點(diǎn)點(diǎn)星光匯聚成星海，顆顆種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，絲絲希望照亮漫漫長(zhǎng)路。（開(kāi)頭簡(jiǎn)潔有力，運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，朗朗上口。同時(shí)，點(diǎn)出“希望”照亮“我”的前路，點(diǎn)明作文的題旨。）小心翼翼地種下那顆番茄樹(shù)種子，仔細(xì)澆水，認(rèn)真施肥，將它擺到我的鋼琴上，看著小小的它，我不禁有些好奇，這樣一顆小種子，真的能長(zhǎng)成番茄樹(shù)嗎？我打開(kāi)鋼琴，看著樂(lè)譜上密密麻麻的音符，有些沮喪。但一想到媽媽跟我說(shuō)，只要彈琴給番茄樹(shù)種子聽(tīng)，它就能很快長(zhǎng)大，我便有了動(dòng)力。（運(yùn)用心理描寫(xiě)，凸顯出“我”種下番茄樹(shù)種子時(shí)的滿心期待，為下文敘述“我”與番茄樹(shù)的故事作鋪墊;寫(xiě)出“我”看到樂(lè)譜時(shí)的沮喪以及想到番茄樹(shù)會(huì)很快長(zhǎng)大時(shí)的期待，表現(xiàn)心情的變化，牽動(dòng)讀者的情緒。本段點(diǎn)明番茄樹(shù)就是“我”的希望，緊扣文題。）于是，我開(kāi)始努力練習(xí)，努力記樂(lè)譜，努力彈奏琴鍵……可盡管如此，那些琴鍵卻總像是在故意跟我作對(duì)，我剛要按下它，它便挪了個(gè)位置，躲避我的觸碰。我咬了咬牙，手指再次搭上琴鍵。一次又一次地錯(cuò)，一遍又一遍地彈，不知不覺(jué)中，一天竟結(jié)束了。夕陽(yáng)的光照進(jìn)我的眼中，讓我感到有些不適。我抬起手，想擋住眼前的光，卻發(fā)現(xiàn)我的指尖已經(jīng)通紅。再抬頭看看擺在鋼琴上的它，沒(méi)有一絲生長(zhǎng)的跡象。我沉默著轉(zhuǎn)身回了房間。（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”練琴時(shí)的努力和遭遇的挫折。同時(shí)，借環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的煩悶與焦灼。）之后的幾天，我都在這樣高強(qiáng)度的練習(xí)中度過(guò)，盡管很累，但只要看到擺在鋼琴上的小花盆，我的心中便又有了希望。而它，終于不負(fù)期待地冒出了一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，點(diǎn)點(diǎn)綠色在花盆中格外亮眼。我非常激動(dòng)，看著它，輕輕觸碰它，為它澆水，給它施肥。它似乎也看出了我的欣喜，乖巧地蹭了蹭我發(fā)紅的指尖，我只覺(jué)得整顆心都被那飽脹的幸福感填滿。后來(lái)，番茄樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，我的琴也彈得愈發(fā)熟練。風(fēng)一吹，它跳起一支舞蹈，我則為它伴奏。它的綠意給我?guī)?lái)了希望，一顆成功的種子也在不知不覺(jué)間悄然種下。又結(jié)束了一天的練習(xí)，夕陽(yáng)西下，我和它一起看天邊的萬(wàn)丈霞光。（這兩段寫(xiě)“我”與番茄樹(shù)共同成長(zhǎng)。面對(duì)挫折，“我”并沒(méi)有放棄，在番茄樹(shù)的陪伴下，“我”堅(jiān)持了下來(lái)。擬人修辭手法的運(yùn)用使得番茄樹(shù)的形象更加靈動(dòng)，它像一位好友一般關(guān)懷著“我”，鼓勵(lì)著“我”，給“我”帶來(lái)希望。）番茄樹(shù)越長(zhǎng)越高，那個(gè)小小的花盆已經(jīng)住不下它了，我只好把它移植到樓下的花園里，而鋼琴比賽的日子也快到了。比賽前夕，我跑下樓去看它，驚喜地發(fā)現(xiàn)它已結(jié)出了小果實(shí)，雖然還有些青澀，但可以看出非常飽滿。我笑了，胸中信心百倍。（番茄樹(shù)孕育出了果實(shí)，暗示“我”在比賽中也會(huì)收獲成功的果實(shí)，為下文作鋪墊。）

正式比賽那天，那些小小的果實(shí)一直在我腦海中浮現(xiàn)，讓我放松了下來(lái)，我從容自信地完成了演奏。謝謝你，我的番茄樹(shù)，謝謝你給我?guī)?lái)了希望！沒(méi)有誰(shuí)的生活會(huì)一帆風(fēng)順，但只要一直看向前方，滿懷希望，就會(huì)所向披靡。我的番茄樹(shù)啊，我為你取名為“經(jīng)年”，希望你經(jīng)歷歲月洗禮后，更加繁茂。（結(jié)尾處轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，變第三人稱(chēng)“它”為第二人稱(chēng)“你”，直接呼告，傳達(dá)真情。同時(shí)點(diǎn)明作文主旨。只要心中充滿希望，成功之路便在前方。最后，以為番茄樹(shù)取名為契機(jī)，進(jìn)一步升華主旨，既表達(dá)了對(duì)番茄樹(shù)的期待，也表達(dá)了對(duì)自己未來(lái)人生的期待。）

【湖南長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)，指導(dǎo)老師：魏萬(wàn)莉】

點(diǎn)評(píng)

易蓉薇同學(xué)：張?bào)愣渫瑢W(xué)獨(dú)具匠心，全篇多處運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予番茄樹(shù)人的情態(tài)，與番茄樹(shù)互動(dòng)、共情，一人一樹(shù)，相依相伴，使作文靈動(dòng)而又溫暖。

胡之涵同學(xué)：本文描寫(xiě)十分細(xì)膩，觸動(dòng)人心。尤其是兩次對(duì)“發(fā)紅的指尖”的描寫(xiě)，側(cè)面展現(xiàn)出自己練琴的勤奮與努力。此外，小作者還綜合運(yùn)用了心理、動(dòng)作等多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使作文內(nèi)容更充實(shí)。

粟奧斐同學(xué)：本文語(yǔ)言靈動(dòng)自然，多處運(yùn)用排比句式，長(zhǎng)短句的結(jié)合也使語(yǔ)言錯(cuò)落有致，生動(dòng)流暢。

魏萬(wàn)莉老師：本文娓娓道來(lái)，情感真摯，動(dòng)人心弦。本是普通的素材，小作者卻寫(xiě)得如此生動(dòng)，得益于以下幾點(diǎn)：1.雙線并行的結(jié)構(gòu)。小作者將“我”練習(xí)鋼琴與番茄樹(shù)的生長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，讓“我們”彼此陪伴，共同成長(zhǎng)，最終一起收獲果實(shí)。這樣一來(lái)，作文的層次就變得更為豐富，立意也變得更加深刻了。2.細(xì)膩動(dòng)人的描寫(xiě)。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖不多，卻令人印象深刻：“發(fā)紅的指尖”讓“我”練琴時(shí)的努力不言自明;前后兩處關(guān)于夕陽(yáng)的環(huán)境描寫(xiě)也恰到好處地烘托出人物當(dāng)下的心情。3.生動(dòng)靈活的修辭。文章開(kāi)篇的排比便以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染了讀者，使作文文采斐然。擬人的修辭手法貫串全文，使得番茄樹(shù)可愛(ài)的形象深入人心。