張玉華

摘 要：在新高考背景下，教師要提高對(duì)高中物理教學(xué)的關(guān)注和重視程度，結(jié)合當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)綜合分析，挖掘?qū)W生的潛在能力，在新高考理念的要求下優(yōu)化高中物理教學(xué)方法，拓展物理教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)投入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的提升。在新高考背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化是推動(dòng)教育體系進(jìn)步的有效途徑，教師要在此前提下不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中物理教學(xué);優(yōu)化研究

在新高考背景下，教師要敢于突破固有思維的束縛，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，優(yōu)化高中物理教學(xué)方法，構(gòu)建和諧輕松的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我能力[1]、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平，為高中物理教學(xué)增添生機(jī)與活力。新高考的改革對(duì)物理學(xué)科知識(shí)和能力的考查也提出了新的要求，教師要在明確具體內(nèi)容的前提下優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)優(yōu)化的必要性

（一）有利于推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新理念的實(shí)踐

無(wú)論是新高考的改革，還是教育體制的改革，最基本的理念都是為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，不要過(guò)于依賴外界條件，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也能夠起到重要作用。通過(guò)高中物理教學(xué)的優(yōu)化，能夠給學(xué)生提供充分展示自我的空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高。同時(shí)，物理作為教育體系中一門重要學(xué)科，教師通過(guò)改革教學(xué)體系也能夠讓學(xué)生在扎實(shí)掌握物理知識(shí)的同時(shí)，從物理學(xué)科中汲取多方面的內(nèi)容，陶冶自己的情操，提升自身的綜合素養(yǎng)[2]。

（二）有利于提升學(xué)生綜合能力

通過(guò)高中物理教學(xué)優(yōu)化方案的實(shí)施，學(xué)生可以改掉以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在物理課堂上可以通過(guò)多種方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，在自主思考中提高能力，在合作探究中啟迪思維，讓學(xué)生能夠更好地融入物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。久而久之，學(xué)生就能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，客觀認(rèn)知自己的能力，在自身的能力基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步與提高，樹(shù)立物理思維，培養(yǎng)物理邏輯[3]。

（三）有利于改善教師教學(xué)方式

為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課堂教學(xué)方式也一定要具有趣味性，不時(shí)給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)保持探索的欲望。新高考改革對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，因此教師要通過(guò)高中物理的教學(xué)優(yōu)化來(lái)革新教學(xué)形式，提升自身的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)。在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shí)踐融入其中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。目前，高中物理教學(xué)中理論和實(shí)踐還是會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，因此教學(xué)改革和優(yōu)化十分必要。

二、新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化的要點(diǎn)

（一）把握好主要方向

在新高考背景下對(duì)高中物理教學(xué)的優(yōu)化，教師要先明確教學(xué)體系優(yōu)化和改革的主要方向，立足于原有的物理教學(xué)模式展開(kāi)分析，從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要針對(duì)新高考改革的內(nèi)涵與要求展開(kāi)研究和思考，從多個(gè)角度來(lái)剖析具體內(nèi)容，明確新高考對(duì)物理學(xué)科提出的新要求，圍繞具體需求來(lái)制訂教學(xué)方案，努力促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高和進(jìn)步，確保高中物理教學(xué)能夠朝著正確的方向前進(jìn)，最大化地節(jié)省時(shí)間、提高效率。

（二）促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

高中物理教學(xué)的優(yōu)化要具有尊重和包容學(xué)生的差異化特征，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在物理教學(xué)中要設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)和不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)逐漸進(jìn)步，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在物理教學(xué)中要從多個(gè)角度來(lái)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，挖掘?qū)W生的潛在能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）形成良好互動(dòng)

在高中物理教學(xué)中，教師需要構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生、生生之間的良好互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，讓學(xué)生在參與互動(dòng)中啟迪智慧、發(fā)散思維、提高能力，逐步引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的趣味和魅力，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。一節(jié)成功的物理課堂需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，兩者缺一不可，教師要在明確這一點(diǎn)的前提下優(yōu)化和完善教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化的途徑

在新高考背景下，對(duì)高中物理教學(xué)的優(yōu)化，教師要明確其改革的必要性，結(jié)合當(dāng)下具體要求來(lái)選擇教學(xué)形式，完善教學(xué)方案。除此之外，教師還要結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和物理綜合能力展開(kāi)思考和分析，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從多個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生剖析物理內(nèi)涵。

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新高考背景下教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度。在以往的物理教學(xué)中，教師會(huì)將大部分時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)中，對(duì)課前預(yù)習(xí)不是非常關(guān)注和重視。在新高考背景下教師要改變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響其課堂上的聽(tīng)課效率。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生啟迪思維、樹(shù)立知識(shí)點(diǎn)為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)深度學(xué)習(xí)和探討[4]，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。

例如：在“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”這一課的課前預(yù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)與“運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)時(shí)可能不會(huì)十分重視。這就需要教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)、質(zhì)點(diǎn)、參考系等概念，做好預(yù)習(xí)筆記，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。在導(dǎo)學(xué)案中教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)好理論知識(shí)之后，可以借助這些練習(xí)題來(lái)檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果。如，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中提出問(wèn)題：奧運(yùn)會(huì)帆船比賽中，帆船在大海中的位置可否將帆船看作質(zhì)點(diǎn)？通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析重點(diǎn)的物理概念，也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中將沒(méi)有理解的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，在課堂上向教師提問(wèn)，明確自己的聽(tīng)課重點(diǎn)，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升探究能力

物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，在新高考背景下，可以明確分析出很多高考題型都是在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以物理?shí)驗(yàn)為資料向?qū)W生提出問(wèn)題，因此在高中物理教學(xué)的優(yōu)化中教師要改變以往重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理學(xué)科中，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和趣味[5]，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更為直觀地感受物理特質(zhì)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如：在“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”這一典型的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感受，教師可以在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備，除了利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示外，還可以準(zhǔn)備一個(gè)重物，在重物上連接紙帶，將重物從高處放下，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打孔的頻率來(lái)研究自由落體中速度的變化，深入理解運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和本質(zhì)，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

教師還可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展延伸到課外，在課下給學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生將物理知識(shí)融入其中，提高學(xué)生的探究能力和物理素養(yǎng)。例如：在“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，在課下教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，思考測(cè)量速度的方式，用生活中的物品來(lái)制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)道具，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰完整地記錄下來(lái)。

另外，還要注重提升實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)性。物理實(shí)驗(yàn)操作示范的目的在于促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。而可見(jiàn)性則是保障物理實(shí)驗(yàn)操作示范效果的重要基礎(chǔ)，如果物理實(shí)驗(yàn)操作示范的可見(jiàn)性不足，則會(huì)嚴(yán)重影響示范效果。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，物理反應(yīng)轉(zhuǎn)瞬即逝，再加之物理儀器尺寸小，因此其可見(jiàn)性不佳。為保障教學(xué)質(zhì)量和效果，物理實(shí)驗(yàn)操作示范需要注重提升其可見(jiàn)性。在教師示范過(guò)程中，可以讓學(xué)生直接來(lái)到講臺(tái)觀看實(shí)驗(yàn)。還可以將示范內(nèi)容投射到大屏幕上。這些措施都能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可見(jiàn)性。

（三）組織小組合作，拓展學(xué)生思維

在新高考背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，互相啟迪智慧、拓展思維，將學(xué)生的智慧凝聚到一起，從多個(gè)角度來(lái)分析物理現(xiàn)象，體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力。在高中物理教學(xué)中教師要給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在分組時(shí)教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，盡量保證每一個(gè)小組的能力處在均衡的狀態(tài)，確保每一名學(xué)生在小組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的物理綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)[6]。

例如：在“摩擦力”這一課的教學(xué)中，教師可以先通過(guò)簡(jiǎn)單的講解幫助學(xué)生明確此節(jié)課的重要內(nèi)容，構(gòu)建清晰的邏輯思維。在完成這一教學(xué)任務(wù)之后，教師可以將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)完成教師提出的問(wèn)題和布置的任務(wù)。如，教師可以讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象，針對(duì)具體現(xiàn)象從物理的思維角度分析原因，思考“摩擦力”產(chǎn)生的條件和要素，以及“摩擦力”出現(xiàn)的方向等。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，大膽表達(dá)自己的想法，不要害怕出錯(cuò)。在學(xué)生小組討論結(jié)束后，教師要組織各個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，在分享交流中凝結(jié)智慧和想法，同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)構(gòu)給出評(píng)價(jià)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)更加深層的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（四）注重知識(shí)整合，構(gòu)建完整架構(gòu)

新高考背景下重點(diǎn)考查學(xué)生綜合知識(shí)的分析、理解和應(yīng)用能力，教師在高中物理教學(xué)中要注重知識(shí)整合，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的有效銜接來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)，這樣學(xué)生才能夠充分掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以聯(lián)系和整合的視角分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生知識(shí)整合與知識(shí)運(yùn)用的能力。

例如：在“圓周運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)要將其與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，不能只講解這一單一的知識(shí)點(diǎn)，而是要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將新、舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建學(xué)生清晰的邏輯思維和知識(shí)框架。主要內(nèi)容包括：靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)等。在回顧和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要多給學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言來(lái)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)具體問(wèn)題來(lái)尋找優(yōu)化和創(chuàng)新的方法，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

（五）開(kāi)設(shè)線上通道，優(yōu)化作業(yè)形式

課后作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過(guò)課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。以往的作業(yè)布置和評(píng)改方式一般都在線下進(jìn)行，這在一定程度上加大了教師的工作壓力，同時(shí)也無(wú)法及時(shí)給予學(xué)生反饋。在新高考的背景下，教師要提高對(duì)物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注和重視程度，結(jié)合物理教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析和思考，將線上線下等形式有機(jī)整合，豐富課后作業(yè)的內(nèi)容和形式，提升物理作業(yè)的趣味性[7]，幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、降低學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體會(huì)物理魅力。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，教師可以開(kāi)設(shè)線上作業(yè)布置和評(píng)改的通道，在班級(jí)群內(nèi)布置作業(yè)，并且上傳相關(guān)的資料。學(xué)生在完成之后在線上回傳給教師，這樣教師不僅可以在任何時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)和批改，還能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋。通過(guò)這種方式，學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)能夠大大增強(qiáng)，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上可以整體答疑，針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的單一問(wèn)題也可以制訂個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和班級(jí)均衡化發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語(yǔ)

基于新高考背景下，教師要將優(yōu)化高中物理教學(xué)作為重要的工作任務(wù)之一，從轉(zhuǎn)變思想觀念出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，明確高中物理教學(xué)優(yōu)化的必要性，把握好高中物理教學(xué)優(yōu)化的要點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)展開(kāi)分析，結(jié)合學(xué)生物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)綜合考慮，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課業(yè)壓力，讓他們保持良好的心態(tài)投入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

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