李新地

話題討論

李老師：眾所周知，小說的三個(gè)要素之間是相輔相成的，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。但是環(huán)境常常被忽略，甚至被誤以為是閑筆。環(huán)境描寫非常重要，其有五項(xiàng)功能，分別是營造氛圍、伏筆鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物性格、暗示（升華）文章主旨。沒有環(huán)境描寫的小說是生硬而且缺乏靈動(dòng)性的。所以我們?cè)谛形闹羞m當(dāng)發(fā)揮小說環(huán)境描寫的這些功能，一定能妙筆生花，收到事半功倍的效果。

王代維：《百合花》中有幾處自然環(huán)境的描寫很好，沖淡了戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥味，帶入了和平的味道、人性醇厚的味道。比如“槍口上插著野菊花”，多么可愛，多么富有生活氣息。

何雙：《祝?！分械难┨貏e有深意。祥林嫂的死在一些人看來是無足輕重的，但是她的死因卻是沉重的，容易引起人們的深思。而那雪景描寫起著暗示主題的作用。

作文欣賞

紅 繩

◎郝思彤

十一月的風(fēng)寒氣已重，吹散了綠意，吹枯了草木。山是滿目的黃，鳥不知飛向何處，只有紅紅的柿子，點(diǎn)綴在枝頭。被風(fēng)吹過，更紅了。

林圓拿了馬扎坐在門口，直愣愣地看著柿子樹。柿子的紅色，鮮艷又炙熱。林圓仿佛被柿子的紅色點(diǎn)燃，臉紅潤起來。這樹的柿子又大又甜，那人很好這一口。記得在林圓很小的時(shí)候，那人曾遞給她一個(gè)紅紅的大柿子。林圓小手捧得很吃力，鼻子湊上去嗅了一下又一下。那人哈哈大笑，說她像只小狗。她也笑，眉眼彎彎的。咬了一大口柿子，香甜四溢。柿子已經(jīng)紅了，可是那個(gè)人，“咋個(gè)還不回來？”她喃喃，突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，搓搓手回屋了。

奶奶坐在炕邊，橘紅的爐火映紅了她的臉，她在納鞋墊。林圓盯著橘紅色的火光一動(dòng)不動(dòng)，忽然想到什么似的，叫起來：“奶奶，紅繩！之前的那些紅繩哪兒去了？”奶奶蒼老的手停下來：“在西屋吧！”林圓歡呼著跑出去，終于在西屋的一個(gè)角落里找到了那捆紅繩。林圓跑到奶奶跟前，氣喘吁吁的，吐出的氣像煙囪一樣搖曳悠長。她呵呵地笑著，舉著紅繩，快樂得像只小鳥：“奶奶，我們編紅繩吧！”林圓記得那人說紅繩是祝福，是保佑，戴上的人都會(huì)有好運(yùn)。她想編一條給奶奶，讓奶奶的腿別再疼了;再編一條給那人，希望今年他能回來;還要編一條放在西邊地里的土包上，希望媽媽也能收到她的祝福。??！她還要編幾條給自己：一條是奶奶的疼愛，一條是爸爸的祝福，還有一條是媽媽的保佑！

奶奶呵呵地笑了：“行，圓圓，來，坐炕邊，暖和?！睜t子烤紅了林圓的臉，她像小貓兒似的縮在奶奶身邊，沒鼓弄一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？粗鴮氊悓O女紅紅的臉蛋，奶奶的眉心多了些許憂愁，手依然靈巧地編著紅繩。金剛結(jié)串起來的紅繩，有一種簡單的美。不多時(shí)，戴在了林圓的左腕上。爐子噼啪地閃著光。

那人回來了嗎？好像是他！那人帶著一身寒氣推門進(jìn)屋，走上前，抱住她，輕輕地摸摸她的小臉。有點(diǎn)癢，她咯咯地笑了起來。那人似乎又說她像只小狗，忽而嘆口氣，在她手腕上系上了個(gè)什么東西，她看不清。然后那人頭也不回地走了。林圓追上去，奮力地跑，卻怎么也追不上那人。冰冷的月光照在她眼前的柿子樹上，柿子紅得像在滴血。突然，一個(gè)柿子向她的頭砸下來！“啊……”她嚇醒了，大口喘著氣，左手捂著腦門，似乎有點(diǎn)疼。是夢(mèng)嗎？她有些疑惑。但很快她便不再疑惑，因?yàn)樗吹阶约鹤笫质滞笊洗髦粭l鮮艷的紅繩。林圓歡喜地推開門，冷風(fēng)迎面撲來，但她笑得像綻開的花朵。是的，那人一定回來過了！盡管又走了，卻把一條鮮艷的紅繩留給了她！

她沖到奶奶身邊，奶奶正在疊金元寶，金燦燦的，用紅繩串起來。“奶奶，爸爸回來了！”林圓歡快地喊。奶奶身子一顫，轉(zhuǎn)頭和藹地問：“是嗎？圓圓是怎么曉得的？”林圓舉起左手，紅繩上的珠子在晃：“是這個(gè)！他昨天回來了！摸我的臉，給我系上紅繩，還說我是只小狗！哼，我才不是?！蹦棠涛⑿χ硡s更彎了，“是嗎，然后呢？”“然后他就走了，我怎么追都追不上！奶奶，柿子！對(duì)，樹上掉下來一個(gè)柿子，還砸了我的頭！”奶奶的手頓住了，手中的元寶掉在了地上，“哦，對(duì)了，還有柿子。圓圓去拿幾個(gè)柿子來。”林圓乖巧地應(yīng)著。奶奶用紅繩穿起的元寶，那么亮，那么飽滿。奶奶又用紅繩系了幾個(gè)柿子，才顫巍巍地站起來，說：“圓圓，走，去西頭兒?！?/p>

“西頭兒？”

“西頭兒?！?/p>

奶奶拉著圓圓的左手，腕上的紅繩晃呀晃。林圓不曉得怎么了，西頭不是媽媽的土包嗎？今兒個(gè)怎么去呢？她不明白，風(fēng)凄冷地吹著她的頭發(fā)，柿子樹上的柿子落下，摔成了一灘橙紅。

她看見西頭兒，媽媽的土包邊又多了一個(gè)土包。

奶奶把金元寶燒在那土包前，柿子下墊著幾片黃葉，奶奶拎著林圓拜了拜。林圓眼睛滴溜地轉(zhuǎn)，她想起那個(gè)人，摸著紅繩，向著太陽跑去，腕間的紅繩晃著。“圓圓——”奶奶喊著，“慢點(diǎn)！”

風(fēng)，蕭瑟地吹拂著柿子樹，一個(gè)柿子“啪嗒”一聲落了下來。一只鳥兒叫了一聲，撲閃著翅膀，不知飛向了何處。

【河北實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（7）班】

亮點(diǎn)賞析

讀完，同學(xué)們就這篇作文的環(huán)境描寫展開了熱烈的討論——

李笑：這篇小說開篇就描寫了自然環(huán)境，中間還進(jìn)行了呼應(yīng)。寒風(fēng)、紅柿子、山鳥，共同奠定了小說凄涼的基調(diào)，為主人公思念父親這一主題服務(wù)。這樣處理非常好。

何北：我也很喜歡文中幾處自然環(huán)境描寫，其中的意象各有千秋，而且還相得益彰。比如寒風(fēng)，交代了時(shí)令，渲染了悲涼的氛圍，暗示了人物命運(yùn)和情節(jié)的走向;冰冷的月光，烘托出人物內(nèi)心的思念，為后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

錢婧：我想談?wù)勆鐣?huì)環(huán)境。就像《祝?！分械聂旀?zhèn)一樣，這篇小說中掛滿柿子的無名村莊也是典型的環(huán)境。在這里幸福并沒有青睞這一對(duì)可憐的祖孫。但是人們對(duì)于親情的渴望和守望卻是那么濃烈，那么刻骨銘心。

方法梳理

李老師：同學(xué)們，下面我們來總結(jié)一下：寫小說時(shí)，描寫環(huán)境應(yīng)該注意些什么？

武菲：要選擇合適的時(shí)機(jī)。環(huán)境描寫不是可有可無，而是錦上添花，開頭和結(jié)尾往往是使用的高頻區(qū)。比如《祝?！返牡谝欢尉褪且欢苇h(huán)境描寫，不僅渲染了一種沉悶壓抑的氛圍，而且暗示了社會(huì)環(huán)境的黑暗與沉悶，奠定了作品的感情基調(diào)。

田甜：自然環(huán)境的描寫并不僅僅是為了交代環(huán)境，還可以烘托人物形象、渲染故事氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境等。通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，還可以為讀者提供一幅社會(huì)歷史畫面。自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“風(fēng)雪”的反復(fù)渲染，把自然環(huán)境的功能發(fā)揮到極致。

尚安：要注意社會(huì)環(huán)境的描寫。人是社會(huì)的存在，缺乏社會(huì)背景很難把人物刻畫得豐滿逼真?！蹲８！分校旀?zhèn)是舊中國封建禮教的縮影，是祥林嫂悲苦命運(yùn)的兇手之一。

金藝：二者結(jié)合才算珠聯(lián)璧合。社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境靈活運(yùn)用，更有利于小說主題的表現(xiàn)。寫作時(shí)，需要恰到好處地運(yùn)用。