楊偉

健康的身體是學(xué)習(xí)知識和技能的前提，不斷提升國民的身體素質(zhì)才能為綜合國力的提升奠定基礎(chǔ)。近年來，隨著教育需求的改變，我國教育教學(xué)也發(fā)生了重大改變，對小學(xué)體育的重視程度大幅提升，體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的重點。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生體育相關(guān)的素養(yǎng)，包括體育技能、健康意識等。以往的體育課程受重視程度低，內(nèi)容形式單一，不僅沒有發(fā)揮增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用，更忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。在新課改背景下，體育教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，推動學(xué)生全面發(fā)展。

體育作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考量十分重要。隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到關(guān)注。但在實際教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)體育教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)中存在較多不足。本文將結(jié)合教學(xué)實際，就如何提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提出了針對性策略，以期為整體提升學(xué)生的體育素養(yǎng)提供參考。

一、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的意義

國民素質(zhì)是國家國際競爭力的重要體現(xiàn)，而國民身體素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分。所以，健康的身體不只對自身十分重要，還可以間接影響國家的綜合國力。為此，必須不斷提升國民的綜合素質(zhì)。近年來，我國的素質(zhì)教育課程不斷革新，小學(xué)體育教學(xué)的重要性越來越突出。優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下三點。

（一）有利于小學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)是義務(wù)教育的初級階段，該階段學(xué)生的自身發(fā)展尚未完全，所以教師科學(xué)合理的監(jiān)督和指導(dǎo)對學(xué)生的健康成長十分重要。不斷優(yōu)化小學(xué)體育質(zhì)量，提升教師教學(xué)的工作能力，不僅可以為小學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)提供強有力的支持，還可以更好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的心理歷程，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”，減少負(fù)面心理的產(chǎn)生。

（二）有利于小學(xué)生的人格發(fā)展

體育學(xué)科與其他學(xué)科雖同為義務(wù)教育階段的重要課程，但在教學(xué)方式上存在較大差異。其他學(xué)科通常是在教室內(nèi)進行教學(xué)活動，而體育課程除特殊天氣外，大都在室外組織教學(xué)活動。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生之間能夠進行充分接觸，一定程度上避免了學(xué)生間由于交流較少而造成隔閡，影響學(xué)生的人際交往和人格形成。而優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)可以進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的交流提供更好的平臺，有助于推動小學(xué)生的人格發(fā)展。

（三）有利于擴大全民健身的影響

人與人之間的交流具有較強的影響力，個人通過自身言行可以影響家庭、班級等身邊相關(guān)組織的成員。優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)可以讓教師和學(xué)生正確認(rèn)識到培養(yǎng)個人體育素養(yǎng)的重要性，進而引導(dǎo)其積極投身到體育鍛煉中，在強身健體的過程中，還可以將這種理念滲透到家庭中，提升民眾的體育熱情，促進民眾形成良好的健身風(fēng)氣。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

（一）對體育教學(xué)缺乏重視

作為義務(wù)教育的重要組成部分，體育學(xué)科對學(xué)生整體成績的影響較小，導(dǎo)致學(xué)校和教師認(rèn)為體育教學(xué)對學(xué)生的影響較小，所投入的精力就會減少，甚至有些學(xué)校體育教學(xué)僅是一種形式。長期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生的思維也會受到教師的影響，開始不重視體育學(xué)習(xí)，討厭體育鍛煉。此外，大多數(shù)小學(xué)缺乏專職體育教師，甚至有的體育教師要身兼數(shù)職，無法將全部的時間和精力放到體育教學(xué)活動中。由于學(xué)校和教師缺乏正確的體育教學(xué)認(rèn)知，部分學(xué)校的體育鍛煉時間被其他學(xué)科所占據(jù)，學(xué)生缺乏進行體育活動的時間。而且，部分學(xué)校的體育課程編排也存在一些問題，體育課程占據(jù)的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生在校進行體育鍛煉的時間達不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）體育教學(xué)過于形式化

目前，仍有部分學(xué)校的體育教師不是專業(yè)教師，缺乏專業(yè)性小學(xué)體育教學(xué)知識，在實際教學(xué)中無法制訂適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)方式單一，學(xué)生上課注意力不集中。同時專業(yè)教師又存在教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重的情況，沒有足夠的時間精心設(shè)計教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。所以，現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)體育課都是教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單熱身后，學(xué)生自由活動，部分教師熱身后可能會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)講解某些體育項目和體育動作，但講解時間較短，且缺乏體育鍛煉學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在短時間內(nèi)真正掌握運動要領(lǐng)。因為體育教學(xué)存在風(fēng)險，所以開展體育活動的前提是保證安全，但部分教師過于關(guān)注安全，在體育教學(xué)中會有意避開高強度訓(xùn)練和比賽，而不是想辦法在保證安全的情況下合理開展體育訓(xùn)練。對高強度體育訓(xùn)練的規(guī)避，限制了學(xué)生的體育選擇，不利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校體育場地、器材落后

體育教學(xué)活動的開展離不開場地和體育設(shè)施。只有保證了配套體育設(shè)施齊全，場地安全才能保證體育活動安全順利地開展。但在實際的教學(xué)過程中，受經(jīng)費的限制，很多學(xué)校的體育設(shè)施較少，設(shè)施配套陳舊，無法滿足學(xué)生多樣的體育需求。受場地、設(shè)施等客觀因素的限制，教師采取的教學(xué)方式有限，學(xué)生只能進行簡單的體育活動，無法體驗到現(xiàn)代化的體育教學(xué)，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）教學(xué)設(shè)計不符合學(xué)生的特征

小學(xué)階段是學(xué)生各項身體機能穩(wěn)步發(fā)展的階段，該階段學(xué)生的身體和智力都會快速發(fā)展，呈現(xiàn)好動、易興奮等特點，雖然精力充沛但卻沒有辦法長時間集中注意力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中因外在因素的干擾而分神，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，開展體育鍛煉可以更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進而愛上體育課程。

三、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育思維，重視體育教學(xué)

只有學(xué)校的體育教學(xué)得到充分保障，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得以提升。新教育背景下，既要求學(xué)生要保證充足的體育鍛煉時間，又強調(diào)學(xué)校必須重視體育教學(xué)，確保學(xué)生都可以參與到體育運動中，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了必要的體育項目，以此保證學(xué)生能夠有更多的機會學(xué)習(xí)或接觸更多的體育運動。為此，學(xué)校和教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視體育教學(xué)。具體可以從以下三方面入手：（1）完善學(xué)校的體育設(shè)施，為學(xué)生的體育鍛煉提供支持;（2）引進更多專業(yè)的教學(xué)人才，根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特征，合理安排體育課程;（3）開發(fā)更多形式的體育課程，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師通常處于主導(dǎo)地位，學(xué)生主要是根據(jù)教師的指令進行教學(xué)活動，處于被動地位，學(xué)習(xí)興趣不濃。隨著新課改的推進，學(xué)生的主體地位不斷被強化，為了更好地開展小學(xué)體育教學(xué)活動，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，通過合理利用多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)工作中。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師必須充分了解小學(xué)生的性格特點和教學(xué)目標(biāo)，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)針對性的趣味教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)積極參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。為了更好地完成這一目標(biāo)，教師要不斷豐富和完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，反思自身教學(xué)不足并進行積極改正，主動與學(xué)生進行溝通，尊重學(xué)生的個性，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動。

（三）豐富體育活動，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

未來社會建設(shè)需要的是全方位人才，團隊意識和競爭意識將會成為人才競爭的關(guān)鍵素養(yǎng)，所以必須從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識，激發(fā)學(xué)生的斗志，并懂得如何利用團隊的力量更好地解決問題。而體育活動是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、團隊意識，提升學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑，如足球、籃球、團體羽毛球等活動。在實際教學(xué)過程中，教師可以有意識地通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。以團體羽毛球為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的羽毛球水平和男女搭配原則，將班級里的學(xué)生分成幾組，每組隊員輪流擊球，每人只能擊一球，如果出現(xiàn)連續(xù)擊球則判定本組失1分;每局7分，率先輸?shù)?分的隊伍被淘汰，換另一隊上場，以此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。為了贏得比賽，每個小組成員都會積極發(fā)表意見、獻計策，并且通力合作，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育素養(yǎng)。所以，在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在保證安全的情況下，多開展形體多樣的體育活動，在體育活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，促進體育素養(yǎng)提升

培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)是開展體育教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)需要從力量和速度兩方面進行。小學(xué)階段，學(xué)生尚處于身體發(fā)展的初級階段，在組織開展相應(yīng)訓(xùn)練時，應(yīng)從小學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，進行力量訓(xùn)練時，要注意訓(xùn)練強度，切記不要過強，避免損傷小學(xué)生的肌肉組織，影響組織發(fā)育;進行力量訓(xùn)練時，需要注意學(xué)生的運動能力存在差異，很多學(xué)生的高速運動能力較差，組織活動時要循序漸進，在訓(xùn)練過程中根據(jù)學(xué)生的身體情況，合理安排運動量，以此達到鍛煉的目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。新教育背景下，學(xué)校和教師要意識到體育教學(xué)的重要性，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以推動學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。