關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;初中數(shù)學;整合思考

? 一、利用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生數(shù)學興趣

興趣是學習的基礎，在數(shù)學學習中興趣不可忽視。教師通過現(xiàn)代信息技術讓學生對數(shù)學學習產生興趣，保證課堂教學質量的優(yōu)越。許多數(shù)學難題可以在信息技術生動形象地演示出來，使學生更加理解數(shù)學概念，以此來調動學生學習的積極性和主動性[1]。例如，在學習“直線與圓的關系”一課時，教師通過現(xiàn)代信息技術，將直線與圓的關系逐個演示出來，從直線與圓沒有聯(lián)系的相離開始，到直線與圓相切，最后到直線與圓相交，通過演示的方式幫助學生去理解。通過生活中的現(xiàn)象引入學生進入數(shù)學學習，圓的相交、相切、相離就像是日出和日落，海平面是直線，太陽是圓，通過這樣的信息技術激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生全身心地投入數(shù)學學習。

? 二、通過現(xiàn)代信息技術優(yōu)化圖形教學

初中數(shù)學教學難點就是平面幾何和立體幾何。學生沒有一定的空間觀念，所以教師在進行幾何學習時利用現(xiàn)代信息技術可以省去很大難點。在進行幾何畫板繪制過程中，教師還可以將相應的重點、難點圈畫出來，并將文字和線條添加到其中。例如，在進行不規(guī)則的圖形演變時，通過幾何畫板進行演示，可以有效讓學生進行直觀的理解。

? 三、運用現(xiàn)代信息技術培育學生數(shù)學的自主學習能力

現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學相互結合的方式能讓學生形成自主學習和自我思考的能力。在應試教育的教學方法之中，都是教師往學生的學習中一味灌輸，讓學生被動地接受數(shù)學概念和內容，這樣導致學生對于學生產生厭煩的心理?，F(xiàn)如今，教育改革的背景之下，教師也改變了教學策略，通過兩者結合的方式可以有效讓學生自主學習，學生通過網(wǎng)絡技術尋找數(shù)學學習方法和答案，這不僅提高了初中學生的搜索能力，也提高了學生的自主學習能力。

在初中學習階段，數(shù)學學習不僅僅只是學習生活中的數(shù)學，而是向高等數(shù)學靠攏，為高等數(shù)學奠定基礎，在此條件下，數(shù)學已然成為初中較難的重要科目之一，而將信息技術與初中數(shù)學有效的融合，可以使教學效果更加顯著。通過現(xiàn)代信息技術可以更加直觀、有效幫助學生融入教學課堂之中，提高學生數(shù)學學習的積極性。

參考文獻：

[1]周新華.現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學教學整合的策略研究[J].新課程，2021，（08）：50-51.

（作者單位：遼寧省大連匯文中學 馬曉慧 ）