曾江保

命題指向

少年是一個(gè)永遠(yuǎn)富有激情的話題，“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。”梁啟超的《少年中國說》極力歌頌少年的朝氣蓬勃。初三學(xué)子正少年，他們看春風(fēng)不喜，看夏蟬不煩，看秋風(fēng)不悲，看冬雪不嘆;看不公不允敢直言，只因他們是少年?！吧倌辍边@一主題始終是中考考查的熱點(diǎn)，能很好地引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自我成長，豐富人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，并且做到有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)，這樣的文題很有時(shí)代感，讓學(xué)生在理性思考中去探尋青春與夢想，乃至個(gè)人與國家的意義。

文題亮相

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@是毛澤東和他的同學(xué)們學(xué)生時(shí)代的真實(shí)寫照。雖然那個(gè)時(shí)代早已成為歷史，但是他們那種自強(qiáng)、自立、勤勉、愛國的人生取向仍歷久彌新，值得回味、總結(jié)和借鑒，更值得當(dāng)今的少年去認(rèn)真體味。

對此，你有怎樣的體驗(yàn)和感悟？請發(fā)揮聯(lián)想和想象，以“恰同學(xué)少年”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③避免出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

思路導(dǎo)航

這是一道命題作文。在審題時(shí)，考生首先要有全局意識，特別關(guān)注“恰”字，也就是要關(guān)注當(dāng)下。其次，文題中的“同學(xué)少年”界定了作文的選材范圍，“同學(xué)少年”要求考生寫自己的生活，考生的課堂、理想、追求、抱負(fù)等都可以成為寫作素材。當(dāng)然，考生更應(yīng)該走出“小我”，看到自身與社會環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，唱響時(shí)代主旋律。

可以從以下幾個(gè)角度立意——

角度1：“同學(xué)少年”貼近考生生活，考生的腦海里有很多具體的畫面，呈現(xiàn)著優(yōu)秀少年的模樣：努力上進(jìn)，樂于助人，德智體美勞全面發(fā)展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等。

角度2：走出“小我”，看到自身與社會環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔(dān)當(dāng)，唱響時(shí)代主旋律，“以夢為馬，懷揣理想，永葆激情，牢記使命，砥礪前行，勇于擔(dān)當(dāng)”是“同學(xué)少年”最好的樣子。

角度3：縱觀古今，從古與今、個(gè)人與國家的方面舉例，證明無論何時(shí)何地，同學(xué)少年的品格都是在繼承中發(fā)揚(yáng)的。

佳作展示

恰同學(xué)少年

陳孟琳

顧城說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”

每當(dāng)我提不起精神、想偷懶時(shí)，總會翻開書本，尋覓光的影子。那些少年的故事，引領(lǐng)著我前行。

漢朝的孫敬刻苦好學(xué)，為了克服疲憊，他把繩子的一頭拴在房梁上，一頭系在自己的頭發(fā)上，這樣一來，如果打盹，頭皮就會被扯疼。戰(zhàn)國時(shí)的蘇秦在游說秦國失敗后，回到家里發(fā)憤學(xué)習(xí)，每當(dāng)晚上讀書讀得疲倦打瞌睡時(shí)，他便用錐子刺自己的大腿，直至鮮血淋漓，后來終于成為有名的政治家。這種勤奮好學(xué)的精神流傳至今，“懸梁刺股”也成了勤學(xué)苦讀的代名詞。古代勤學(xué)苦練而成就大事業(yè)的人還有很多很多，孔子因韋編三絕而成為儒家始祖，匡衡因鑿壁偷光而成為著名學(xué)者，祖逖因聞雞起舞而成為一代名將……

仰古俯今，雷鋒的故事更讓我動容。五月的一天，雷鋒冒雨去沈陽，在路上遇到了一名婦女，她正帶著孩子艱難地趕路。雷鋒隨即把自己的雨衣披在了這名婦女身上，還把自己的干糧全部給了她。婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你??？”雷鋒微笑著說：“不要感謝我，應(yīng)該感謝黨和毛主席??！”他這種大公無私、舍己為人的品質(zhì)怎能不令人敬佩！我們應(yīng)將雷鋒作為榜樣，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。

北京冬奧會上，谷愛凌取得了兩金一銀的好成績，在這份榮譽(yù)背后，她付出了許多不為人知的努力。日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，谷愛凌從未想過放棄，也沒有絲毫怨言。她心中有無比堅(jiān)定的目標(biāo)，即使失敗也不沮喪，因?yàn)樗罌]有什么東西是可以輕松獲得的。我在感嘆于她成就的同時(shí)，也在反思自己的懈怠與懶惰。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。他們引領(lǐng)著我尋找光的方向，我認(rèn)為，這便是同學(xué)少年該有的模樣。

點(diǎn)評

本文結(jié)構(gòu)清晰，小作者按縱向式結(jié)構(gòu)布局，以時(shí)間為序，選取了“古代學(xué)子、戰(zhàn)士雷鋒、運(yùn)動員谷愛凌”的素材，精巧構(gòu)思，有力引述了少年身上的“光”即是恰同學(xué)少年應(yīng)有的模樣。少年不僅僅屬于課堂，他們應(yīng)該去尋找生活中的“光”，像“光”一樣勤奮、無私、努力……這才是同學(xué)少年應(yīng)有的模樣，也只有這樣的少年，才能走向真正的遠(yuǎn)方。文中的“光”意蘊(yùn)清晰，陪襯有力，內(nèi)涵豐富，這源于小作者對人物素材有比較清晰的認(rèn)識，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己的思考和感悟。

恰同學(xué)少年

林凡藝

不是所有的堅(jiān)持都有結(jié)果，但是總有一些堅(jiān)持，能從一寸冰封的土地里，培育出十萬朵怒放的薔薇。

——題記

籃球在他的左手中旋轉(zhuǎn)，空蕩蕩的一只袖子在風(fēng)中搖曳，一個(gè)獨(dú)臂身影在陽光下熠熠生輝。

“我輩少年郎，曄曄如扶桑?！彼袕埣页牵且幻袑W(xué)生。命運(yùn)總是愛捉弄人，五歲那年，他不幸失去了右臂。從此，他開始了艱辛的單臂生活。

2018年7月，在當(dāng)?shù)氐氖罴偕賰夯@球培訓(xùn)班上，張家城第一次與籃球相遇，并迷上了這項(xiàng)運(yùn)動。對于只有左臂的他而言，是很難自如地控制籃球的。但是，張家城憑借著滿腔的熱愛和驚人的毅力，堅(jiān)持訓(xùn)練并取得了令人驚嘆的成績。

一個(gè)狹小的房間，有點(diǎn)凌亂，地板上滿是深深淺淺的凹痕。四周是斑駁的墻面，墻上有幾處輕微的裂痕。角落里，兩個(gè)破舊且損壞嚴(yán)重的籃球、七雙無法再穿的舊球鞋上落滿了灰塵，也寫滿了艱辛。

這是張家城平時(shí)練習(xí)籃球的場地之一?；@球是張家城重要的伙伴，在家里，在操場，總能看見他投籃的身影。只要有時(shí)間，他就一刻不停地訓(xùn)練。陽光灑在少年的肩上，照亮了他的前路。

2020年6月，一段獨(dú)臂少年打籃球的視頻引起熱議。畫面中，他面對比自己高一頭的專業(yè)選手絲毫不膽怯，順利且精準(zhǔn)地完成轉(zhuǎn)身過人、胯下運(yùn)球等高難度動作。

“少年何妨夢摘星，敢挽桑弓射玉衡?！?020年下半年，張家城加入東莞大朗鎮(zhèn)的球隊(duì)，并在廣東省小籃球聯(lián)賽一舉奪冠。自此，少年奔跑在陽光下，前程光芒萬丈。

“籃球進(jìn)了筐，袖子隨風(fēng)揚(yáng)”，那是少年對世界的宣言。上帝奪走了他的右臂，卻奪不走他鋼鐵般的意志，阻擋不了他追夢的腳步。

“少年不懼歲月長，彼方尚有榮光在”，面對磨難，他堅(jiān)強(qiáng)樂觀，執(zhí)著堅(jiān)忍，為夢想拼盡全力。

我堅(jiān)信，恰同學(xué)少年的我們，也一定會綻放出絢麗的光彩！

點(diǎn)評

本文語言優(yōu)美，主旨鮮明。小作者以精練的語言將張家城的逐夢經(jīng)歷娓娓道來，描寫少年刻苦訓(xùn)練的場地，形象再現(xiàn)了少年奮斗的曲折過程，烘托出一個(gè)逐夢少年應(yīng)有的模樣。題記引用《最好的我們》中的經(jīng)典語句，余韻無窮;文中有不少詩意的表達(dá)，文采斐然;呼告式結(jié)尾，收束有力。

【廣東潮州市湘橋區(qū)銀槐西路聯(lián)正實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>