王娟

民間藝術(shù)蘊藏著獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和勞動人民的生活智慧，將其與小學美術(shù)教育結(jié)合可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率。小學美術(shù)學科的教學不僅僅是向?qū)W生展示美術(shù)知識和藝術(shù)的過程，更是培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)、提高學生美術(shù)能力的有效平臺。在這個過程中，為了讓學生更加深刻地感受民間藝術(shù)中蘊藏的獨特內(nèi)涵，教師要善于引導學生進行動手實踐，讓他們在動手實踐的過程中提升美術(shù)學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。皮影教學融合了戲曲、文學、美術(shù)、音樂等多方面的綜合藝術(shù)，因此，教師有效、科學的教學設計對學生綜合素養(yǎng)的提升有不可替代的作用。本文立足華州皮影教學，就民間藝術(shù)文化和課堂教學的結(jié)合方式展開研究。

為促進學生藝術(shù)審美素質(zhì)的發(fā)展，引導學生主動投入到美術(shù)實踐當中，把握美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵，教師要注意融合民間藝術(shù)，引導學生接觸并了解不同類別的藝術(shù)作品，考慮學生的喜好特征，在此基礎上引入恰當?shù)拿耖g美術(shù)內(nèi)容，為學生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學習資源。對立足于華州皮影教學的小學美術(shù)教學來講，教師平時的具體做法就是，從了解皮影、感知皮影、體驗皮影、賞皮影、畫皮影、做皮影、演皮影幾個方面引導教學，主要通過皮影的賞、畫、作、玩來培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的欣賞水平，培養(yǎng)學生對民間美術(shù)的熱愛之情。因此，研究小學美術(shù)皮影教學，探索皮影這種民間藝術(shù)文化和小學美術(shù)課堂教學的融合途徑，也是增強小學生文化自信，提升其美術(shù)素養(yǎng)的有效手段。

一、新課標對小學美術(shù)課堂中民間藝術(shù)文化融合的教學要求

新課標表明，各地都蘊藏著多種美術(shù)課程資源，學校要有強烈的資源意識，認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。美術(shù)教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學美術(shù)、用美術(shù)的意識，通過多種途徑提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)課標精神和當前課堂教學實際，陜西于2021年3月提出三個課堂革命口號，它重在課外資源與校內(nèi)資源的整合，社會與學校結(jié)合，教師與文化人的聯(lián)合。

由課標對課堂教學資源引入要求中提出“用民間藝術(shù)豐富”來說校外資源，由校外資源又引出三個課堂，由以上又引出民間藝術(shù)的優(yōu)勢，把民間優(yōu)勢與學生年齡結(jié)合，再探究方法特點。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，其內(nèi)容是把信息技術(shù)應用到教育教學中，發(fā)揮技術(shù)的支撐以及輔助作用，為學生提供現(xiàn)代化和新穎獨特的學習環(huán)境。在教學過程中，多媒體技術(shù)的運用可以拓展教材內(nèi)容，增加教育資源，輔助學生理解抽象、復雜的知識，為學生全面闡釋學習難點。所以在積極創(chuàng)新美術(shù)教育、巧妙融合民間美術(shù)時，教師要做的就是用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學模式，用有趣、新穎的方式向?qū)W生展示多

種多樣的民間美術(shù)形式，激發(fā)他們參與相關(guān)知識學習的興趣。

美術(shù)課程資源開發(fā)與利用建議中提出，充分利用自然和社會文化資源，教師可運用自然資源，如自然景觀、文體活動、節(jié)日紀念日，影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺產(chǎn)等，進行美術(shù)教學，并積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源，充分利用當?shù)氐母鞣N資源開展有特色的美術(shù)教學活動。

華州皮影，陜西省渭南市華州區(qū)特產(chǎn)，中國國家地理標志產(chǎn)品。華州皮影是我國出現(xiàn)最早的傳統(tǒng)戲曲劇種之一，流行于關(guān)中東部的華州一帶，起源于漢代，成熟于唐宋時期，在清末民初發(fā)展到鼎盛時期，是陜西東路皮影之代表。華州皮影用料講究，做工精細。影偶以秦川牛皮為原料，經(jīng)過刮、磨、刻、染、熨、綴等20多道工序手工精雕細刻而成。皮影戲中人物、景物的造型與制作，采取了抽象與寫實相結(jié)合的手法，對人物及場景進行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化的處理。其造型古樸典雅，民族氣息濃厚，是國內(nèi)外博物館、收藏家熱衷的對象，具有藝術(shù)欣賞價值和收藏價值。在小學美術(shù)教學中融入華州皮影的內(nèi)容，可以豐富美術(shù)教學的藝術(shù)性。

二、“三個課堂”教學體系構(gòu)建的要求

美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。因此，為進一步深化基礎教育教學改革和教育評價改革，貫徹落實陜西省“課堂革命陜西行動”改革精神，促進我市小學美術(shù)課堂改革，提高學生的審美能力，促進實踐能力全面發(fā)展，加強渭南各縣市區(qū)美術(shù)教師之間的學習交流，促進美術(shù)教師不斷進步與成長，渭南市教育研究所王軍所長做了重要講話。他指出要用社會教育資源來完善我們的學校教育，并組織召開了小學美術(shù)教學研討活動，就是對“三個課堂”革命的具體嘗試。希望大家能充分領(lǐng)悟這次會議的精神，把美術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域，從學科到跨學科，再到社會和學科的關(guān)系處理好，為我市的美術(shù)教育做出應有的貢獻。并通過名師的引領(lǐng)、名師的示范課、名師講座提升自己，輻射別人，使我們的美術(shù)課堂爆發(fā)無限的活力。此外，為了促進一線美術(shù)教師更深層次的反思，對如何開發(fā)民間藝術(shù)與課堂教學相結(jié)合的教育理念、方式、方法等有了更深刻的理解，落實了“三個課堂”的教育思想，為今后的教學工作指明方向，拓寬思路，有效促進我市美術(shù)教師的專業(yè)成長，構(gòu)建多元化的民間藝術(shù)文化和課程教學模式。

三、小學美術(shù)課堂教學和民間藝術(shù)文化的結(jié)合方法

（一）增加專題活動的形式

為將華州皮影更好地融入小學美術(shù)課堂教學中，本地教育部門可以嘗試將華州皮影融入小學美術(shù)教材中，以教材的方式指導教師制訂教學計劃，可以讓華州皮影同課堂教學更好地融合，讓學生更加了解華州皮影文化藝術(shù)，獲得理想的教學效果。對小學生來講，他們的發(fā)展一方面在于從學校和生活中積累豐富的經(jīng)驗，另一方面需要通過自主活動培養(yǎng)創(chuàng)造能力，增強體驗感。因此，教師可以根據(jù)每堂課的具體情況，充分利用當?shù)氐钠び拔幕Y源，借助皮影文化完成課堂導入，通過回想和體驗生活中皮影文化的方式，帶給學生更強的皮影藝術(shù)文化感染力和沖擊力?，F(xiàn)階段，陜西省致力于構(gòu)建屬于自己的特色品牌，根據(jù)華州皮影的特色創(chuàng)立省內(nèi)美術(shù)特色教學模式和校本課程。因此，在課堂教學中，教師應當盡可能為學生預留更多自主學習和練習的時間，將更多民間皮影藝術(shù)融入課堂中，讓課堂教學活動更加豐富多彩，使學生可以在多樣化的教學活動中自主創(chuàng)作自己理解的皮影，起到幫助學生深入挖掘民間皮影藝術(shù)蘊含的思想情感的作用。同時，教師可以在課堂教學中，根據(jù)教材內(nèi)容挑選適當?shù)臅r間舉辦小型的“皮影展”，為學生提供一個可以展示自己的皮影作品，以及自己掌握皮影知識的機會。通過這種“皮影展”，可以讓教師了解學生的動手能力和對皮影知識的掌握情況，從而對學生的皮影手工作品給予相應的指導，并為學生介紹更多的皮影知識，激發(fā)學生對皮影這種民間藝術(shù)的學習興趣，讓學生在潛移默化中感受到華州皮影這種民間藝術(shù)的美。例如，在“我們的皮影”一課中，可以向?qū)W生提出諸如“你在哪里見過皮影”“你對皮影有怎樣的了解”這一系列的問題，以此來導入課堂教學內(nèi)容，拉近皮影藝術(shù)文化和小學生之間的距離，讓學生從自己的生活中挖掘相關(guān)的皮影文化，潛移默化地讓學生感悟皮影文化的魅力，讓皮影藝術(shù)文化在小學美術(shù)課堂中得到傳承和創(chuàng)新，文化意義得到升華。

在設計專題教學活動時，教師要注重學生動手細節(jié)和安全、環(huán)保意識的教育。如民間藝術(shù)是千百年來民間藝人經(jīng)驗的積累，破解其中的藝術(shù)密碼是一項重要任務，而開設社團是一種小小的傳承課。

（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

在整個小學美術(shù)課堂教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，主張傳承加創(chuàng)新的教育教學理念。讓學生在了解傳統(tǒng)皮影的制作工藝的基礎上，根據(jù)實際情況進行皮影形象的創(chuàng)新設計，例如，可以設計卡通皮影人物形象、動物皮影人物形象等。在制作形式上，也嘗試運用多種材料、多種形式制作皮影，例如，刮畫紙皮影，牛皮紙皮影、卡紙皮影、塑料片皮影等，在表現(xiàn)形式上也追求多樣。例如，國畫形式皮影、剪紙形式皮影、線描形式皮影、水彩畫皮影等。此外，教師應當在課堂教學中給學生預留足夠的時間，讓學生可以在課堂上開展多樣化的皮影藝術(shù)活動，在活動期間努力創(chuàng)作皮影作品，幫助學生深入挖掘皮影藝術(shù)中的思想、情感、文化魅力以及學生的創(chuàng)造力。

（三）豐富課堂教學方法

首先，據(jù)相關(guān)科學研究發(fā)現(xiàn)，學生在感覺到親切、熟悉的情境中學習，可以收到更好的學習效果。所以，在課堂上展開皮影教學時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生在課堂上有一種身臨其境的感覺，從而更好地融入課堂教學環(huán)境中，完成自主獨立的學習和皮影作品創(chuàng)作。例如，教師可以根據(jù)我國傳統(tǒng)故事“老鼠偷油”，讓學生自己動手或者從當?shù)匮埨掀び八嚾?，在課堂上表現(xiàn)一場皮影版“老鼠偷油”。這種教學方式，如果是學生自己動手制作和表演，可以極大地提升學生在課堂上的參與度，幫助學生深入地了解和感受皮影文化藝術(shù)。如果選擇邀請老皮影藝人表演，可以讓學生深入地體驗身邊的民間藝術(shù)文化，增加民間藝術(shù)文化和課堂教學之間的聯(lián)系，提高教師的教學信心。為了進一步加深學生對皮影藝術(shù)的了解，學校還可以定期邀請一些老藝人到學校禮堂表演皮影，或者是以兼職老師的身份，按照每月1～2次的頻率到學校進行專業(yè)知識的講解，讓學生和教師更深入地了解皮影藝術(shù)，感受皮影的魅力。

其次，為了更好地活躍課堂教學氛圍，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容編制角色扮演劇本，讓學生通過角色扮演的方式融入課堂教學中，使課堂教學方法更加豐富。在劇本內(nèi)容上，也鼓勵學生大膽創(chuàng)編，自編自演自導進行表演，例如，《大頭兒子，小頭爸爸》《司馬光砸缸》《垃圾分類》《新編龜兔賽跑》等，從寓言故事到安全小故事、行為習慣小故事等。充分發(fā)揮學生的自主探索精神，也凸現(xiàn)了美術(shù)學科中綜合探索領(lǐng)域的課程要求。讓學生在自編自演、自導自創(chuàng)的劇本中感受到皮影學習的樂趣，綜合素養(yǎng)得到提升，從中還能受到一定的教育意義，充分發(fā)揮學科育人功效。因為小學生對情境性的內(nèi)容較感興趣，無意識性心理特征較強，所以在融入美術(shù)課堂教學期間華州皮影藝術(shù)，教師應當嘗試多使用游戲法進行教學，通過角色扮演、猜謎語和皮影知識搶答等游戲活動，讓皮影可以更好地同小學美術(shù)教學融合，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生可以感受到皮影這種民間藝術(shù)同自己日常學習活動和生活事物之間的聯(lián)系。例如，教師在講述有關(guān)生肖的內(nèi)容時，可以讓學生先手工制作或者是收集有關(guān)生肖的皮影作品，而后在課堂上給予學生一定的時間來介紹，其他學生可以從色彩、設計等方面評論學生展示的皮影作品，而后進行一個“生肖皮影知識大考查”游戲，讓學生就自己對生肖皮影相關(guān)內(nèi)容的了解踴躍表達。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的口語表達能力。

（四）發(fā)揮新媒體的教學作用

在新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，皮影文化藝術(shù)在美術(shù)課堂中的融合可以充分利用新媒體技術(shù)。首先，教師可以借助微信公眾號平臺，開設華影文化專欄，及時同學生和家長分享有關(guān)皮影文化的知識，使相關(guān)資訊傳播更加快捷、方便。微信公眾號作為當今社會一個常見的信息傳播途徑，開設有關(guān)華州皮影藝術(shù)文化的專欄公眾號，及時向?qū)W生和家長分享有關(guān)皮影文化的相關(guān)知識，使相關(guān)資訊的傳播也更加快捷、便利。這種借助微信公眾號來傳播皮影文化相關(guān)知識的方式，可以讓家長和學生不需要花費太多的時間，在潛移默化中受到皮影文化的影響。從學校的角度看，教師和微信公眾號運營人員可以不定時通過圖片、短視頻的方式介紹華州皮影文化，讓華州皮影和美術(shù)課堂中各類課題和教學活動的融合更加順暢，教師也可以鼓勵學生和家長多關(guān)注公眾號，從而在增加學生和家長對皮影文化認知的同時，加強皮影文化學習中的親子互動交流。

另外，建立華州皮影文化慕課平臺，這是華州皮影和小學美術(shù)課堂教學有效融合的新途徑。教師可以將VR技術(shù)引入小學課堂中，讓學生和皮影“零距離”接觸，讓學生在課堂上注意力更加集中，以達到提升小學生學習效果的目的。以“皮影欣賞”這節(jié)課為例，在教學中教師可以從“皮影的淵源”出發(fā)，借助VR技術(shù)，讓學生能夠身臨其境地感受到兩千年前皮影表演的魅力，引發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，導入自然新穎。接下來，教師把教學重點落到皮影的紋飾和造型上，突出教學重難點。造型精美的皮影作品和學生自己創(chuàng)作的作品，能夠引發(fā)學生的觀察和評述，使學生對傳統(tǒng)紋飾的特點有了新的認識，讓學生在自然愉悅的情境中感受到皮影的魅力。

總而言之，民間藝術(shù)吸收了社會生活的精華，蘊含著勞動人民的生活智慧，是不可多得的美術(shù)教育資源，既能開拓小學生的眼界，也能有效地激發(fā)學生的學習和探究興趣，使他們真正地融入美術(shù)知識學習中。皮影教學在小學美術(shù)課程教學中的應用，充分體現(xiàn)了美術(shù)學科四個學習領(lǐng)域的要求，使學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到全面提升。對此，在將華州皮影同小學美術(shù)課堂相結(jié)合時，應當立足校園特色，從美術(shù)課堂教學模式入手，充分考慮學生的學習特征，選擇具有針對性和趣味性的民間藝術(shù)教學資源，構(gòu)建多樣化的美術(shù)教育活動，并充分利用新媒體進行宣傳，借助多樣化的課堂教學融合手段，使小學生能夠真正地感受到民間美術(shù)的獨特魅力，為小學美術(shù)課堂注入新的生命活力，從而達到提升小學生美術(shù)素養(yǎng)的根本教學目的。