王新華

在一次數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，同學(xué)們開(kāi)始分組討論生活中的購(gòu)物方案問(wèn)題.

提出問(wèn)題

第一組林琳：上學(xué)期第一次購(gòu)買(mǎi)1本A類(lèi)書(shū)和3本B類(lèi)書(shū)共花35元;第二次購(gòu)買(mǎi)2本A類(lèi)書(shū)和1本B類(lèi)書(shū)共花20元. 下學(xué)期準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)這兩類(lèi)書(shū)共15本，且A類(lèi)書(shū)的數(shù)量不高于B類(lèi)書(shū)的數(shù)量，買(mǎi)書(shū)的花費(fèi)不得多于125元，會(huì)有哪幾種購(gòu)買(mǎi)方案？

解決問(wèn)題

第五組雯雯：我先利用方程思想求兩類(lèi)書(shū)的單價(jià)：設(shè)A類(lèi)書(shū)的單價(jià)為x元，B類(lèi)書(shū)的單價(jià)為y元，根據(jù)“購(gòu)買(mǎi)1本A類(lèi)書(shū)和3本B類(lèi)書(shū)共花35元”“購(gòu)買(mǎi)2本A類(lèi)書(shū)和1本B類(lèi)書(shū)共花20元”，可列二元一次方程組[x+3y=35，2x+y=20，]解得[x=5，y=10，]即可得出A，B兩類(lèi)書(shū)的單價(jià)分別為5元和10元. 再利用不等關(guān)系求未知量的取值范圍：設(shè)購(gòu)買(mǎi)A類(lèi)書(shū)m本，則購(gòu)買(mǎi)B類(lèi)書(shū)（15 - m）本，根據(jù)“A類(lèi)書(shū)的數(shù)量不高于B類(lèi)書(shū)的數(shù)量，買(mǎi)書(shū)的花費(fèi)不得多于125元”，可列一元一次不等式組[m≤15-m，5m+10（15-m）≤125，]解得[5≤m≤7.5]. 由m為正整數(shù)，可知m為5，6，7. 因此，共有3種購(gòu)買(mǎi)方案：方案1是購(gòu)買(mǎi)A類(lèi)書(shū)5本、B類(lèi)書(shū)10本;方案2是購(gòu)買(mǎi)A類(lèi)書(shū)6本、B類(lèi)書(shū)9本;方案3是購(gòu)買(mǎi)A類(lèi)書(shū)7本、B類(lèi)書(shū)8本.

第四組小銘：我想知道3種方案中，哪一種方案最省錢(qián)，誰(shuí)來(lái)告訴我？

第二組小張：方案1需要 5 × 5 + 10 × 10 = 125（元）;方案2需要5 × 6 + 10 × 9 = 120（元）;方案3需要5 × 7 + 10 × 8 = 115（元）. 顯然，方案3最省錢(qián).

第三組方芳：設(shè)買(mǎi)書(shū)總費(fèi)用為W元，A類(lèi)書(shū)買(mǎi)[m]本，則W = 5m + 10（15 - m） = -5m + 150，對(duì)-5m + 150來(lái)說(shuō)，150減去的數(shù)越大，總費(fèi)用就越小，即W隨x的增大而減小. 因?yàn)閇5≤m≤7.5]，所以當(dāng)m = 7時(shí)，W取最小值，此時(shí)15 - m = 15 - 7 = 8. 顯然，購(gòu)買(mǎi)A類(lèi)書(shū)7本、B類(lèi)書(shū)8本時(shí)，花費(fèi)115元，此方案最省錢(qián).

提出問(wèn)題

第二組俐俐：我們小組帶來(lái)一些新書(shū)，組內(nèi)相互借閱. 如果每名同學(xué)分3本，那么余8本;如果每名同學(xué)分5本，那么就有一名同學(xué)分不到3本. 請(qǐng)問(wèn)：我們小組共有多少名同學(xué)？

解決問(wèn)題

第四組小奇：可以直接設(shè)元求解，設(shè)第二小組有x名同學(xué)，根據(jù)“如果每名同學(xué)分3本，那么余8本”得出小組共帶來(lái)（3x + 8）本新書(shū)，根據(jù)“如果每名同學(xué)分5本，那么就有一名同學(xué)分不到3本”，列不等式組0 ≤ （3x + 8） - 5（x - 1） < 3，解得5 < x ≤ 6.5，根據(jù)人數(shù)x為整數(shù)，可知小組共有6名同學(xué)，則3x + 8 = 26，則第二組同學(xué)帶來(lái)26本新書(shū).

第三組小莊：可以間接設(shè)元求解，設(shè)第二小組帶來(lái)x本新書(shū)，根據(jù)“如果每名同學(xué)分3本，那么余8本”得出小組有[x-83]人，根據(jù)“如果每名同學(xué)分5本，那么就有一名同學(xué)分不到3本”，可列不等式組0 ≤ [x-5x-83-1] < 3，解得23 < x ≤ 27.5，再根據(jù)x為整數(shù)，可知x有24，25，26，27四種情況. 人數(shù)必須是整數(shù)，于是我將這四個(gè)數(shù)代入[x-83]中，當(dāng)x = 26時(shí)，[x-83] = 6，只有這一種情況的結(jié)果是整數(shù). 因此，第二組6名同學(xué)帶來(lái)26本新書(shū).

數(shù)學(xué)課代表：無(wú)論是直接分析，還是間接分析，其解題關(guān)鍵都是抓住已知量與未知量的相等或不等關(guān)系，列出相應(yīng)的方程組或不等式組，求解后分析相應(yīng)的解決方案.