六年級同學(xué)寫景時,容易出現(xiàn)一個問題:描寫不夠生動。老師反復(fù)提醒,“描寫景物要動靜結(jié)合”“恰當(dāng)運用聯(lián)想和想象”,可同學(xué)們還是掌握得不夠理想。今天,歐陽天翊描寫田園風(fēng)光,根據(jù)觀察的順序?qū)懗隽颂飯@風(fēng)光的美。他是如何描寫的呢?我們一起來看看吧!
你可曾到田園去領(lǐng)略大自然的美?你可曾在寧靜中聆聽自己的心聲?你可曾在繁忙之余放空自己?爸爸的出生地在離縣城約15分鐘車程的一個村莊。太公、太太還生活在那里,我常跟隨爸爸媽媽回老家看望他們,也看看那里的田園風(fēng)光。
在回老家的必經(jīng)之路上有大片的稻田,上次回去,田里的稻谷還沒有長出來,但是稻花卻開得燦爛。雖然它們沒有鮮艷奪目的顏色,沒有芳香撲鼻的氣味,但是它們在微風(fēng)中不停搖擺著,讓人看到了它們就會聯(lián)
想到沉甸甸的稻谷。我打開汽車的天窗,聽著那沙沙簌簌的聲音,莫名地感動起來,終有一天,我的收獲也將如期而至。
“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來”,不一會兒,那條熟悉的小河映入眼簾?!鞍职?,太公的家離得不遠(yuǎn)了,時間還早,要不我們把車停在這,從小河邊走過去吧?!蔽姨嶙h道,“你看那河水多美啊!”爸爸應(yīng)允了,我們下了車,沿著河岸向前走去。
放眼望去,碧空如洗,這條小河就像一條白色的帶子,河邊鋪著綠毯。走近一看,河里的水清澈透明,唱著歡快的歌。河中的石頭清晰可見,墨綠的水草間許多可愛的小魚愉快地嬉戲著。河邊長著綠油油的小草,其中還點綴著各色的小花,當(dāng)然還有一些隱藏在綠意中干枯的葉子和凋落的花。我們走走停停,偶爾也會被一兩朵美麗的小花吸引,蹲下來把它摘下。沒走多久,媽媽就擁有了一束花,紅的,黃的,紫的……我呢,隨手扯下一根狗尾巴草,蹦蹦跳跳,在空中劃出一道道美麗的弧形。
不知不覺已是黃昏,我們穿過小河邊的田埂走到了池塘邊的大樹下??吹綄γ娴南﹃柕褂吃诔靥翆庫o的水面上,把池塘都映紅了。池塘的另一邊,莊稼,幾座低矮的圈舍和圈舍旁幾棵棗樹也變紅了。我完全沉浸在夕陽柔和的光輝中,突然,一聲汽車的鳴笛聲從更遙遠(yuǎn)的公路上傳來,我才意識到,公路上依舊車來車往,世界仍在不停地轉(zhuǎn)動著。我們加快了腳步,往太公家走去。
“即此羨閑逸,悵然吟式微?!遍e暇時,不妨到田園走走吧,田園美景令人醉,忘卻憂愁怡然歸。
小作者的話
爸爸的出生地是我常去的地方,以前我不是很樂意去,因為那里沒有縣城的熱鬧和繁華。但隨著年齡的增長,我逐漸發(fā)現(xiàn)了那里別樣的美,并深深愛上了那里。在老師的鼓勵下,我寫下了我看到的、感受到的田園美景。希望我的發(fā)現(xiàn)能讓同學(xué)們也愛上田園風(fēng)光。
總評
小作者通過細(xì)膩、有序的觀察,獨特的感受,細(xì)節(jié)的描寫,將一幅幅美麗的田園風(fēng)景圖生動形象地呈現(xiàn)在我們眼前。習(xí)作文筆流暢,運用了大量的排比、比喻、對比、擬人、引用等修辭,富有文采,讓語言極具感染力,表現(xiàn)出田園風(fēng)光多角度、多層次的美。除了修辭,靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫運用得恰當(dāng)且豐富,把田園美景和小作者的歡快心情完美地呈現(xiàn)出來,并表達(dá)出小作者對田園美景的喜愛之情。
【作者系江西安遠(yuǎn)縣思源實驗學(xué)校六年級學(xué)生,指導(dǎo)并置評:葉金蓮】
描寫練筆
歐陽天翊同學(xué)在寫景時,充分突出了景物的美。整體上運用了移步換景的方法,具體到寫某處景物時,先按從上到下、由遠(yuǎn)及近、從中間到兩邊的順序觀察,再把觀察到的景物用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)出來,又恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了聯(lián)想,運用了靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫,把景物寫得極具畫面感和生命力。我們在描寫景物時,也可以運用移步換景的方法,具體寫某處景物時再運用從上到下、由遠(yuǎn)及近、從中間到兩邊等觀察順序,比如寫寫我們的校園:
我的校園很美。一進(jìn)校門,