，實踐是最終的要求。積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛黨和國家，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)是思想教育層面的必須，而對理論改革重視外化實踐則是必要。全方位、多角度的理論實踐是極其必要的，高校應(yīng)該積極為學(xué)生提供實踐基地。

④加大對高校的思想政治教育課堂改革力度。開展多樣化的教學(xué)方式如：系統(tǒng)教學(xué)、專題學(xué)習(xí)，案例結(jié)合。高校政治課的任課教師應(yīng)該在思想上引起重視，采取啟導(dǎo)型教學(xué)并結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、手段使教育形象、立體，提高教學(xué)效率。另外，教學(xué)測評改革也刻不容緩。原有的考試基礎(chǔ)之上增加一些如口頭考試、社會實踐測評等也不失為一項改進(jìn)。

2.在企業(yè)層面。①遵從黨和國家的要求，認(rèn)識到思政工作的重要作用并將其擺在正確的位置上。定期按照要求與規(guī)章制度組織員工進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)與思想?yún)R報。黨組織應(yīng)該切實發(fā)揮應(yīng)有的作用，組織員工中的黨員以身作則，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，將政治工作視為一項重點(diǎn)工作進(jìn)行落實與貫徹，防止思政工作被架空或被視為負(fù)擔(dān)。

②對人才的評價與提拔應(yīng)該是多元、多方面、多角度的。應(yīng)當(dāng)賦予企業(yè)的黨務(wù)工作者與思政工作者合理的地位，保障他們的合理權(quán)益。重視他們的工作與付出，在提拔、任用上一視同仁，為他們提供較為通暢的晉升渠道。同時，其他部門的員工與領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是黨員應(yīng)自覺配合黨政工作者開展工作，按時參與其舉辦的活動與學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論修養(yǎng)與知識儲備，切實重視黨政工作。

③企業(yè)應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c高校進(jìn)行合作與溝通。在思政人才的培養(yǎng)與就業(yè)上，校企雙方的信息不對稱、要求不一致是客觀存在的。然而，企業(yè)可以積極發(fā)揮自身的主觀能動性，主動聯(lián)系地區(qū)高校或國內(nèi)知名高校的馬克思主義學(xué)院或思想政治教育專業(yè)，定期進(jìn)行宣講與合作調(diào)研。幫助高校培養(yǎng)一批企業(yè)需要的思政人才，從人才培養(yǎng)的角度實現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。

校企必須采取有效的手段，力求打通二者之間的信息壅塞。幫助校企建立起思政人才培養(yǎng)的信息橋梁，有計劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新，培養(yǎng)出既具有過硬的專業(yè)知識，又能夠適應(yīng)新形勢下國企發(fā)展要求的新一代思政人才，從而拓寬思政專業(yè)畢業(yè)生出路，引導(dǎo)高校科研教育資源向思想政治教育專業(yè)傾斜。在改善本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的同時，顯著提高國企思想政治工作成效，使得國企能夠更好更快地領(lǐng)會中央大政方針，以政策引導(dǎo)生產(chǎn)，進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。因此，若校企間真的能夠形成此種良性互動，將極大地促進(jìn)高校思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，最終形成高校科研環(huán)境好、企業(yè)教育開展好、畢業(yè)生就業(yè)形式好的“三贏”局面，具有極大的現(xiàn)實意義。

（作者單位：天津師范大學(xué)）