華應(yīng)龍
前不久,我應(yīng)邀到北京市昌平區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。我借著紅色經(jīng)典故事《半條被子》,讓學(xué)生在點(diǎn)子紙上畫數(shù)字、學(xué)分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)思維。《半條被子》的故事不只是情境導(dǎo)入,還貫穿著整節(jié)課。整節(jié)課既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),經(jīng)歷了只有看到整體才能確定分?jǐn)?shù)的過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、審辨性思維、反思性思維,也讓學(xué)生于潛移默化中受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的教育。
上課伊始,我播放關(guān)于《半條被子》的故事的視頻。
1934年的秋天,紅軍主力被迫撤離中央蘇區(qū),開(kāi)始了長(zhǎng)征。
受國(guó)民黨反動(dòng)派的欺騙、蠱惑,湖南汝城縣當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)從未見(jiàn)過(guò)的紅軍心懷畏懼,許多村民都躲到了山上。家住沙洲村的徐解秀,因?yàn)閯倓偵a(chǎn),還在坐月子,只能帶著孩子留在家里。但她很快發(fā)現(xiàn),這支部隊(duì)與以往的軍隊(duì)完全不一樣,他們既不搶東西,也不傷害村民,徐解秀警惕緊張的心情也逐漸放松下來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天,她為在家門外躲雨的三位紅軍女戰(zhàn)士打開(kāi)了家門。雖然家里的條件有限,徐解秀還是讓三位女紅軍住了下來(lái)。讓她意外的是,白天紅軍女戰(zhàn)士竟幫著她挑水、劈柴、帶孩子,晚上,當(dāng)看到床上只有一塊破棉絮和一件破蓑衣時(shí),女紅軍還拿出唯一的行軍被,給她和孩子御寒。6天的相處,徐解秀從一點(diǎn)一滴間真切地感受到“紅軍是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍,是窮人的隊(duì)伍”。
然而,讓徐解秀更沒(méi)有想到的是,紅軍女戰(zhàn)士們?cè)谂R走前,特意拿出了那條被子,一定要留給她們母子?!疤斓紫履挠羞@樣好的軍隊(duì),她們要跋山涉水,風(fēng)里來(lái)雨里去,我哪能要她們的被子,可是她們不依。”當(dāng)時(shí)見(jiàn)徐解秀不愿接受被子,一位女戰(zhàn)士索性找來(lái)一把剪刀,將行軍被對(duì)半剪開(kāi),對(duì)徐解秀說(shuō)道:“大姐,這一半你就收下吧,等革命勝利了,我們還會(huì)來(lái)看你的?!本瓦@樣,半條被子和一個(gè)“勝利后再見(jiàn)”的承諾,讓徐解秀在接下來(lái)的50多年里,再也沒(méi)能放下心里的牽掛。她時(shí)常對(duì)孩子們說(shuō),什么是共產(chǎn)黨?共產(chǎn)黨就是自己有一條被子,也要剪下半條給老百姓的人。
時(shí)光荏苒,《半條被子》的故事傳承至今。2020年9月16日,習(xí)近平總書記來(lái)到湖南考察,首站就來(lái)到郴州市汝城縣文明瑤族鄉(xiāng)沙洲瑤族村,參觀“半條被子的溫暖”專題陳列館。而早在2016年10月21日,在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上,習(xí)近平總書記就曾向廣大黨員干部講述了《半條被子》的故事:“一部紅軍長(zhǎng)征史,就是一部反映軍民魚水情深的歷史……老人說(shuō),什么是共產(chǎn)黨?共產(chǎn)黨就是自己有一條被子,也要剪下半條給老百姓的人?!?/p>
看完視頻之后,我讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)感想。第一個(gè)學(xué)生說(shuō):“善良!”全班同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。第二個(gè)學(xué)生說(shuō):“誠(chéng)實(shí)!”我一愣,何以見(jiàn)得?于是,我問(wèn):“誠(chéng)實(shí)?我沒(méi)想到。你能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”學(xué)生愣愣地站著。五秒鐘后,我說(shuō):“確實(shí),有的感受只能意會(huì),卻很難說(shuō)清楚?!蔽沂疽馑拢渌麑W(xué)生繼續(xù)。第三個(gè)學(xué)生說(shuō):“偉大!”我問(wèn):“為什么說(shuō)偉大?”學(xué)生答道:“她們自己只有一條被子,還要剪下半條送給老百姓?!边@正是我的預(yù)設(shè)。我順勢(shì)用PPT出示“什么是共產(chǎn)黨?共產(chǎn)黨就是自己有一條被子,也要剪下半條給老百姓的人”,然后讓學(xué)生在點(diǎn)子紙上,試著畫出數(shù)學(xué)世界里的“半條被子”,要求是讓別人一看就明白“這就是半條被子”。
哪知道,前排男生王夢(mèng)辰舉手問(wèn):“華老師,我有一個(gè)問(wèn)題,可以問(wèn)嗎?”我說(shuō):“可以啊?!蓖鯄?mèng)辰說(shuō):“后來(lái)三個(gè)女兵回來(lái)了嗎?回來(lái)看徐解秀了嗎?”
真問(wèn)題??!
備課時(shí),我在一則資料中看到,1984年11月14日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》最早報(bào)道了這個(gè)故事,是記者從徐解秀老人那里得知的。徐解秀老人一直盼望著三個(gè)女兵能夠早日回來(lái)。后來(lái)記者也幫助多方查找,但一直沒(méi)有三位女兵的一點(diǎn)消息。
是三位女兵不誠(chéng)實(shí),沒(méi)有兌現(xiàn)承諾嗎?《半條被子》的故事發(fā)生在1934年11月初,而11月27日就打響了長(zhǎng)征最為慘烈的一仗——血戰(zhàn)湘江,激戰(zhàn)五個(gè)晝夜,湘江成了一條血江……長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)紅軍總兵力八萬(wàn)六千余人,湘江之戰(zhàn)后銳減到了三萬(wàn)余人。
600多頁(yè)的《長(zhǎng)征記》,我是認(rèn)真讀過(guò)的,讀得我感慨萬(wàn)千。我在書上批注道:“假期,教育部組織全國(guó)教師都讀這本書,那該多好?。 ?/p>
雖然課前我和學(xué)生說(shuō)了這是一節(jié)50分鐘的長(zhǎng)課,但我不想把課上得太長(zhǎng),所以課上我沒(méi)有直接回答王夢(mèng)辰的問(wèn)題。
晚上,我回到家中,思考王夢(mèng)辰為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。
我突然醒悟了,我追問(wèn)第二個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)“誠(chéng)實(shí)”,那應(yīng)該就是前因。如果王夢(mèng)辰的問(wèn)題,得到肯定的回答,那么紅軍就是誠(chéng)實(shí)的。
我是認(rèn)真看過(guò)《長(zhǎng)征記》的,對(duì)《半條被子》故事的前前后后是有了解的,課堂上我為什么不回答?是因?yàn)槟遣皇菙?shù)學(xué)內(nèi)容?究竟是數(shù)學(xué)課重要,還是育人重要?
為了更多的老師能接受“我不只是數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)教育,我時(shí)常選擇折中。這一次,我折中了嗎?是不是我回答王夢(mèng)辰之后,更能點(diǎn)燃起學(xué)生“好好學(xué)習(xí)”的情感?
我所知道的,并不用全說(shuō)?;卮饘W(xué)生的話,怎么組織才簡(jiǎn)潔有力?
怎么彌補(bǔ)呢?拍個(gè)小視頻,請(qǐng)禹芳校長(zhǎng)在下周一播放給學(xué)生看,我再夸獎(jiǎng)那個(gè)夢(mèng)辰?學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),就是要學(xué)會(huì)怎么問(wèn)。王夢(mèng)辰應(yīng)該是知道這個(gè)問(wèn)題不是數(shù)學(xué)課堂上的好問(wèn)題,所以他先打聲招呼:“我有一個(gè)問(wèn)題,可以問(wèn)嗎?”真難得?。『⒆拥母咔樯桃彩菓?yīng)該欣賞的,我們不能培養(yǎng)書呆子。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在“教材編寫要求”中,就提出了要“關(guān)注對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)”。
備課時(shí),對(duì)于“為什么說(shuō)善良”一類非數(shù)學(xué)的問(wèn)題,為了節(jié)省時(shí)間,我都不想問(wèn)了,那我在課上為什么還問(wèn)“為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)”?我肯定不是想讓學(xué)生尷尬,完全是出于好奇。是的,是我的好奇心驅(qū)使。那課堂上是滿足教師自己的好奇心,還是滿足學(xué)生的好奇心?我們?cè)趺绰鋵?shí)以學(xué)生為中心?
如果我預(yù)設(shè)一下學(xué)生的回答,大概率是非數(shù)學(xué)的,是旁逸斜出,就不會(huì)再問(wèn)了。既然問(wèn)了,就該回答。該答、能答而未答,實(shí)在是遺憾!
如果課始未答,課尾“朝花夕拾”也是挺美的。因?yàn)檎n的最后,我是用陶行知先生的名言“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”來(lái)總結(jié)的。如果課尾,我照應(yīng)王夢(mèng)辰的問(wèn)題,然后說(shuō)“祝愿同學(xué)們都能做一個(gè)言而有信、一諾千金的人,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,說(shuō)真話,求真知,做真人”,那該多美?。?/p>
歷史總是驚人地相似。
前兩年,在北京市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,也是在昌平區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),我執(zhí)教“閱兵之美”,五年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)得非常棒。
下課了,昌平區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師禹芳組織學(xué)生們交流學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生們積極踴躍,有的說(shuō):“我感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大?!庇械恼f(shuō):“我明白了數(shù)學(xué)能帶來(lái)秩序?!庇械恼f(shuō):“我十分感謝華老師給我們上了這節(jié)課,讓我體會(huì)到了精確帶來(lái)的美感?!倍硪粋€(gè)學(xué)生張智炫則哭著說(shuō):“我覺(jué)得還是應(yīng)該發(fā)射‘東風(fēng)-41,應(yīng)該發(fā)射!”不和諧的聲音出現(xiàn)了。
后來(lái),我寫了一篇文章反思我的教學(xué)處理——《當(dāng)學(xué)生哭著唱反調(diào)……》(參見(jiàn)2021年第4期《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》)。文章的最后,我說(shuō):“推而廣之,以后再遭遇這樣‘唱反調(diào)的節(jié)外生枝,怎么應(yīng)對(duì)更有效呢?第一,別著急。第二,說(shuō)好奇。第三,暫不問(wèn)?!?/p>
那么,今天,我要說(shuō):數(shù)學(xué)課上,遇上一些非數(shù)學(xué)的問(wèn)題,是非常正常的。我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是——
第一,提問(wèn)當(dāng)慎。課比天大,如果課堂上的問(wèn)題,會(huì)影響課堂的走向,不可掉以輕心,輕易發(fā)問(wèn)。課堂應(yīng)為黨育人、為國(guó)育才。有利于學(xué)生更好成人、成才的故事、數(shù)據(jù)、問(wèn)題,我們應(yīng)該用心地、慎重地、智慧地拿來(lái)。如果只是為了滿足教師自己好奇心的非數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以課后和學(xué)生交流。否則,容易發(fā)生“蝴蝶效應(yīng)”,影響課堂效果。
第二,答問(wèn)應(yīng)巧。對(duì)于學(xué)生提出的非數(shù)學(xué)問(wèn)題,是不是當(dāng)堂回應(yīng),確實(shí)考量教師的人文底蘊(yùn)、教學(xué)機(jī)智和教育素養(yǎng)。如果判斷價(jià)值之后,不想當(dāng)堂回答,那么應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)出了一個(gè)“真問(wèn)題”“善問(wèn)題”“好問(wèn)題”“有趣的問(wèn)題”“問(wèn)倒了老師的問(wèn)題”,只是由于時(shí)間關(guān)系,也可能是考慮到教師的回答要負(fù)責(zé)任,可以課后再交流。這對(duì)于學(xué)生都是良好的教育。這并不是“課后是個(gè)筐,問(wèn)題往里面裝”,有時(shí)確實(shí)可以課后個(gè)別交流,有時(shí)確實(shí)需要課后交流。課后用短視頻回答,也是與時(shí)俱進(jìn)的妙招。反正“應(yīng)無(wú)所住,而生其心”,心靈才能嘴巧。
第三,反思要深。葉瀾教授說(shuō),一名教師寫一輩子教案,難以成為名師;但如果寫三年反思,則有可能成為名師。如果我不反思,如果我只是反思學(xué)生為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,如果我只是反思課堂上該答還是不該答,如果我只是反思答什么,如果我不反思怎么彌補(bǔ),就不會(huì)有與時(shí)俱進(jìn)地用短視頻這一招。反思是為了改進(jìn),反思是為了前進(jìn),反思越深,前進(jìn)得越多。