梁宏亮 王元力

摘 ?要：文章在充分利用華東師范大學(xué)495位本科生調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)和主要影響因素，認(rèn)為學(xué)校教育是大學(xué)生思想塑造的主要陣地，社會思潮對大學(xué)生思想影響比較突出，提出了高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)分層分類一體化建設(shè)的“2443”模式構(gòu)想，并建議從強(qiáng)支部、固陣地、帶隊伍、活形式、暢渠道、樹品牌六方面，深化高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán);思想引領(lǐng);模式構(gòu)想;實踐路徑

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0022-04

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會上明確指出，共青團(tuán)要“堅持為黨育人，始終成為引領(lǐng)中國青年思想進(jìn)步的政治學(xué)?！保瑸楦咝９睬鄨F(tuán)做好思想引領(lǐng)工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作是大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分，高校共青團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用?？梢哉f，做好高校大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，不僅是黨賦予高校共青團(tuán)組織的光榮使命，更是高校共青團(tuán)組織與生俱來的職責(zé)任務(wù)。如何提升大學(xué)生思想引領(lǐng)的針對性、實效性和覆蓋面，是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作始終關(guān)注的重要問題?！陡咝９睬鄨F(tuán)改革實施方案》明確提出，要構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)工作體系[1]。如何構(gòu)建一套具有針對性、實效性、覆蓋面的分層分類一體化思想引領(lǐng)體系是高校共青團(tuán)工作者關(guān)注的重要課題。本研究以華東師范大學(xué)在讀本科生為研究對象，調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生思想行為概況和影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素，共發(fā)出紙質(zhì)問卷557份，回收有效問卷495份，其中，男生占34.1%，女生占65.9%。結(jié)合問卷調(diào)研結(jié)果和工作實踐反思，提出高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想和實踐路徑。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)概述

對大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的邏輯起點(diǎn)。21世紀(jì)以來，世界局勢和我國經(jīng)濟(jì)社會情況都發(fā)生了深刻變革，各種社會思潮不斷交鋒激蕩，沖擊著青年的思想，影響著青年的行為方式。總結(jié)當(dāng)代“00后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，主要有兩種取向的描述評價。

（一）對當(dāng)代大學(xué)生正面取向的描述評價

在正面取向的描述評價中，“00后”大學(xué)生是“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代[2]。他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，大膽追求?chuàng)新，喜歡新鮮的事物;他們渴望能夠融入集體、社會，關(guān)注社會的主流思想;相比父輩，他們有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識和個體意識，愿意大膽地表現(xiàn)自我，展示自我的獨(dú)特面;他們擁有樂觀的生活態(tài)度和進(jìn)取向上的積極風(fēng)貌;他們充滿正能量，有正義感，并積極向黨組織靠攏，遞交入黨申請書是評價他們思想政治態(tài)度的一個重要指標(biāo)，被調(diào)查對象中共青團(tuán)員占73.0%、黨員占22.3%，其中78.8%的同學(xué)遞交過入黨申請書，可見當(dāng)代青年是具有理想信念和堅定政治立場的一代。

（二）對當(dāng)代大學(xué)生負(fù)面取向的描述評價

在負(fù)面取向的描述評價中，“00后”大學(xué)生成長在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，更加務(wù)實的價值觀和功利主義觀念是部分人追求物質(zhì)享受，功利主義和消費(fèi)主義傾向明顯的重要誘因。他們大多是獨(dú)生子女，成長環(huán)境安定，抗壓和抗挫折能力較弱，同社會和集體融合較慢;他們是網(wǎng)絡(luò)時代的“原住民”，思想觀念受到外來思想和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，更為多元易變，具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性;他們具有網(wǎng)絡(luò)獲取便捷化、上網(wǎng)動機(jī)娛樂化、網(wǎng)絡(luò)興趣迭代化、日常社交虛擬化、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)薄弱化的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)[3]。大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的依賴較強(qiáng)是社會對大學(xué)生的普遍印象，但就本次調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查者每天上網(wǎng)時長分布在0 —3小時的為33.5%、4 — 6小時的為47.3%、超過7小時的僅為19.1%，上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容中娛樂活動（如看電影、看電視劇、聽音樂）占91.3%、學(xué)習(xí)占71.6%、看時政新聞?wù)?1.6%。

二、影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素

對影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素進(jìn)行梳理，是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的必要前提。已有的研究成果表明，影響和塑造當(dāng)代大學(xué)生思想行為狀況因素主要包括社會環(huán)境、學(xué)校教育、家庭影響和個體因素四個方面，當(dāng)前的研究主要集中在學(xué)校教育和社會環(huán)境對大學(xué)生的思想塑造作用。

（一）學(xué)校教育是大學(xué)生思想塑造的主要陣地

學(xué)校是大學(xué)生思想塑造的主陣地，也是大學(xué)生思想健康發(fā)展的基本保障。一個學(xué)生在成長的過程中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，會先后接觸并受到中國少年先鋒隊、中國共青團(tuán)和中國共產(chǎn)黨等黨團(tuán)組織的熏陶和影響，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，肩負(fù)著對青年思想引領(lǐng)的重要使命職責(zé)，會把思想政治工作貫穿于所開展的全部工作中[4]，并堅持用社會主義核心價值觀引導(dǎo)青年，引導(dǎo)青年健康成長。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，個人需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生將家庭因素和社會貢獻(xiàn)作為實現(xiàn)自我價值的主要考慮因素，選擇將自己和家人安康作為實現(xiàn)自我價值的標(biāo)準(zhǔn)，占69.9%;將社會貢獻(xiàn)作為判斷自我價值的標(biāo)準(zhǔn)，占67.4%;將人格高尚作為判斷自我價值的標(biāo)準(zhǔn)，占49.7%。大學(xué)生的價值取向總體呈現(xiàn)出向上向好的積極態(tài)勢，符合主流的思想潮流。

（二）社會思潮對大學(xué)生思想影響比較突出

社會思潮對大學(xué)生思想的影響比較突出。如果社會環(huán)境缺乏引導(dǎo)，學(xué)校教育不能充分發(fā)揮作用，那么大學(xué)生尚未穩(wěn)定的思想就很容易受不良思潮的干擾，產(chǎn)生錯誤思想觀念，如歷史虛無主義的抬頭會對大學(xué)生和青年的價值取向、思想觀念和行為方式產(chǎn)生消極、惡劣的影響。在對中國共青團(tuán)的看法中，受調(diào)查者中84.8%認(rèn)為是黨聯(lián)系青年的紐帶，90.6%認(rèn)為是引領(lǐng)青年思想的組織，5.9%的同學(xué)表示不了解共青團(tuán)。對愛國與愛黨關(guān)系的看法，當(dāng)代中國愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一[5]。在其他的調(diào)查問題中顯示，不良社會思潮易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。

三、高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想和實踐路徑

大學(xué)生思想政治教育工作本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校共青團(tuán)面對不同類型學(xué)校、不同階段學(xué)生、不同精神需求的廣大青年學(xué)生，如何構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)體系，提升思想引領(lǐng)的針對性、實效性和覆蓋面是值得探索的現(xiàn)實問題。

（一）高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想

“把握青年需求”和“服務(wù)青年需求”是高校共青團(tuán)改革的基點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高校共青團(tuán)保持與青年大學(xué)生緊密聯(lián)系的基本功。要使思想引領(lǐng)真正落到實處、產(chǎn)生實效，必須結(jié)合大學(xué)生的不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)、把握階段、針對需求，將服務(wù)與引領(lǐng)融為一體，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，由具體的工作增強(qiáng)學(xué)生體認(rèn)，幫助其形成對團(tuán)組織的信任，進(jìn)而形成對中國特色社會主義道路的信念和對馬克思列寧主義的信仰。高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作，按照分層分類一體化的要求，可以歸納為“2443”模型，對應(yīng)提出了四項具體的工作要求。

第一，要著眼兩大維度，服務(wù)學(xué)生需求和引領(lǐng)學(xué)生思想。高校共青團(tuán)思想政治教育和學(xué)生活動之間存在明顯的脫節(jié)，產(chǎn)生了“引領(lǐng)不接地氣，服務(wù)不看天氣”的問題。因此，在工作中既要明確目標(biāo)、找準(zhǔn)定位，更要以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的發(fā)展需求，打通引領(lǐng)和服務(wù)之間的斷層，將兩項工作有機(jī)統(tǒng)一起來，就像雙螺旋結(jié)構(gòu)一樣，既能緊密連接、生成合力，又能相互促進(jìn)、形成高度。

第二，要貫穿四個階段，符合不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。大學(xué)生涯一般會經(jīng)歷四個階段，包括體驗期、分化期、蛻變期和塑型期。學(xué)生在體驗期在不同領(lǐng)域廣泛體驗，到了分化期初步形成發(fā)展方向，在蛻變期基本明確自身定位，塑型期形成人生整體的基本規(guī)劃，高校共青團(tuán)要結(jié)合這幾個階段，針對不同發(fā)展時期、不同類型的學(xué)生的需求，提供適合其發(fā)展階段的服務(wù)和幫助。

第三，要瞄準(zhǔn)四項需求，以學(xué)生不同的發(fā)展需求為依據(jù)開展工作。通常而言，在分化期，學(xué)生結(jié)合自身興趣、能力以及對未來發(fā)展的規(guī)劃，會分化為四個主要方向，分別是就業(yè)、科研、創(chuàng)業(yè)以及實踐，因而體驗期和分化期給學(xué)生更多元的成長體驗尤為重要。分化后的四類學(xué)生所具有的特質(zhì)、興趣、能力以及其發(fā)展所需要的資源和指導(dǎo)都是不同的，因此，高校共青團(tuán)要在分化之后著重開展專門化的服務(wù)與引領(lǐng)，幫助學(xué)生順利完成后續(xù)的蛻化與塑性。

第四，要面向三類群體，針對學(xué)生在領(lǐng)域內(nèi)的不同定位開展工作。在蛻變期，學(xué)生在各自發(fā)展方向上逐步明確定位，大致分化出學(xué)生領(lǐng)袖、學(xué)生骨干和普通學(xué)生三類群體。在定位形成前要給學(xué)生提供全方位了解和接觸相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)會，蛻變期后由于三類群體的角色定位、能力期望和發(fā)展規(guī)劃都存在差異，高校共青團(tuán)要對不同群體給予不同層面的服務(wù)和引領(lǐng)，如幫助普通同學(xué)完成人生規(guī)劃，培養(yǎng)骨干同學(xué)的綜合能力，培養(yǎng)領(lǐng)袖人才的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。

在該模型的指導(dǎo)下，高校共青團(tuán)工作要著眼兩大維度、瞄準(zhǔn)四項需求、面向三類群體、貫穿四個階段，形成一體化的思想引領(lǐng)工作思路，對共青團(tuán)工作進(jìn)行整合與重組，分層、分級、分類地對大學(xué)生開展符合其發(fā)展階段、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求的工作，真正服務(wù)好學(xué)生的發(fā)展，在此基礎(chǔ)之上形成有效引領(lǐng)。這不僅是簡單的工作拼接，更是從原來的以工作為核心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為核心，是根本性的工作邏輯的轉(zhuǎn)變，也是貼近學(xué)生內(nèi)心的思想引領(lǐng)工作的應(yīng)有之義。

（二）高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的實踐路徑

高校共青團(tuán)落實分層分類一體化思想引領(lǐng)體系，要把思想引領(lǐng)的工作落小、落實、落細(xì)在具體的工作中。可以從強(qiáng)支部、固陣地、帶隊伍、活形式、暢渠道、樹品牌六方面入手，深化高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的實踐路徑，努力形成對象上各有側(cè)重、內(nèi)容上梯次開展、路徑上有所針對的高校共青團(tuán)工作體系。

第一，強(qiáng)支部，強(qiáng)化思想引領(lǐng)的細(xì)胞組織。為使團(tuán)支部能夠更好地發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，高校共青團(tuán)應(yīng)設(shè)立基層團(tuán)支部建設(shè)專項扶持經(jīng)費(fèi)，實現(xiàn)對全校團(tuán)支部100%全覆蓋。可根據(jù)當(dāng)年時事特點(diǎn)分設(shè)“分層分類強(qiáng)化思想引領(lǐng)”“我與祖國共成長”和“社會主義核心價值觀”等與時代同頻共振的主題，以團(tuán)支部為單位，在全校范圍開展團(tuán)日活動。要進(jìn)一步著力構(gòu)建規(guī)范化、常態(tài)化、互動化、特色化的新時代團(tuán)課課程體系。

第二，固陣地，占領(lǐng)思想引領(lǐng)的新興陣地。從制度上找到工作突破，高校共青團(tuán)可探索設(shè)立建立園區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)團(tuán)工委制度，大力探索新興領(lǐng)域青年工作。加強(qiáng)新興工作領(lǐng)域的工作平臺載體建設(shè)，在生活園區(qū)組織開展“生活園區(qū)文化節(jié)”系列活動。對于建設(shè)書院制的高校來說，要加強(qiáng)探索以書院制度為特色團(tuán)建工作。組織和引導(dǎo)全校各類社團(tuán)積極開展和思想引領(lǐng)相關(guān)的社團(tuán)活動。建構(gòu)高校共青團(tuán)融媒體矩陣，整合“1+X+N”（1個團(tuán)委+X個校級學(xué)生組織+N個基層院系學(xué)生組織）微信發(fā)聲網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，統(tǒng)籌思想引領(lǐng)精品宣傳內(nèi)容的產(chǎn)品開發(fā)和實際運(yùn)營。

第三，帶隊伍，培育思想引領(lǐng)的工作隊伍。以提升理論和工作水平為重點(diǎn)，高校共青團(tuán)應(yīng)辦好“基層團(tuán)委書記培訓(xùn)班”，加強(qiáng)覆蓋校院兩級的團(tuán)干部的核心工作隊伍的培訓(xùn)，牢牢把握基層團(tuán)委書記這一關(guān)鍵少數(shù)。以夯實理想信念和培養(yǎng)先鋒模范為重點(diǎn)，舉辦“青馬工程培訓(xùn)班”，配合學(xué)校學(xué)生工作部門和馬克思主義學(xué)院對學(xué)生黨員進(jìn)行社會主義核心價值觀的全方位培育。要以提升工作能力和發(fā)揮骨干作用為重點(diǎn)，舉辦“學(xué)生骨干培訓(xùn)班”，全面推進(jìn)校級團(tuán)干部培訓(xùn)計劃和院系基層團(tuán)校團(tuán)干部培訓(xùn)計劃，覆蓋校院兩級團(tuán)委和各類學(xué)生會組織的學(xué)生骨干。

第四，活形式，創(chuàng)新思想引領(lǐng)的形式內(nèi)容。提升思想引領(lǐng)的有效性，高校共青團(tuán)要貫徹“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下”三結(jié)合的理念。引導(dǎo)基層團(tuán)委和團(tuán)支部結(jié)合專業(yè)特色，拓寬思想建設(shè)的渠道，增強(qiáng)引領(lǐng)的影響成效，實現(xiàn)思想引領(lǐng)的精細(xì)化、精準(zhǔn)化。各基層團(tuán)委和團(tuán)支部主動將第一課堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)流到第二課堂，利用第二課堂的靈活形式，做到課內(nèi)課外的有效結(jié)合。重視以寒暑假社會實踐為載體貫通思想引領(lǐng)工作，契合青年團(tuán)員特點(diǎn)，將思想引領(lǐng)的承載形式從線上延伸到線下，打造青年團(tuán)員喜聞樂見的“線上+線下”宣傳推廣模式，形成 “網(wǎng)絡(luò)+網(wǎng)格”的青年思想引領(lǐng)工作覆蓋。

第五，暢渠道，暢通思想引領(lǐng)的工作渠道。堅持黨建帶團(tuán)建，高校團(tuán)委要切實增強(qiáng)“推優(yōu)”工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在推優(yōu)工作和日常思想引領(lǐng)工作中，提倡“三個看得見”的工作理念。一是評價對象看得見，創(chuàng)新推優(yōu)對象的推薦公示形式，通過“網(wǎng)上公示+院系公示”征求意見，保證推優(yōu)對象的工作能力過關(guān)，而且保證思想認(rèn)識、政治立場過關(guān);二是評價機(jī)制看得見，要求基層團(tuán)支部的推優(yōu)流程看得見，嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)對推優(yōu)對象的情況了解，認(rèn)真制定并公布推優(yōu)計劃，“推優(yōu)計劃、對象材料、支部意見”缺一不可;三是評價成效看得見，經(jīng)召開基層團(tuán)支部大會表決，院系團(tuán)委把關(guān)認(rèn)可推薦，校團(tuán)委統(tǒng)一匯總推優(yōu)材料，向黨組織推薦真正優(yōu)秀的共青團(tuán)員。

第六，樹品牌，打造思想引領(lǐng)的工作品牌。高校團(tuán)委要加強(qiáng)對傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)工作品牌的傳承創(chuàng)新，以重要時間節(jié)點(diǎn)和事件為契機(jī)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)的主題教育。策劃歷史感與時代感并重的主題教育，展開系列主題紀(jì)念活動，使工作品牌能夠常做常新。特別要對“五四”青年集會、“一二九”主題歌會等傳統(tǒng)品牌持續(xù)推陳出新。在網(wǎng)絡(luò)品牌方面，要充分契合智能時代發(fā)展需求，以微信企業(yè)號或App研發(fā)為突破，打造受青年學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)生活助手，以各類第二課堂學(xué)生活動為節(jié)點(diǎn)聯(lián)通線上線下，為廣大學(xué)子打開智慧校園的另一扇大門，為思想引領(lǐng)找準(zhǔn)新的網(wǎng)絡(luò)載體。

四、結(jié)語

對廣大青年的思想引領(lǐng)是共青團(tuán)工作的根本任務(wù)和靈魂，失去了思想引領(lǐng)，也就失去了共青團(tuán)工作的根本意義。時代在發(fā)展，青年在變化。高校共青團(tuán)的思想引領(lǐng)工作必須從當(dāng)代大學(xué)生思想、心理和行為特點(diǎn)出發(fā)，分析塑造和影響當(dāng)代大學(xué)生思想、心理和行為特點(diǎn)的因素，采取行之有效的做法，努力做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。高校共青團(tuán)應(yīng)在具體服務(wù)和引領(lǐng)工作中增強(qiáng)學(xué)生對于黨團(tuán)的親切感和信賴，尤其注重關(guān)注學(xué)生自身成長和發(fā)展的問題，才能真正發(fā)揮高校共青團(tuán)的政治職能，真正凸顯高校共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性和群眾性，努力開創(chuàng)高校青年思想引領(lǐng)工作新局面。

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（薦稿人：吳薇，華東師范大學(xué)孟憲承書院黨委書記兼院長，教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項目：本文系2021—2022年度上海學(xué)校共青團(tuán)工作研究重大課題“學(xué)校共青團(tuán)政治引領(lǐng)的內(nèi)容供給研究”（課題編號：2021 ZZHDA05）階段性研究成果。

作者簡介：梁宏亮（1988—），男，碩士，華東師范大學(xué)孟憲承書院副院長，講師，研究方向為青年研究、高校思想政治教育;王元力（1988—），男，碩士，華東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記，講師，研究方向為中共黨史、高校思想政治教育。