王桂云

文題導(dǎo)入

李大釗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得人生的求樂(lè)方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)，一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫。”知道這個(gè)真諦，我們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)由幼稚變?yōu)槌墒臁?/p>

請(qǐng)以“勞動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）題目自擬，立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）不少于600字;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

習(xí)作展示

換 位

◎李艾琳

“閨女，今天你來(lái)當(dāng)‘?huà)寢專(zhuān)?fù)責(zé)做家務(wù)，我替你寫(xiě)作業(yè)?！薄班！边€沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就親了她一口。媽媽笑笑，進(jìn)了書(shū)房。

不用寫(xiě)作業(yè)啦！不過(guò)我可得好好盯著媽媽?zhuān)拖袼綍r(shí)總盯著我一樣！我狡黠地望了一眼書(shū)房，隨后沖進(jìn)了客廳。陽(yáng)光也跟了進(jìn)來(lái)，一會(huì)兒跳上桌子，一會(huì)兒又撲到地上，我走到哪兒，它走到哪兒，仿佛在監(jiān)督我。經(jīng)過(guò)一番努力，現(xiàn)在客廳干凈，臥室明亮，廚房無(wú)雜物?！罢嫜秸娓蓛簦≌嫜秸娓吲d！”我哼起了小曲。這么簡(jiǎn)單，讓我天天干我也愿意。

對(duì)了，媽媽在干什么呢？我得“查查崗”去。我躡手躡腳地走到書(shū)房門(mén)口，側(cè)耳偷聽(tīng)。沒(méi)有動(dòng)靜，一定是在寫(xiě)作業(yè)，果然比我專(zhuān)心。我把門(mén)推開(kāi)一個(gè)小縫，往里窺探。什么！媽媽竟拿著手機(jī)，搖頭晃腦，哼著小曲，蹺著二郎腿，一副懶散的樣子。一股怒氣涌上胸膛，直沖我的腦門(mén)。

“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？手機(jī)沒(méi)收！”我沖上去，奪過(guò)手機(jī)。我平時(shí)原來(lái)是這樣的嗎？難怪媽媽總生氣，我嘆了口氣。

收好手機(jī)，進(jìn)入最后一塊陣地——衛(wèi)生間。我先往馬桶里倒了點(diǎn)潔廁靈，在我的印象里媽媽是繞著圈倒的，這樣可以照顧到馬桶里的每一個(gè)死角，再蓋上馬桶蓋，等待幾分鐘，讓污垢充分溶解?？墒俏胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，有一塊頑皮的污垢像故意和我過(guò)不去，既溶解不掉，又刷不下來(lái)。媽媽是怎么處理頑垢的呢？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

“我餓了，要吃面包！”媽媽的聲音從書(shū)房傳來(lái)?！白约喝ツ?，我忙著呢！”我不耐煩地回應(yīng)?！拔乙人　边@“熊孩子”，不好好寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)要這個(gè)，一會(huì)要那個(gè)，真不懂事！我無(wú)奈極了，垂頭喪氣地望著那塊污垢，心里又氣又委屈。

“我刷！我刷！”我咬著牙，用力刷著，吃奶的勁兒都使出來(lái)了，可那塊污垢卻“紋絲不動(dòng)”，我仿佛看到了它在嘲笑我……唉，怎么辦？我皺緊了眉頭。

“我要用衛(wèi)生間?！眿寢屵M(jìn)來(lái)了，她看了我一眼，又掃了一眼馬桶。

“媽媽?zhuān)@應(yīng)該怎么辦呀，刷不掉……”我瞬間沒(méi)了家長(zhǎng)的氣勢(shì)，懇求媽媽指點(diǎn)迷津。

只見(jiàn)媽媽帶好手套，倒上潔廁靈，拿出清潔球，直接把手伸進(jìn)馬桶里，用力刷起來(lái)?！鞍パ剑慌K嗎？一會(huì)兒怎么吃飯呀……”我嫌棄地撇了撇嘴?！澳悻F(xiàn)在覺(jué)得臟了？我都刷了十幾年了，我做的哪頓飯你沒(méi)吃？矯不矯情？”媽媽好笑地盯著我，我一時(shí)語(yǔ)塞。這話(huà)分明是挖苦，可不知怎么我竟覺(jué)得格外動(dòng)聽(tīng)，每一個(gè)字都緩緩沉入我的心底。

我的眼前浮現(xiàn)出了無(wú)數(shù)畫(huà)面：做著作業(yè)，聽(tīng)著音樂(lè)，刷著視頻;做著作業(yè)，吃著零食，喝著飲料;做著作業(yè)，喊著苦累，抱怨無(wú)聊……我們總抱怨學(xué)習(xí)辛苦，可是生活的重?fù)?dān)我們未曾承擔(dān)過(guò)一星半點(diǎn);我們總對(duì)生活不滿(mǎn)意，可我們現(xiàn)在所擁有的一切都是父母用無(wú)數(shù)汗水換來(lái)的;我們總想著自己的青春自己做主，殊不知我們的想法尚且稚嫩，我們還不能完全對(duì)自己負(fù)責(zé)。我突然明白了勞動(dòng)的意義。

我來(lái)到廚房，又換位成“媽媽”，為家人做了一頓簡(jiǎn)單但用心的午餐。陽(yáng)光透過(guò)藍(lán)藍(lán)的薄紗簾，與燃?xì)庠钌纤{(lán)色的火苗一起跳躍著。走進(jìn)書(shū)房，我做回了女兒，今天我要保質(zhì)保量地完成作業(yè)。陽(yáng)光懶懶地躲了起來(lái)，留下些光點(diǎn)，若隱若現(xiàn)……

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)】

師生互動(dòng)

王老師：大家已經(jīng)讀完上面這篇作文了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想吧。

倪雨萱：我剛看到作文題目時(shí)并沒(méi)有想到和勞動(dòng)有關(guān)系，只是覺(jué)得這個(gè)題目還挺吸引人的。從情節(jié)上看，媽媽學(xué)女兒一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩手機(jī)，女兒學(xué)媽媽不停地做家務(wù)，雖然二人“換位”了，但很好地還原了我們生活中的情境，比較真實(shí)。

王老師：平常你們的媽媽也是這樣吧，你們也會(huì)和媽媽“打游擊”對(duì)不對(duì)？所以我們平時(shí)要做個(gè)有心人，把一些看似微不足道的小事記下來(lái)，到寫(xiě)作的時(shí)候便能信手拈來(lái)了，而且這樣的作文一定會(huì)充滿(mǎn)真情實(shí)感。

王柄力：可是我寫(xiě)作文總是會(huì)寫(xiě)成“流水賬”，怎么看都俗氣。老師您能講講，怎么把俗套的事寫(xiě)新穎嗎？

王老師：柄力同學(xué)提的問(wèn)題很好，哪位同學(xué)能結(jié)合這篇作文給他解釋一下呢？

傅晨栩：老師，我覺(jué)得李艾琳同學(xué)寫(xiě)的雖是小事，但詳略得當(dāng)。她寫(xiě)打掃客廳、臥室、廚房只用了“客廳干凈，臥室明亮，廚房無(wú)雜物”這一句話(huà)，而寫(xiě)刷馬桶這件事卻非常詳細(xì)。我覺(jué)得抓一個(gè)點(diǎn)，極力展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感，這樣的作文會(huì)顯得很真誠(chéng)，自然就不俗套了。

王老師：你讀得很仔細(xì)，概括得也很到位。俗事咱們就抓一個(gè)點(diǎn)來(lái)細(xì)寫(xiě)，這是個(gè)好方法。其他同學(xué)呢？還有什么見(jiàn)解嗎？

文雅楠：老師，我覺(jué)得本文中的事件雖比較平常，但一經(jīng)“換位”就變得有趣起來(lái)了。媽媽寫(xiě)作業(yè)，模仿“我”平時(shí)的樣子，不專(zhuān)心、看手機(jī)，“我”看到了很生氣?！拔摇弊鲋鴭寢屍綍r(shí)做的家務(wù)，剛開(kāi)始覺(jué)得簡(jiǎn)單，最后遇到難題了，還得靠媽媽才得以解決。結(jié)尾處“我們”的角色換回來(lái)了，“我”有了許多感觸，作文中心自然而然就出來(lái)了。

王老師：雅楠真棒！有的同學(xué)覺(jué)得我們生活中沒(méi)有新穎的事，那怎么辦呀？我們可以試著從另外的角度挖掘，換個(gè)形式來(lái)表達(dá)?？梢允遣⒘惺?、遞進(jìn)式，還可以是書(shū)信體、傳記體、日記體……

劉斯揚(yáng)：我明白您的意思了，李艾琳同學(xué)寫(xiě)媽媽替她寫(xiě)作業(yè)，她打掃衛(wèi)生，不是先敘述一件事再敘述另一件事，而是交叉進(jìn)行的，其中不乏對(duì)比。以這樣的形式行文，作文的可讀性變強(qiáng)了。可是我這樣寫(xiě)作文時(shí)字?jǐn)?shù)總會(huì)超出很多，感覺(jué)寫(xiě)也寫(xiě)不完，您能教教我們?nèi)绾问刮淖指?jiǎn)練嗎？

王老師：斯揚(yáng)提的問(wèn)題很好，這也是大家的通病。那我們就看看艾琳修改作文的過(guò)程吧。她在開(kāi)篇就描寫(xiě)周末窗外的景色如何，寫(xiě)得很美，但我問(wèn)她這些和作文中心有沒(méi)有關(guān)系，她說(shuō)感覺(jué)關(guān)系不大，所以這部分都刪掉了。后來(lái)我跟她說(shuō)，別心疼，“快刀斬亂麻”，有用的留著，沒(méi)用的全部刪去。

劉斯揚(yáng)：我懂了，和中心無(wú)關(guān)的不寫(xiě)，一定要圍繞中心寫(xiě)。

王老師：沒(méi)錯(cuò)。

教師總結(jié)

生活中許許多多的事其實(shí)都是雞毛蒜皮的小事，那如何讓這些素材變得新穎呢？

1.選材要真實(shí)。寫(xiě)自己親歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有編造出來(lái)的事。

2.多角度挖掘中心。寫(xiě)作業(yè)、刷馬桶是很平常的事，但與勞動(dòng)教育相結(jié)合，就非常符合當(dāng)下對(duì)中學(xué)生提出的要求。

3.多形式組織材料。我們選的材料如果都按照事情的發(fā)展順序?qū)?，可能?huì)平淡無(wú)味。所以可以以片段式行文，可以交叉對(duì)比著寫(xiě)，還可以用書(shū)信表達(dá)——形式各異，多角度呈現(xiàn)，會(huì)增強(qiáng)作文的條理性、生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀興趣。

4.還原現(xiàn)場(chǎng)，多角度描寫(xiě)。要想把事情寫(xiě)得生動(dòng)，最重要的是還原現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)做了什么，說(shuō)了什么，自己看到了什么，想到了什么，原原本本寫(xiě)出來(lái)，作文也會(huì)很生動(dòng)。

相似文題

請(qǐng)以“上網(wǎng)課”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

（作文請(qǐng)投至“czb2.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）