魏強(qiáng) 陳松 馮松寶 凌倩

摘要：以宿州學(xué)院地理信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)地理信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)軟硬件的分析，明確了校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的思路。主要包括構(gòu)建GIS課程教學(xué)和課程實(shí)踐等教學(xué)資源平臺(tái)，完善師資培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽培訓(xùn)等機(jī)制，以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)等方面。旨在為地方應(yīng)用型高校專業(yè)課程與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室提供參考，為人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)過(guò)程等方面提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：地方型高校;聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;地理信息系統(tǒng);產(chǎn)學(xué)合作

引言

宿州學(xué)院是安徽省普通本科高校，于2015年獲批地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位。近幾年國(guó)家對(duì)地方應(yīng)用型高校專業(yè)指導(dǎo)上的加強(qiáng)，以及社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)其認(rèn)可度的提升，為該類高校帶來(lái)了較為充足的發(fā)展動(dòng)力[1_2]。一方面，資源與環(huán)境專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的立項(xiàng)建設(shè)和地質(zhì)工程專業(yè)青年博士教師隊(duì)伍的壯大，雖然使地質(zhì)工程專業(yè)呈現(xiàn)出教學(xué)形式多樣化，但也加重了相關(guān)教學(xué)任務(wù)，僅依靠財(cái)政撥款和學(xué)校支持已無(wú)法滿足師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求。另一方面，蒼穹數(shù)碼技術(shù)股份有限公司（蒼穹數(shù)碼）實(shí)力雄厚，可為地質(zhì)工程專業(yè)的地理信息系統(tǒng)（GIS）課程建設(shè)提供相應(yīng)的技術(shù)和軟件支持。校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室能實(shí)現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式、目標(biāo)和服務(wù)面向定位的更新和優(yōu)化，成為人才培養(yǎng)的有力支撐點(diǎn)。

一、校企合作共建GIS實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)

（一）宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)條件

地質(zhì)工程專業(yè)面向安徽立足并服務(wù)皖北，依托專業(yè)專任教師及其軟硬件條件，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，這符合我校應(yīng)用型高校建設(shè)的定位，也有利于我校實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方、服務(wù)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。除淮南礦業(yè)集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、皖北煤電集團(tuán)外，有關(guān)地質(zhì)方面的相關(guān)企業(yè)還包括安徽省煤田地質(zhì)局第一和第三勘探隊(duì)、安徽省煤田地質(zhì)局物探測(cè)量隊(duì)等共計(jì)數(shù)十家單位。地質(zhì)工程專業(yè)與上述單位有多年合作基礎(chǔ)，大多數(shù)礦企在礦山開(kāi)采和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)使用GIS軟件較為普遍。

地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師30余人，具有博士學(xué)位的有17人。地質(zhì)工程專業(yè)教研室還從省內(nèi)知名企事業(yè)單位聘請(qǐng)多名兼職教師，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍增強(qiáng)專業(yè)整體教學(xué)力量。

地質(zhì)工程專業(yè)依托于國(guó)家煤礦水害防治工程技術(shù)研究中心、安徽省煤礦勘探技術(shù)研究中心及安徽省教育廳礦井水資源化利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室12個(gè)和樣品預(yù)處理室1間，實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)1400m2，內(nèi)設(shè)有地球化學(xué)分析、地球物理勘探、煤及煤結(jié)構(gòu)分析、GIS及數(shù)據(jù)處理等12個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)2000多萬(wàn)元，其中GIS實(shí)驗(yàn)室擁有計(jì)算機(jī)70余臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室面積約100m2。

（二）宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)GIS軟件應(yīng)用現(xiàn)狀

地理信息系統(tǒng)是地質(zhì)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式包括理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐兩個(gè)部分，其中課程實(shí)驗(yàn)部分在GIS實(shí)驗(yàn)室完成。理論知識(shí)主要包含GIS數(shù)據(jù)采集、處理及分析等知識(shí)點(diǎn);應(yīng)用實(shí)踐著重強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖繪圖能力、掌握GIS軟件操作以及相關(guān)地質(zhì)知識(shí)的應(yīng)用技能。從目前情況來(lái)講，學(xué)生掌握一個(gè)軟件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本院現(xiàn)有地質(zhì)工程專業(yè)同學(xué)共計(jì)9個(gè)班級(jí)450余人，由此可見(jiàn)GIS軟件操作對(duì)于地質(zhì)工程專業(yè)是一個(gè)規(guī)模較大的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

（三）蒼穹數(shù)碼協(xié)同育人項(xiàng)目現(xiàn)狀

蒼穹數(shù)碼是一家集GIS產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)于一體的科技創(chuàng)新型企業(yè)，也是地理信息行業(yè)內(nèi)少有的打通全業(yè)務(wù)鏈的基礎(chǔ)平臺(tái)供應(yīng)商和解決方案提供商。地理信息產(chǎn)業(yè)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，地理空間信息技術(shù)是數(shù)字中國(guó)建設(shè)中數(shù)字經(jīng)濟(jì)、電子政務(wù)、智慧社會(huì)、數(shù)字生態(tài)建設(shè)方面所有行業(yè)和領(lǐng)域的基礎(chǔ)性技術(shù)支撐。蒼穹數(shù)碼將以國(guó)產(chǎn)地理信息基礎(chǔ)核心軟件為媒介，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才。

二、校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)和思路

（一）校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)

校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)。一是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源平臺(tái)。校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的主要功能是為學(xué)生提供完備的上機(jī)配套設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成后可進(jìn)行多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、存儲(chǔ)、應(yīng)用等操作，滿足日常實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。二是完善師資培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽培訓(xùn)等機(jī)制。依托蒼穹數(shù)碼地理信息平臺(tái)的KQGIS軟件，鼓勵(lì)師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)師生創(chuàng)造力，成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的有用人才。

（二）校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施路徑

在校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，依托蒼穹數(shù)碼雄厚的技術(shù)積累、豐富的項(xiàng)目支撐和軟件平臺(tái)資源，通過(guò)深度合作努力探索“協(xié)同聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，圍繞產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人這一主線，共同推動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐。主要有以下實(shí)施路徑。

1、構(gòu)建GIS課程教學(xué)、課程實(shí)踐等教學(xué)資源平臺(tái)。地質(zhì)工程專業(yè)GIS課程教學(xué)資源的完善，要根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的人才需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，尋找社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的有機(jī)對(duì)接口，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教師與企業(yè)專家對(duì)接。按照宿州學(xué)院對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)GIS課程教學(xué)資源和平臺(tái)進(jìn)行完善。

基于課程教學(xué)，一是要組織專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、已授課學(xué)生代表及企業(yè)代表對(duì)現(xiàn)行GIS課程教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)價(jià);二是要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪、電話問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)使用GIS相關(guān)軟件的企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行意見(jiàn)收集和歸納工作;三是要基于前期工作和產(chǎn)學(xué)育人要求，確定GIS課程教學(xué)方案意見(jiàn)稿;四是要再一次征集企業(yè)代表和學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員的意見(jiàn)，并根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)意見(jiàn)稿進(jìn)行修改;五是要組織相關(guān)人員進(jìn)行會(huì)議討論和評(píng)審，進(jìn)而確定課程教學(xué)方案。

基于課程實(shí)踐，可分為兩個(gè)部分，即教師課程教學(xué)方案中涵蓋的課程實(shí)踐部分和學(xué)生利用教學(xué)資源平臺(tái)自學(xué)的實(shí)踐部分（即課程自行設(shè)計(jì)）。在整個(gè)課程實(shí)踐中，建立由專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)核心理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程為一體的課程培養(yǎng)體系?；谏鲜雠囵B(yǎng)體系，采用任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、理論實(shí)踐結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，達(dá)到專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合（即專創(chuàng)融合）的目的[3]。課程自行設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生特別注重項(xiàng)目導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向的方式，可從企業(yè)獲取一定案例讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

2、完善師資培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽培訓(xùn)等機(jī)制。一是師資培訓(xùn)。由于教師受專業(yè)知識(shí)和學(xué)校教科研環(huán)境的制約，在GIS軟件應(yīng)用和項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)上與企業(yè)實(shí)際的要求存在一定偏差。因此，專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要完善，這樣才能提髙專業(yè)教師對(duì)于新知識(shí)的傳授能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和市場(chǎng)的認(rèn)知水平[4]，還可提髙專業(yè)教師在實(shí)際項(xiàng)目中研究和探索未知問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出“雙師型”教師隊(duì)伍。二是在學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽培訓(xùn)上構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練一創(chuàng)新應(yīng)用一創(chuàng)新拔髙”三維一體的GIS課程實(shí)踐新模式。在此環(huán)節(jié)中，主要從學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情人手，提髙學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練的積極性，也可讓學(xué)生以科研為載體直接參與科研活動(dòng)中的數(shù)據(jù)采集、處理、信息輸人和實(shí)驗(yàn)分析模塊。這樣可以在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也可通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)的方式營(yíng)造濃厚的科研環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)[5]。

3、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)。校企聯(lián)合共建GIS實(shí)驗(yàn)室還要堅(jiān)持教學(xué)理念持續(xù)更新，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)。在教學(xué)資源平臺(tái)、培訓(xùn)機(jī)制等教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)上要以培養(yǎng)學(xué)生為中心，強(qiáng)化師資隊(duì)伍專業(yè)水平，全面促進(jìn)課程建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制的融合，提髙人才培養(yǎng)水平。

需要指出的是，教學(xué)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)是以“評(píng)價(jià)一反饋一再評(píng)價(jià)一再反饋”為基礎(chǔ)的，在評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)啟用內(nèi)部和外部機(jī)制。內(nèi)部機(jī)制上，采用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、同行聽(tīng)課、學(xué)生反饋等形式。外部機(jī)制上，可采用企業(yè)和畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋結(jié)果。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，重點(diǎn)分析校企聯(lián)合共建GIS實(shí)驗(yàn)室的不足，以此來(lái)繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方案、豐富教學(xué)資源、強(qiáng)化師生培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)而形成人才培養(yǎng)的新模式。

結(jié)語(yǔ)

以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目和宿州學(xué)院專創(chuàng)融合課程建設(shè)為契機(jī)，本文在分析宿州學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)條件、GIS軟件應(yīng)用現(xiàn)狀和合作企業(yè)信息的基礎(chǔ)上，明確了校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)，并著重探討地方應(yīng)用型髙校校企共建GIS實(shí)驗(yàn)室的思路。當(dāng)然，目前關(guān)于共建GIS實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)思仍有不足，需要結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：魏強(qiáng)（1989-），男，安徽濉溪人，博士，講師，研究方向：煤及煤層氣地質(zhì)。

（責(zé)任編輯董國(guó)珍）