王佳卉

高職院校是我國非常特殊的一類教育教學院校，在我國高等教育體系中承擔著重要任務(wù)，主要是為社會培養(yǎng)和輸送大量“實戰(zhàn)型”、“應用型”、“技能型”創(chuàng)新人才。新時代背景下，高職院校越來越受到社會各界的重視，各個行業(yè)企業(yè)為了能夠獲得最優(yōu)質(zhì)、最全面的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)陸續(xù)和高職院校構(gòu)建了穩(wěn)定的、長效的校企合作人才培養(yǎng)機制，這無疑是對高職教育的一種創(chuàng)新性變革。校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才并非簡單的項目，盡管目前校企合作已經(jīng)開展了多年，但如何構(gòu)建完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，仍然需要高職院校、企業(yè)、政府部門的不斷摸索和實踐。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才長效機制必要性

新時期背景下，高職院校正面臨著辦學理念創(chuàng)新、教育方向改革等多重發(fā)展任務(wù)，校企合作的提出，不僅符合時代發(fā)展的基本要求，更是我國高職教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。我國目前正在全面推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，對于高新人才的需求量逐漸攀升，很多行業(yè)的企業(yè)存在明顯的人才短缺情況，尤其對創(chuàng)新型、應用型高素質(zhì)人才更加渴求。無論哪個行業(yè)的企業(yè)，都將人力資源視作企業(yè)的核心資源，也致力于提高企業(yè)人力資本質(zhì)量。校企合作為企業(yè)的人力資源培養(yǎng)與建設(shè)，帶來了諸多積極影響，有助于促進企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實施。

校企合作是培養(yǎng)一線高水平技能型勞動力資源的重要措施，受到各大高職院校以及實體企業(yè)的廣泛認可。但從當前的校企合作實際情況來看，雖然校企合作已經(jīng)開展了多年，但缺少長效機制，高職院校以及企業(yè)在人才培養(yǎng)方面也缺少統(tǒng)一的內(nèi)驅(qū)力。絕大多數(shù)的高職院校重視度，要明顯高于企業(yè)，這樣便導致校企之間在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，進而影響到校企合作的最終效果。由此可見，校企合作構(gòu)建堅固的長效機制迫在眉睫，急需通過積極可行的長效機制，為校企合作注入更強勁的內(nèi)在動力，促進校企合作的常態(tài)化、規(guī)范化、精細化發(fā)展，破解校企合作在新時期培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中面臨的困局，早日實現(xiàn)“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的高職院校人才培養(yǎng)遠景，進而為全社會注入更多優(yōu)質(zhì)人才，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級帶來更多的創(chuàng)新型人才紅利。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在的問題

1.校企合作深度有待提升。我國各個地區(qū)的高職院校都已經(jīng)與企業(yè)開展了多種形式的校企合作，但從實際情況來看，校企合作深度相對較淺，并未真正構(gòu)建具有深度和長遠影響的校企合作長效機制。高職院校并未從戰(zhàn)略角度分析，當前企業(yè)真正需要什么樣的人才，需要學生掌握哪些知識與技能。即便學生順利完成了實訓項目，也由于實訓項目過于簡單，導致學生難以真正適應企業(yè)各個崗位的工作需求。而且很多高職院校受到資金、技術(shù)以及場地等因素的限制，學生的實訓活動只是在學校的實訓樓內(nèi)完成，實訓項目也屬于比較基礎(chǔ)的項目，學生很難真正通過實訓掌握先進的技術(shù)，致使職業(yè)學院的實訓流于形式，嚴重脫離企業(yè)各個崗位的實際需求。此外，個別企業(yè)對于校企合作重視度不強，在校企合作過程中，只是帶領(lǐng)學生完成企業(yè)各個廠區(qū)的簡單參觀，或者安排若干技術(shù)員工對學生進行簡單的課程講解，很少帶領(lǐng)職業(yè)院校學生參與到生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)活動中，也未針對院校專業(yè)課教育內(nèi)容進行調(diào)整，這樣便導致校企合作深度明顯不足。

2.校企合作質(zhì)量有待增強。從高職院校學生的企業(yè)實訓實際效果來看，存在比較明顯的實習質(zhì)量偏低情況。簡單來說，很多企業(yè)并不愿意接受高職院校學生的崗位實習，絕大多數(shù)學生的實習機會，都是由高職院校付出相應的報酬或者等價的條件爭取而來，很少有企業(yè)愿意主動讓學生到廠進行實習。造成這一情況的主要因素是多方面的，例如，企業(yè)會因生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，往往將學生安置在非一線崗位或者相對不夠重要的崗位進行實習，學生并未真正從企業(yè)實習活動中學習到相應的知識與技能，這樣便在很大程度上影響了校企合作質(zhì)量。此外，很大一部分高職院校與企業(yè)的校企合作缺少應有的長效機制，校企合作都屬于階段性項目，高職院校與企業(yè)相互利用的情況較為嚴重。簡單來說，當高職院?；蛘咂髽I(yè)某一方有相應的需求時。高職院校一方為了提高學生就業(yè)率，或者企業(yè)一方為了在畢業(yè)季優(yōu)先招募到優(yōu)秀的高質(zhì)量人才，就會通過校企合作的方式實現(xiàn)各自的目標。這種帶有極強功利性的校企合作，難以將校企合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而影響了校企合作深度與質(zhì)量。

3.校企合作激勵機制待完善。滿足各自最基本的利益，是促進校企合作長效發(fā)展的重要因素。就目前的校企合作而言，高職院校與企業(yè)之間缺少穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系，也缺少高質(zhì)量的激勵獎勵機制。很多高職院校都希望與當?shù)厥袌鲇绊懥^大的企業(yè)進行校企合作，同樣，企業(yè)也希望能夠與辦學水平較高、學生綜合水平以及學?？诒^好的高職院校進行學生培養(yǎng)合作。但從實際情況看，高職院校與企業(yè)往往很難在相互選擇上達成一致的目標，這就希望當?shù)卣块T能夠介入，通過政府部門在惠利政策方面能夠給校企雙方帶來有效干預，進而促進高職院校與企業(yè)的深度合作。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才長效機制策略分析

1.構(gòu)建健全的校企合作長效機制框架。為了能夠進一步促進高職院校與企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的深度合作，充分發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)長效機制的優(yōu)勢作用，必須要盡快構(gòu)建健全的校企合作長效機制框架。從整體上來看校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機制，必須要體現(xiàn)出高職院校、企業(yè)以及政府部門各自的職能作用。高職院校必須要通過校企合作實現(xiàn)高水平的育人目標，從而讓教育充分體現(xiàn)出社會效益最大化;企業(yè)追求的是經(jīng)濟效益最大化，那么就應當圍繞校企合作，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益發(fā)展目標;政府部門則要做好校企合作長效機制構(gòu)建過程中的橋梁搭建工作，通過積極有效的監(jiān)督、制定誘人的激勵獎勵機制，確保校企合作更有深度、更有廣度;而學生則要通過校企合作，不斷提高個人實踐能力、增加就業(yè)機會、降低就業(yè)成本并全面增強個人綜合素養(yǎng)水平。只有構(gòu)建了清晰的校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長效機制框架，才能讓校企合作各方的職能作用與目標變得更加清晰，進而為高質(zhì)量的校企合作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提高校企合作深度。要想真正促進校企合作的可持續(xù)發(fā)展，確保高職院校以及企業(yè)能夠圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)達成共識，就需要提高校企合作的深度與廣度。首先，高職院校應當在開展實訓課、實訓活動時，圍繞當前行業(yè)實際需求，構(gòu)建相應的實訓課程、設(shè)計更具針對性的實訓，徹底改變過去存在的實訓課程內(nèi)容單一、實訓活動形式化問題。高職院校需要與企業(yè)進行溝通，了解當前以及未來行業(yè)真正需要哪些類型高職院校畢業(yè)生，真正考慮到企業(yè)需要哪一類學生、哪些項目是實訓的核心與重點、企業(yè)真正的需求是什么等，從而讓高職院校的實訓目標性更強。其次，各個行業(yè)的企業(yè)應當主動與高職院校進行溝通，尤其要與簽訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作協(xié)議的高職院校，保持積極主動的合作態(tài)度。一方面，企業(yè)應當派出專業(yè)的培訓指導師，向高職院校的實訓學生講解一些理論性知識，擴大學生的知識面，讓學生學習到一些不曾掌握的知識。另一方面，企業(yè)在為高職院校學生提供實訓機會時，應當盡量圍繞一線工作進行實訓、實習，改變過去“走馬觀花”式的實訓模式。讓學生在參觀廠區(qū)環(huán)境以及生產(chǎn)制造工作環(huán)境的同時，給學生提供充足的動手實踐條件，這樣有助于提高校企合作深度，從而進一步鞏固校企合作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的長效機制。

3.增強政府部門的扶持力度。高職院校與企業(yè)的校企合作關(guān)系比較微妙，雙方都有各自所追求的利益和目標，如果不能在校企合作之間搭建穩(wěn)定的橋梁，構(gòu)建穩(wěn)固的合作關(guān)系，容易導致校企合作出現(xiàn)崩盤，也就無從談起創(chuàng)新人才培養(yǎng)長效機制的構(gòu)建。新時期校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長效機制的構(gòu)建，必須要充分發(fā)揮出政府部門職能作用，從而進一步增強校企合作整體效果。為此，當?shù)卣块T應當針對校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制定相應的惠利政策以及積極有效的扶持措施，鼓勵、監(jiān)督校企合作的規(guī)范化開展，從而提高校企合作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面規(guī)范性與有效性，確保校企合作在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實戰(zhàn)型人才方面的路子變得更深、更廣，從而提高當?shù)厝肆Y源整體水平，為達成人才強國戰(zhàn)略目標奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，政府部門可以為通過校企合作實現(xiàn)就業(yè)的高職院校大學生發(fā)放就業(yè)補助;可以為通過校企合作達到預期就業(yè)率的高職院校提供資金補助，或者為這部分高職院校聯(lián)系更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)，從而加深校企合作深度;政府部門也可以為積極主動與高職院校開展校企合作，并與這些高職院校畢業(yè)生簽訂3年以上勞動合同的企業(yè)，提供相應的激勵獎勵，進而刺激校企合作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的積極性與主動性。

四、結(jié)語

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得我國對于各個領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的需求量逐年攀升，尤其在國際產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整以及國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的大環(huán)境下，給我國高等教育提出了諸多新要求。高職院校要想真正與企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面構(gòu)建堅固的長效機制，不僅要與企業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面達成一致的目標，真正圍繞企業(yè)以及行業(yè)的所需、所求推進人才培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮出政府部門的監(jiān)督、引導作用。[2021年度高校哲學社會科學研究思政專項《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人模式的研究》（項目批準號：2021SJB0459）]

（作者單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院）