史琪

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)作。

瓜熟蒂落、羽翼豐滿(mǎn)，這是草木鳥(niǎo)獸成熟的模樣;但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……

根據(jù)上述文字，請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：角度自選，自定立意;思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢;不少于800字。

思路引擎

在寫(xiě)作時(shí)，我們首先需要界定何為“成熟”，成熟的表現(xiàn)是什么，還要思考是什么推動(dòng)了成熟的發(fā)生，以及怎樣表現(xiàn)成熟的過(guò)程和成熟的狀態(tài)。

從材料看，“成熟”有自然長(zhǎng)成和精神成熟兩重含義，而“真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成”，已經(jīng)將寫(xiě)作重點(diǎn)指向了精神和人格的成熟。寫(xiě)作時(shí)，可以有兩種寫(xiě)作角度：一種是寫(xiě)成熟的過(guò)程，一種是通過(guò)一件或者幾件事體現(xiàn)成熟的狀態(tài)。題目要求寫(xiě)一篇記敘文，在敘述過(guò)程時(shí)，同學(xué)們要注意通過(guò)情節(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)成長(zhǎng)，通過(guò)描述在現(xiàn)實(shí)中的碰壁、不順、反思來(lái)反映成熟，在與環(huán)境和他人的沖突中體現(xiàn)走向成熟的過(guò)程。

原文在線

這，才是成熟的模樣

這天下午，我坐在窗邊，看著窗外點(diǎn)點(diǎn)雨滴從眼前落下，轉(zhuǎn)瞬間消失不見(jiàn)。我在思考：我究竟是什么時(shí)候變成熟的？

說(shuō)實(shí)話(huà)，我從未真正想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。但不知從何時(shí)起，我的書(shū)桌上擺的不再是漫畫(huà)，而是與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍;我也不再隨心所欲地看心情做事情，真正做決定之前會(huì)考慮許多;睡前所想的也不再是各種動(dòng)漫人物，而是自己今天做過(guò)或明天要去做的事情……

我不認(rèn)為這種改變是在一兩天內(nèi)發(fā)生的。但有一件事，在完成它的那一刻，我第一次清晰地意識(shí)到，自己真的長(zhǎng)大了。（導(dǎo)入部分盡量精簡(jiǎn)，直接切入敘事即可，心理活動(dòng)可以穿插在情節(jié)當(dāng)中。）

那年中考體育考試臨近，我們要提前選擇項(xiàng)目，包括排球和素質(zhì)四項(xiàng)。當(dāng)時(shí)，所有的人都認(rèn)為我會(huì)選擇排球，因?yàn)槲业呐徘虺煽?jī)還不錯(cuò)，而素質(zhì)四項(xiàng)我從未練習(xí)過(guò)。可真正填報(bào)的時(shí)候，我卻做了個(gè)令所有人都意想不到的選擇：素質(zhì)四項(xiàng)。（故事背景介紹可以采用插敘的方式。）

我的想法很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谧詈笠淮文M考的時(shí)候，我排球失誤，分?jǐn)?shù)不是很理想。我毫不猶豫地對(duì)素質(zhì)四項(xiàng)按下了確認(rèn)鍵，卻沒(méi)有想過(guò)做這個(gè)選擇可能會(huì)帶來(lái)什么后果。

當(dāng)時(shí)距離體考還有一個(gè)月，我和其他選素質(zhì)四項(xiàng)的同學(xué)一起突擊訓(xùn)練。其他同學(xué)基本上都是早早就開(kāi)始練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目了，他們需要提升的就是速度。而我可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，等到真正嘗試的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我不會(huì)前滾翻。

我站在場(chǎng)地邊，看著其他同學(xué)一個(gè)個(gè)順利完成前滾翻的動(dòng)作，可輪到我的時(shí)候，我身體各部分像是失控了一樣，要么是腿起來(lái)了手臂沒(méi)轉(zhuǎn)，要么是手臂轉(zhuǎn)了腿卻沒(méi)有跟著手臂向上擺，看起來(lái)極為滑稽。而我又很怕當(dāng)眾丟臉，就一直找借口逃避練習(xí)……（此處可換客觀描述為具體描寫(xiě)，用情節(jié)來(lái)表現(xiàn)“人會(huì)我無(wú)”的尷尬緊張，同時(shí)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)。）

直到距離體考還有兩周的時(shí)間，我已經(jīng)到了一個(gè)退無(wú)可退的境地，我必須咬牙堅(jiān)持練習(xí)，因?yàn)檫@是我自己的選擇。

那兩周，我每天下午都到操場(chǎng)訓(xùn)練，不再害怕被嘲笑，主動(dòng)找老師指導(dǎo)我，一次一次，將自己縮成一團(tuán)，頭埋進(jìn)雙腿中間，手穩(wěn)穩(wěn)撐住墊子的邊緣，通過(guò)重心的轉(zhuǎn)移……我終于成功翻過(guò)了！（對(duì)于關(guān)鍵情節(jié)“刻苦練習(xí)”和“最終成功”，需寫(xiě)出具體堅(jiān)持的過(guò)程，展現(xiàn)其不易，過(guò)程愈艱難，愈能顯出成功的價(jià)值。）

那一刻，我并沒(méi)有很激動(dòng)，一切都是那么自然。我只是承擔(dān)了自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。（此處可加入眾人的興奮與“我”的平靜的對(duì)比，凸顯“我”的成長(zhǎng)。）

從剛開(kāi)始嘗試到真正成功，我用了將近三周的時(shí)間。當(dāng)我度過(guò)了那段時(shí)間，考試的成績(jī)似乎已變得不那么重要了。因?yàn)樵谀嵌稳兆永?，我明白了成熟的定義之一，就是要為自己的決定承擔(dān)后果。

升格建議

這篇作文選材貼近生活，“我”通過(guò)備考中考體育的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了蛻變和成熟，其對(duì)成熟的解讀是“學(xué)會(huì)為自己的決定承擔(dān)后果”。在構(gòu)思上，前后有伏筆、有照應(yīng)，也有意突出了“我”遇到的困難和“我”改變的過(guò)程，情節(jié)有一定的曲折性。但從關(guān)鍵事件和節(jié)點(diǎn)的篩選上略顯冗雜，同時(shí)缺乏動(dòng)作和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物內(nèi)心的沖突表現(xiàn)不夠;語(yǔ)言流暢清新，但不夠簡(jiǎn)潔。因此，升格文要提取成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵情節(jié)，去除冗長(zhǎng)的鋪墊，直接進(jìn)入敘事，然后注意通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)展現(xiàn)內(nèi)心的沖突和自我的成長(zhǎng)。

化蝶之作

這，才是成熟的模樣

王鄧卉蓉

一次，兩次，三次……

我的腿和身體仿佛不是同一個(gè)人的，笨拙而倔強(qiáng)。無(wú)論我嘗試多少次，它們仿佛在蓄意與我作對(duì)。

我頹坐在墊子上，汗水浸濕了衣服?？粗赃叺耐瑢W(xué)們前滾翻的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)又流暢，我心里又氣又委屈。

唉，早知道就選排球了。

中考體育可選項(xiàng)目是排球和素質(zhì)四項(xiàng)，我排球成績(jī)?cè)静诲e(cuò)，直到最后一次模擬考失利，一向?qū)ε徘蚴肿孕诺奈宜餍园芽荚図?xiàng)目換成了素質(zhì)四項(xiàng)，沒(méi)想到卻給自己找了個(gè)大麻煩——我竟然不會(huì)前滾翻。

我的頭、手、腳總是配合不好，要么是腿起來(lái)了手臂沒(méi)轉(zhuǎn)，要么是手臂轉(zhuǎn)了腿卻沒(méi)有及時(shí)跟上?？晌矣謵?ài)面子，怕丟臉，所以一直羞于練習(xí)，越不練就越不會(huì)。

距離體考還有兩周時(shí)間。那天晚上我一直睡不著，瞪著眼睛看著天花板，為自己的前滾翻發(fā)愁：換排球？肯定來(lái)不及了，雖然我基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是很久沒(méi)練習(xí)了;申請(qǐng)用其他項(xiàng)目替代？老師說(shuō)素質(zhì)四項(xiàng)是規(guī)定好的……

思來(lái)想去，各種方法被一次次否定，我終于意識(shí)到，我再也無(wú)法逃避了。自己做的決定，要自己去面對(duì)。

接下來(lái)的14天，我堅(jiān)持每天下午到操場(chǎng)訓(xùn)練。“再來(lái)！含胸！低頭！收緊核心！”老師高聲的口令在我耳邊一次次響起，我撐著酸軟的手臂，咬牙撲向墊子，一陣天旋地轉(zhuǎn)，我搖搖晃晃地從墊子上站了起來(lái)。

“好！”老師興奮地喊著，“這不就成了嗎！多練練，沒(méi)問(wèn)題！”

一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……我的前滾翻越來(lái)越熟練，直到形成了肌肉記憶。盡管如此，我仍然堅(jiān)持練習(xí)，為了在考試的時(shí)候做到萬(wàn)無(wú)一失。

體考那天是個(gè)陰天。當(dāng)我站在熟悉的軟墊前，心跳仍然不受控制地加快。我深吸一口氣，努力回想之前一次次成功的經(jīng)歷和感受，含胸低頭，俯下身——水到渠成。

同學(xué)們?cè)谖疑砼詺g呼喝彩，我卻沒(méi)有想象中那么激動(dòng)，覺(jué)得一切都是理應(yīng)如此。一個(gè)人做出了一個(gè)不計(jì)后果的決定，他就要努力去承擔(dān)他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與后果。

這，也許就是成熟的模樣——審慎思考，坦然面對(duì)，承擔(dān)責(zé)任，無(wú)愧于心。

【廣東東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高一（12）班】

升格總結(jié)

升格文對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行了整合，對(duì)敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，通過(guò)插敘和倒敘，用極簡(jiǎn)的筆墨介紹事件的背景，聚焦于情節(jié)波瀾之中“我”的心理變化，清楚地展現(xiàn)了“我”從隨意盲目，到緊張尷尬，到下定決心，再到謹(jǐn)慎面對(duì)的心理變化過(guò)程。同時(shí)，開(kāi)頭拋出了核心沖突，即“我”不會(huì)前滾翻與中考體育的沖突，此后的情節(jié)就是解決沖突的過(guò)程，線索清晰，吸引讀者的閱讀。此外，本文挖掘的“成熟”內(nèi)涵為“承擔(dān)責(zé)任”，行文中也多次對(duì)“成熟與責(zé)任”進(jìn)行點(diǎn)題，順應(yīng)情節(jié)，貼切自然。