唐楚涵 邢淑芬

2019年新冠肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)許多家庭的日常生活產(chǎn)生了重大影響。為探究疫情背景下父母和青少年感知到與疫情相關(guān)的壓力及其應(yīng)對(duì)方式，對(duì)父母教養(yǎng)方式和親子關(guān)系的影響，荷蘭烏得勒支大學(xué)的MonikaH.Donker等人對(duì)荷蘭240名平均年齡為11.4歲的青少年及其父母進(jìn)行了縱向追蹤研究。

研究結(jié)果表明，親子關(guān)系中的溫暖（如青少年感知的父母支持和父母報(bào)告的積極養(yǎng)育）與父母控制（如紀(jì)律約束）和沖突（如消極互動(dòng)）呈負(fù)相關(guān)。青少年的積極應(yīng)對(duì)水平越高，父母所給予的支持越多，青少年所感知的與疫情相關(guān)壓力水平也越高。此外，無(wú)論是青少年還是父母感知的壓力對(duì)親子關(guān)系質(zhì)量的變化都沒有顯著影響，但積極應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)了青少年感知壓力與父母積極教養(yǎng)變化之間的關(guān)系。對(duì)于積極應(yīng)對(duì)能力較高的青少年，其感知的壓力越大，父母積極教養(yǎng)的潛在變化越小;對(duì)于積極應(yīng)對(duì)能力較低的青少年，其感知的壓力越大，父母積極教養(yǎng)的潛在變化越大;而對(duì)于積極應(yīng)對(duì)處于平均水平的青少年，二者無(wú)顯著相關(guān)。

基于以上研究結(jié)果，在疫情期間可以對(duì)有青春期兒童的家庭采取兩種可能的干預(yù)措施。一是盡可能減少疫情帶來的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，雖然減少病毒本身帶來的風(fēng)險(xiǎn)可能很難，但家長(zhǎng)們可以讓孩子了解有關(guān)疫情的大量信息以及在防控期間采取更為謹(jǐn)慎的態(tài)度和措施。此外，建議家長(zhǎng)將青少年在疫情期間感知的壓力事實(shí)正?；?。二是更側(cè)重于保護(hù)和應(yīng)對(duì)。研究發(fā)現(xiàn)，在疫情期間，積極應(yīng)對(duì)水平低的青少年在感受到壓力時(shí)，其父母的積極教養(yǎng)行為變的也會(huì)更多，這可能是因?yàn)樗麄儗⒏改傅闹С忠暈橥榛?dòng)減少的情感補(bǔ)充;而積極應(yīng)對(duì)水平高的青少年在感受到壓力時(shí)，其父母的積極教養(yǎng)行為并未有明顯變化，這可能是因?yàn)楦改刚J(rèn)為自己本身缺乏給予孩子能夠應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的社會(huì)支持的養(yǎng)育能力。而在這種條件下的青少年可能會(huì)感受到更少的來自于同伴或成人的支持來應(yīng)對(duì)疫情帶來的壓力，進(jìn)而認(rèn)為自身的社會(huì)資源不足，最終也導(dǎo)致親子關(guān)系質(zhì)量降低。因此，對(duì)于父母而言，先解決好自己的問題很重要，如可以向社會(huì)工作者或其他人員尋求幫助，以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前疫情帶來的挑戰(zhàn)，更好的保護(hù)自己和孩子的心理健康發(fā)展。

資料來源

Donker， M. H.， Mastrotheodoros， S.， & Branje， S. （2021）. Development of parent-adolescent relationships during the COVID-19 Pandemic： The role of stress and coping. Developmental Psychology，57（10），1611-1622.

（責(zé)任編輯 姚力寧? ?校對(duì) 郭向和）