曉風(fēng)

雙減后，墨墨學(xué)科類的輔導(dǎo)只剩英語(yǔ)，每周五的五點(diǎn)到七點(diǎn)。

這個(gè)周五我正好在家。放學(xué)到家的墨墨情緒一下上來(lái)了，“這么多作業(yè)，什么時(shí)候才能寫完？還要上英語(yǔ)課……”話未說(shuō)完，眼淚嘩嘩的。我剛想去安慰一下，他就進(jìn)了自己房間，“咣”的一聲反鎖上門。

此刻他一定是委屈的，因?yàn)槲覀冎g有個(gè)約定：周五寫完作業(yè);周六完成他自己選擇的機(jī)器人編程課、畫畫課和籃球課;周日用墨墨的話說(shuō)，是他的“獨(dú)立自由日”，由他自己任意安排。周五寫不完作業(yè)，就會(huì)占用他獨(dú)立自由的時(shí)間。對(duì)一個(gè)渴望自主的孩子而言，這無(wú)疑是非常痛苦的。

我站在他房間門外，輕輕地說(shuō)：“英語(yǔ)課的時(shí)間是你定的，還有十分鐘上課，你自己把握。也不是全班就你一個(gè)人作業(yè)多，這不是你難受的理由。水果在餐桌上，你課間休息時(shí)吃，我接?jì)寢屓チ?。?/p>

我轉(zhuǎn)身離去，從窗外看見墨墨從床上坐了起來(lái)，抹了抹眼淚，坐到書桌前，打開電腦，開始上課了。

夏天的風(fēng)帶著清香拂過(guò)我的臉龐。我慶幸自己沒有以愛的名義約束他，以教育的名義傷害他。墨墨說(shuō)過(guò)，他的事情他做主。

最近一段時(shí)間，我們?yōu)槭謾C(jī)頭疼。

我們和墨墨一直有個(gè)約定：每周手機(jī)時(shí)間20分鐘，電視時(shí)間20分鐘，可以累計(jì)。但是，最近這個(gè)約定屢屢被打破：中午，墨墨說(shuō)拿手機(jī)聽歌;傍晚，他說(shuō)拿手機(jī)查資料……最后都變成了看游戲視頻，然后不歡而散。

孩子是會(huì)察言觀色的。周末的有些聚會(huì)我?guī)珔⒓?，他都?huì)很快吃完，然后在我身邊轉(zhuǎn)悠。

“我剛才吃了兩碗飯?！?/p>

“好的。”

“我還吃了好多菜?！?/p>

“厲害?！?/p>

“我?guī)н^(guò)來(lái)的書都看完了?！?/p>

“那你休息一下?！?/p>

“我用手機(jī)查個(gè)資料，就5分鐘。”

……

墨墨孜孜以求，我不勝其煩，手機(jī)最終還是到了他手上。等我想起來(lái)去找他要的時(shí)候，難度很大。幾次一搞，我索性不帶他出去吃飯了。

這難道無(wú)解嗎？

還是需要一次平等的對(duì)話。

周末，坐到桌邊，水果瓜子端上，我們仨認(rèn)真開聊。媽媽說(shuō)，以聽歌、查資料的名義看游戲視頻，太不誠(chéng)實(shí)。我告訴墨墨，我不喜歡的是他不遵守約定和“強(qiáng)人所難”的行為，而不是他。任何時(shí)候，爸爸媽媽都無(wú)條件愛他。

墨墨說(shuō)，我拿手機(jī)大部分是真的在查資料，可你們不信任我，所以有時(shí)候我為了故意氣你們，才去看游戲視頻。還有，每周才給20分鐘的手機(jī)時(shí)間，一局游戲都打不完，我要這20分鐘有何意義？

這時(shí)，我與墨墨媽媽媽有點(diǎn)無(wú)地自容。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論他年紀(jì)多小，都有自己的需求、情感和意愿，我們?cè)诠芙痰臅r(shí)候忘記了尊重。

我讓墨墨自己制訂規(guī)則，他說(shuō)每周手機(jī)時(shí)間增加到30分鐘，到點(diǎn)會(huì)將手機(jī)還回來(lái)。我們同意了，還補(bǔ)充了一條：遇到長(zhǎng)假，可以增加到1個(gè)小時(shí)。靦腆的墨墨給我們豎了一個(gè)大拇指。

秩序是靠愛來(lái)維系的。我們讓墨墨選擇，而墨墨選擇了自律。

縱容型家庭和專制型家庭都會(huì)出現(xiàn)特別叛逆的孩子，我覺得根本原因是父母都沒有給予孩子無(wú)條件的愛和責(zé)任。

有人說(shuō)：愛情就像手里的沙子，握得越緊，流失得越快。對(duì)孩子的教育又何嘗不是？父母放棄掌控權(quán)，才是讓孩子在人生路上獨(dú)立行走的助推器。

愛與責(zé)任，共生共存。不缺愛并知道責(zé)任的孩子才知道如何給自己做主，而這是他遲早要面對(duì)的。

季羨林先生在《八十述懷》中這樣寫道：如今我竟然活到了八十歲……未來(lái)的路不會(huì)比過(guò)去的更筆直、更平坦。但是我并不恐懼。我眼前還閃動(dòng)著野百合和野薔薇的影子。

自由生長(zhǎng)，適度修剪。陽(yáng)光下，每一朵花都在雀躍。

老師說(shuō)

“我的事情我做主”。一個(gè)孩子，從小被賦予選擇的權(quán)利，帶著察覺去做事，長(zhǎng)大后就能夠自我負(fù)責(zé)，把控自己的人生方向。作為父母，最重要的是管理好情緒，帶著愛，感受和陪伴孩子。父母是孩子的榜樣，自然而然地，他便會(huì)活出他想要的樣子。

——鐘鳴：墨墨老師，合肥市稻香村小學(xué)教育集團(tuán)岳西路校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，合肥市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，安徽省專家?guī)斐蓡T。

我喜歡貓咪，你喜歡薯片;

我喜歡隱身，你喜歡談天;

我喜歡跑步，你喜歡跳遠(yuǎn);

我是陽(yáng)光，你就是我的光線……

——陽(yáng)光姐姐

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)認(rèn)真、乖巧聽話的學(xué)生，他們深受老師和家長(zhǎng)喜歡，拿獎(jiǎng)拿到手軟。每個(gè)班級(jí)肯定也會(huì)有一些學(xué)生，他們成績(jī)?cè)愀?，不愛聽講，回答問(wèn)題時(shí)抓耳撓腮，放學(xué)時(shí)卻跑得比誰(shuí)都快，可能還喜歡打架，老師看到他們就會(huì)不由自主地直搖頭。

我，是前者中的一員。而劉毅，屬于后者。

原本我倆在班上就像兩條平行線一樣，沿著各自的方向無(wú)限延伸，永遠(yuǎn)也不會(huì)相交。但偏偏有一次，他幫了我的忙，從此我們就熟絡(luò)起來(lái)，成了朋友。

那天下午從上課開始，我就一直覺得肚子不舒服。原本以為忍一下就好，結(jié)果放學(xué)后，走在回家的路上，疼痛變得劇烈起來(lái)——是那種有人拿刀在腸子里攪動(dòng)的痛，心里也一陣陣惡心想吐。我捂著肚子，蹲在路邊，期盼著能有路人幫幫我。但是好幾分鐘過(guò)去了，沒有一個(gè)人路過(guò)。

這本來(lái)就是一條小巷，要不是想抄近道早點(diǎn)回家，我也不會(huì)特意挑這條小巷走。眼下，肚子越來(lái)越痛，我的意識(shí)都有些模糊了。怎么辦？我不會(huì)痛死在這里吧？我一屁股坐在地上，又痛又怕，眼淚混著冷汗一起往下流。

劉毅突然出現(xiàn)在我的面前。他看出我狀態(tài)不大對(duì)，竟然后退了幾步，往巷子外面跑了。這個(gè)家伙，居然見死不救，還跑得這么快！要不是痛得說(shuō)不出話，我恨不得大罵他幾句?？裳巯?，我只能無(wú)力地靠著墻坐著，期待著好心人來(lái)救我。

不知道是天黑了，還是我要暈厥了，眼前越來(lái)越暗，漸漸地，我就什么都不知道了。

等醒來(lái)后，我已經(jīng)躺在了醫(yī)院的病床上，四周是潔白的墻壁，空氣中散發(fā)著一股消毒水味兒，令我無(wú)比安心。爸爸媽媽守在床前，看到我醒來(lái)，他們長(zhǎng)出了一口氣，“你說(shuō)你這孩子，身體不舒服怎么不知道告訴老師？硬生生疼到休克了！這可不是什么小毛病，是急性闌尾炎啊。要不是遇到了好心人幫忙送到醫(yī)院，都不知道會(huì)發(fā)生什么……”

好心人？詢問(wèn)之下，我才知道，是一個(gè)年紀(jì)和我差不多的男生找人把我送到醫(yī)院來(lái)的，只是后來(lái)那個(gè)男生不知道去了哪里。聽護(hù)士的描述，我大致猜到是劉毅。

原來(lái)，他是去找人幫忙，不是跑路了。我不禁有些臉紅，為自己錯(cuò)怪了劉毅而感到羞愧。

待我康復(fù)后回到學(xué)校，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。老師也特意叮囑我，有什么不舒服就和她說(shuō)。唯獨(dú)劉毅，還是和之前一樣，一副生人勿近的模樣?？晌蚁氲剿麕土宋?，也不好不開口道謝。在一次體育課上，我趁著他站在我前面，輕輕地對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”。他倒好，只是面無(wú)表情地瞥了我一眼，就緩緩走開了，也沒說(shuō)聲“不用謝”，搞得我一臉窘迫地站在原地。

“拽什么嘛？”我心里有些憤憤，卻又無(wú)可奈何。沒辦法，劉毅一直都是這副德行。可能對(duì)他來(lái)說(shuō)，那天救我，和救一只小貓小狗沒什么區(qū)別吧。

過(guò)了一陣子，班上開始搞“一幫一幫扶計(jì)劃”，就是一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)組隊(duì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助。不出意外，劉毅也在“幫扶對(duì)象”中。

然而，他在班上的名聲實(shí)在太臭了，成績(jī)差是一方面，還動(dòng)不動(dòng)打架，大家都不想幫他。我看著他，不知哪來(lái)的勇氣站了起來(lái)，“老師，我和劉毅一組吧?！崩蠋熡行┰尞?，但最終還是點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了。

接下來(lái)的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，劉毅其實(shí)很聰明，數(shù)學(xué)題只要講一遍，他就能理解解題技巧;記性也特別好，語(yǔ)文課文讀上兩三遍，他就能記住。更讓我意外的是，劉毅的脾氣其實(shí)沒有那么糟糕，只要熟悉了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)很逗，只是平時(shí)在大家面前裝出一副冷漠的樣子。用他的中二語(yǔ)錄來(lái)說(shuō)就是，“你見過(guò)哪個(gè)俠客整天嬉皮笑臉的？肯定要冷面嚴(yán)肅才符合高手的人設(shè)嘛！”

起初我滿心歡喜，信心十足，結(jié)果又過(guò)了一陣子，劉毅就原形畢露了——這家伙實(shí)在太沒有毅力，完全坐不住。此外，他并不想乖乖聽我的指揮，在過(guò)了開始那段新鮮期后，我說(shuō)什么他都不想聽。

老師在上面上課，他在下面看小說(shuō);學(xué)習(xí)委員要大家交作業(yè)，他兩手空空。實(shí)在逼急了，他就把我的作業(yè)搶過(guò)去抄;我問(wèn)他學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題不懂時(shí)，他一句“你應(yīng)該問(wèn)我懂了什么”，把我氣得半死……怪不得這么聰明，成績(jī)卻不好，不聽講，不做作業(yè)，還不好學(xué)，成績(jī)能好才怪呢！

算了，自甘落后的人，是沒辦法幫扶的。只是沒想到的是，可能是因?yàn)樵趧⒁闵砩匣瞬簧倬?，階段考試時(shí)，不僅劉毅的成績(jī)沒有一丁點(diǎn)進(jìn)步，連我的成績(jī)都退步了。老師看著我，關(guān)心地問(wèn)我是不是遇到什么問(wèn)題了。我原本想告劉毅一狀，但想到他曾經(jīng)幫過(guò)我，而且這段時(shí)間，我們倆的關(guān)系也親近了不少，終究還是忍了下來(lái)。

說(shuō)心里話，偶爾我甚至?xí)行┝w慕劉毅，羨慕他是個(gè)“壞孩子”。我知道，我自己不可能成為他這樣的人，這種突然冒出來(lái)的想法令我一陣惶恐。從小我就是長(zhǎng)輩眼中的乖孩子，大家最愛夸我的就是“懂事、聽話、學(xué)習(xí)好”，儼然是“別人家的孩子”。這樣的我，為什么會(huì)、又怎么可以羨慕壞孩子劉毅呢？

莫非是近墨者黑，我無(wú)形之中被劉毅這家伙影響了？

（記錄、整理/林以晝）

“好孩子”小育在和“壞孩子”劉毅的交往中，開始羨慕起劉毅隨心所欲、無(wú)所顧忌的生活。是小育近墨者黑，還是劉毅近朱者赤？掃一掃右邊二維碼，關(guān)注6月18日“陽(yáng)光玉米?！蔽⑿殴娞?hào)，回復(fù)“小育”，主播姐姐將邀你一起聆聽小客人小育的煩惱，更有神秘嘉賓現(xiàn)場(chǎng)為小育排憂解難！