黎麗

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“整本書閱讀與研討”是普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，它有利于學(xué)生“語文素養(yǎng)”的養(yǎng)成。閱讀者通過整本書閱讀可以汲取豐富的語言養(yǎng)分，獲得思想的飛躍，完成一次整體性的建構(gòu)。但是，有同學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)繁重，整本書閱讀簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間;也有同學(xué)認(rèn)為，“短平快”的閱讀更契合時(shí)代特征，整本書閱讀根本不合時(shí)宜;還有同學(xué)認(rèn)為，部分書晦澀難懂，根本讀不下去。

作為一名高中學(xué)生，你是如何看待上述問題的？請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，要求立論與駁論相結(jié)合，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題;文體特征鮮明;不得套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

思路點(diǎn)撥

材料的主題是整本書閱讀。此段材料可分為兩層。第一層主要談“整本書閱讀”的意義，指出“整本書閱讀”的必要性。第二層是同學(xué)們對(duì)“整本書閱讀”存在的三種看法，而這三種看法都是片面的。我們寫作時(shí)要對(duì)這三種看法予以批駁，可逐一批駁，也可只選一兩種觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥。

“高中學(xué)業(yè)繁重，整本書閱讀簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間”，這種觀點(diǎn)存在明顯漏洞。論證時(shí)，抓住關(guān)鍵詞“浪費(fèi)時(shí)間”;寫作時(shí)可找出閱讀不僅不浪費(fèi)時(shí)間，反而能幫助同學(xué)們提升自我的事例進(jìn)行反駁。

“‘短平快的閱讀更契合時(shí)代特征，整本書閱讀根本不合時(shí)宜”，這種觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“契合時(shí)代”“不合時(shí)宜”。行文時(shí)，可對(duì)“不契合時(shí)代的事物就不合時(shí)宜”這一觀點(diǎn)進(jìn)行反駁;也可指出“整本書閱讀”對(duì)時(shí)代是有利的，是時(shí)代發(fā)展的需要。

“部分書晦澀難懂，根本讀不下去”，這一觀點(diǎn)是說閱讀時(shí)“難”與“易”的關(guān)系?！半y”能成為反對(duì)“整本書閱讀”的理由嗎？同學(xué)們可對(duì)此進(jìn)行反駁。

“要求立論與駁論相結(jié)合”，同學(xué)們寫作時(shí)要注意這一點(diǎn)。

佳作一

整本書閱讀，讓人生更豐富

◎黃子濤

整本書閱讀有利于拓展我們的視野，因此越來越受到師生的喜歡。但有人對(duì)此并不認(rèn)同，典型的觀點(diǎn)有三種：一是認(rèn)為其浪費(fèi)時(shí)間;二是認(rèn)為其不合時(shí)宜;三是認(rèn)為部分書晦澀難懂。這三種觀點(diǎn)都是對(duì)整本書閱讀的典型誤解。

整本書閱讀，可幫我們學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的時(shí)間，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。有同學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)繁重，整本書閱讀簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。這其實(shí)是不懂整本書閱讀的意義。高中階段，學(xué)業(yè)雖繁重，但必須保證合理的閱讀量。而整本書閱讀便是這個(gè)“合理的閱讀量”中一個(gè)不可或缺的部分。課本所選的文章由于字?jǐn)?shù)所限多為節(jié)選，局限性很明顯，如果能展開整本書閱讀，不僅能了解整本書的風(fēng)貌，而且閱讀量成倍增長(zhǎng)，課本知識(shí)不斷拓展，學(xué)習(xí)事半功倍。

整本書閱讀，可豐富人生，提升人生境界。有同學(xué)認(rèn)為，“短平快”的閱讀更契合時(shí)代特征，整本書閱讀根本不合時(shí)宜。這反映出當(dāng)今社會(huì)人們的浮躁心理?！岸唐娇臁笔降拈喿x耗時(shí)的確少一些，可這不能成為整本書閱讀合不合時(shí)宜的理由。時(shí)代發(fā)展越迅速，我們?cè)叫璺怕_步，靜心讀書，從繁雜塵世間適時(shí)抽離，讓浮躁的心靈暫得安寧，使精神世界得以滋養(yǎng)，從而提升人生境界。葉圣陶先生曾言：“試問養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不教他們讀整本的書，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成。”可見，整本書閱讀可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富人生內(nèi)涵，提升人生境界。

整本書閱讀，可以培養(yǎng)我們的毅力。有同學(xué)認(rèn)為部分書晦澀難懂，根本讀不下去。其實(shí)，這是畏難心理在作祟。誠(chéng)然，《紅樓夢(mèng)》《百年孤獨(dú)》等巨著，由于思想深度與文化差異等原因，高中生閱讀起來確實(shí)有難度?？墒牵半y閱讀”不應(yīng)該成為我們不進(jìn)行整本書閱讀的理由?！都t樓夢(mèng)》《百年孤獨(dú)》這些書雖有些難懂，但它們內(nèi)涵豐富，博大精深，如果堅(jiān)持讀下去，多讀幾遍，不但能鍛煉我們的毅力，而且會(huì)使我們受益匪淺。

我們正值青春年少，整本書閱讀顯得尤為重要。在時(shí)代的滾滾浪潮中，以書香為伴，有利于豐富我們的人生，助力我們勇攀高峰。

【湖北崇陽縣第一中學(xué)（A300）班】

◆點(diǎn)評(píng)

這篇作文屬于并列式結(jié)構(gòu)。作文開篇引用材料，并進(jìn)行反駁;第二、三、四段對(duì)材料中提出的三種觀點(diǎn)逐一進(jìn)行批駁，批駁的思路基本是首先立論，其次樹立靶子，再次分析實(shí)質(zhì)，第四是讓步，以退為進(jìn)，第五舉例分析，最后總結(jié)。作文邊破邊立，思路清晰，批駁也比較有力度。

佳作二

徜徉書海，豐富閱歷

◎姜宇辰

整本書閱讀之所以引來許多爭(zhēng)議，究其原因，主要是因?yàn)楹芏嗳瞬焕斫庹緯喿x的積極意義。

有同學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)繁重，整本書閱讀簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。整本書閱讀真的是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？并不是。2020年高考成績(jī)725分的唐楚玥，語文高達(dá)146分，這與她重視閱讀分不開。浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)指在單位時(shí)間內(nèi)做與目標(biāo)達(dá)成無關(guān)無益的事，導(dǎo)致效率低。與其把時(shí)間花在一些對(duì)自己身心成長(zhǎng)不利的事情上，不如把時(shí)間花在滋養(yǎng)身心的閱讀上。因此，整本書閱讀不是浪費(fèi)時(shí)間，反而有利于我們養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。

有同學(xué)認(rèn)為，“短平快”的閱讀更契合時(shí)代特征，整本書閱讀不合時(shí)宜?！岸唐娇臁钡拈喿x模式似乎更適合當(dāng)代的快節(jié)奏生活，但靜下心來看一本書就不合時(shí)宜了嗎？非也！這個(gè)時(shí)代節(jié)奏的確快，但因此就一味地關(guān)注快捷信息，會(huì)讓我們心智迷亂而無所適從，這就是所謂的“多則惑”。如果我們能沉浸在閱讀中，又何嘗不是一種心靈的放松？整本書閱讀非但不是不合時(shí)宜，更應(yīng)視為當(dāng)代快節(jié)奏生活的一劑良方，豐盈我們的內(nèi)心，富足我們的靈魂。

還有同學(xué)認(rèn)為，部分書晦澀難懂，根本讀不下去。的確，由于時(shí)代變遷、文化不同，以及我們與作者在認(rèn)知上存在很大的差異，這為我們理解作品帶來了障礙。但是如果把“難”當(dāng)成不閱讀整本書的理由，則實(shí)屬避重就輕。只要整本書閱讀對(duì)我們身心有益，我們就應(yīng)該懷著迎難而上的積極心態(tài)去面對(duì)。這也是磨礪我們意志的機(jī)會(huì)。路遙為了創(chuàng)作《平凡的世界》，特意到集貿(mào)市場(chǎng)、工礦企業(yè)等地去深入了解具體情況，這些調(diào)研花費(fèi)了他三年的時(shí)間。這樣的創(chuàng)作可謂嘔心瀝血，難道不值得我們花一些時(shí)間去仔細(xì)閱讀嗎？生活中，我們總是會(huì)遇到各種困難，我們不能一味逃避，而是要去克服。若是連閱讀一本書的困難都克服不了，那人生的難題又將如何面對(duì)呢？

整本書閱讀對(duì)高中生來說，是鍛造語言、提升思維、滋養(yǎng)心靈的絕佳途徑。讓我們徜徉書海，從而豐盈我們的人生。

【湖北崇陽縣第一中學(xué)（A300）班】

◆點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作開篇首先引用材料，然后進(jìn)行反駁。作文主體部分針對(duì)材料中的三種觀點(diǎn)進(jìn)行批駁時(shí)，首先樹立靶子，然后分析其實(shí)質(zhì)，最后立論。結(jié)尾部分重申觀點(diǎn)，全文思路清晰，語言精練。