張年軍

故事開篇突然來一個(gè)“救命”的叫喊，這是一個(gè)吸引讀者的好辦法。作為讀者，我就被這叫聲驚嚇住了，心想，發(fā)生了什么事情？于是就心急火燎（ liǎo）地往下閱讀，欲罷不能。

原來，媽媽想當(dāng)一回“屠夫”，結(jié)果慘遭失敗。作者略去了失敗的過程，通過“我”的視角，細(xì)致入微地描寫螃蟹如何強(qiáng)壯，凸顯（tū xiǎn）螃蟹的威力。于是，媽媽和螃蟹如何搏斗以及失敗，就可以想見了。故事至此還過于平淡，作者最需要的，是如何讓故事實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折直至巧妙的結(jié)尾，從而與開篇的對弱小生命的殺戮（shā lù）形成對比。

為此，作者再用擬人手法，寫螃蟹“仿佛在向我求救”，這樣就為后文中“我”的放生善舉奠（diàn）定了情感基礎(chǔ)。在收到螃蟹求救信號后，有的作者可能會寫“我”征得媽媽的同意，才放生了螃蟹，這當(dāng)然可以，但卻不夠巧妙，人物形象不夠突出。如果像本文這樣寫“我”偷偷地放生（注意“偷偷”二字），情節(jié)就很精彩了。

對于弱小生命，“我”的內(nèi)心充滿了情感，媽媽卻不是。如此對比，故事就增強(qiáng)了情感濃度，悲憫的情懷如霧靄（wù ǎi）一般，彌散（mí sàn）在孩子的天空，然后傳導(dǎo)到讀者的心里。我們因此明白了，在孩子眼中，所有的生命都是高貴的，無論弱小還是強(qiáng)大。