拜阿妮

語(yǔ)文是小學(xué)最重要的應(yīng)用實(shí)踐學(xué)科，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然、學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)、感悟人生奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重改革和創(chuàng)新，更加注重線上教學(xué)與線下教學(xué)融合滲透，進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代下的語(yǔ)文教學(xué)，也推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生夯實(shí)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的自由切換

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)教學(xué)要不斷改革和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)要堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)模式，也要不斷嘗試新的教學(xué)方式，既能夠推動(dòng)教育改革，比如MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，又能夠應(yīng)對(duì)極端天氣等突發(fā)情況給教學(xué)帶來(lái)諸多不確定性問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要做好兩手準(zhǔn)備，確保無(wú)論發(fā)生任何情況，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都不能停課，不能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這就要求每個(gè)教師研究線上教學(xué)的各種技術(shù)、方法和模式，在突發(fā)意外情況時(shí)，隨時(shí)切換到線上教學(xué)，做好有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和教師保持更多的互動(dòng)。每個(gè)教師都要對(duì)教材進(jìn)行合理的優(yōu)化布局，尤其是掌握線上教學(xué)的基本流程、方法、能力和實(shí)踐操作模式。在線上教學(xué)能讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用微課完成自主預(yù)習(xí)任務(wù)，教師在課前就要為學(xué)生設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案，確保線上課堂重點(diǎn)突出，提升效率。其實(shí)線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生都在家中上課，沒(méi)有了線下課堂的濃厚氛圍，這給上課教師提出更多、更高的要求。這就要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做好更多的優(yōu)化演示和生動(dòng)示范，以此來(lái)更好地吸引學(xué)生的注意力，確保線上教學(xué)也能像線下教學(xué)那樣讓學(xué)生時(shí)刻集中注意力，積極配合教學(xué)互動(dòng)，消除他們的厭倦心理。教師還要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)能夠真正做到務(wù)實(shí)、高效。

例如，在教學(xué)《塞下曲》這一首古詩(shī)時(shí)，教師課前為學(xué)生制作微課預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立朗讀找出這首詩(shī)歌中最重要的詩(shī)句，最能表現(xiàn)作者情感的句子，為課堂預(yù)習(xí)互動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。此外，收集學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)確定線上課堂教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上闡述自己的理解和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深刻的理解。教師再做好相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，以此突破本首詩(shī)歌的重難點(diǎn)，最后再安排有利于學(xué)生在課下完成的背誦、鑒賞作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交文字作業(yè)并讓學(xué)生錄制詩(shī)歌朗誦視頻，朗誦出節(jié)奏、情感與韻律。

二、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步優(yōu)化完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)

線下課堂依然是課堂教學(xué)的主要形式，傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)很多年，有著非常成熟的經(jīng)驗(yàn)和模式，在新時(shí)期需要繼承和弘揚(yáng)。所以，要推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和創(chuàng)新，就要在做好傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善教學(xué)組織形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。以此構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效優(yōu)質(zhì)課堂，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲取語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力提升，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)，造就更多適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家建設(shè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。利用網(wǎng)絡(luò)可以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、授課、課后輔導(dǎo)等方面借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)做好完善，以此來(lái)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后實(shí)踐做好綜合服務(wù)工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)的重要受益者，也是接觸網(wǎng)絡(luò)的重要群體。為學(xué)生提供更有效的預(yù)習(xí)資源和指導(dǎo)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)就會(huì)更加高效務(wù)實(shí);教師借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)制作有針對(duì)性的微課。課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀摩微課，高效突破重難點(diǎn)，并且教師還可以與學(xué)生一同探討，共同分析，也能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課后輔導(dǎo)或跟蹤實(shí)踐相對(duì)滯后的不足，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，學(xué)生也能及時(shí)向教師請(qǐng)教，解決線下課堂時(shí)空束縛的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全天候跟蹤指導(dǎo)，從而真正保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，古詩(shī)歌教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，又是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)歌教師要了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課或推薦相應(yīng)的預(yù)習(xí)鏈接，讓學(xué)生針對(duì)古代詩(shī)歌、散文進(jìn)行做到高效預(yù)習(xí)，快速了解作者生平、寫作背景，掌握最基本的字詞、句式，疏通文意，理解詩(shī)詞或散文的基本思想。學(xué)生就能快速掌握基本知識(shí)，預(yù)習(xí)也更加方便快捷，消除學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的恐懼心理和畏難情緒，并且在課堂教學(xué)中針對(duì)古詩(shī)文思想情感、藝術(shù)手法、散文架構(gòu)思路和文本所展現(xiàn)的主題思想進(jìn)行深入的探討，做更廣闊的延伸。然后，教師在課堂上利用微課來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解這些詩(shī)歌意象、畫面、詩(shī)人形象以及表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中的具體作用。并且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集更多新鮮的素材，制作更具視聽(tīng)效果的動(dòng)畫，或者搜集更具觀賞性的教學(xué)視頻。這樣，枯燥的古詩(shī)文教學(xué)就會(huì)變得更加生動(dòng)，更具趣味性，也改變傳統(tǒng)的機(jī)械朗讀、背誦默寫的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上就會(huì)充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)古詩(shī)文也更有興趣，更容易理解古詩(shī)，做到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、融匯古今，還能在新時(shí)期結(jié)合相應(yīng)的素材案例，進(jìn)一步拓展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)文化、正統(tǒng)思想在新時(shí)期的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好地感悟人生，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)美德的繼承、傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和新時(shí)期新文化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛;大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析對(duì)各行各業(yè)的影響越來(lái)越廣泛而深遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)更具針對(duì)性，讓師生互動(dòng)更高效，課程改革的形式不斷變化，教學(xué)組織模式也在不斷更新。課程改革最根本的是提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是檢驗(yàn)一切教學(xué)改革最核心的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文要實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里與教師和同學(xué)進(jìn)行更全面的互動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞情趣和表現(xiàn)能力，更好地感知中華文化，真正感知語(yǔ)文的核心和精髓。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)化互動(dòng)、精準(zhǔn)化教學(xué)組織，確保每一節(jié)課都是精品課堂、高效課堂。具體來(lái)說(shuō)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文基礎(chǔ)、課程教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行全面分析，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，尋求不同課文或者文本實(shí)踐和鞏固的有效方法和模式，真正用來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)組織形式，讓語(yǔ)文課堂變得更加高效。利用大數(shù)據(jù)收集與之相關(guān)的典型素材，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，研判學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，這樣能夠讓課堂教學(xué)真正圍繞重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，結(jié)合難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，讓課堂教學(xué)更加精確。在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)方面，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，以此來(lái)研判學(xué)生課后鞏固和實(shí)踐可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)漏洞和能力層次差異，并做好有針對(duì)性的強(qiáng)化互動(dòng)，從而讓作業(yè)練習(xí)更加精簡(jiǎn)。教師利用微信或其他即時(shí)在線工具，與學(xué)生保持高效互動(dòng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)解答學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣預(yù)習(xí)更高效，課后鞏固更扎實(shí)。同時(shí)，還能與學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更廣泛的探究，以此不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地服務(wù)課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和核心素養(yǎng)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也更有利于教師組織教學(xué)，能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，既能為學(xué)生提供更加有效的互動(dòng)交流途徑和線上教學(xué)的有效平臺(tái)，又能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送更有利于他們學(xué)習(xí)的資源，讓課堂教學(xué)更富有情趣，語(yǔ)文課堂組織形式更加靈活多樣。教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集更多與之相關(guān)的素材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)范圍的進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生有更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的音頻、圖畫、影像等資料，在課堂教學(xué)作為重要的教學(xué)素材，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，富有趣味性，為學(xué)生營(yíng)造更適宜他們學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生獲得更直接的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加深刻。教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各種形式的教學(xué)改革和創(chuàng)新，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生更好地展示自我，讓學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和課后練習(xí)實(shí)踐變得更加高效，更能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)實(shí)踐上傳至合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓其他學(xué)生更好地借鑒，也更有利于強(qiáng)化他們的參與熱情。在課后復(fù)習(xí)鞏固和拓展練習(xí)中，鼓勵(lì)拍攝相關(guān)視頻，曬自己的實(shí)踐作品，如朗誦視頻、作文片段、社會(huì)實(shí)踐、生活情境交流等，讓其他學(xué)生更好地觀摩探究，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)書面作業(yè)的弊端，營(yíng)造更有利于他們學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更要利用互聯(lián)網(wǎng)的大平臺(tái)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)保障和課后拓展路徑，也為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和展示平臺(tái)。師生圍繞語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，核心能力得到更好的強(qiáng)化和提升，真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。