吳鈺彬

青少年強，則國家強。增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。中小學體育課程是傳授健康知識、培養(yǎng)運動技能的重要方式，也是推動青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要載體。2020年5月，教育部在《高等學校思政建設指導綱要》中指出：“體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感?！睂⑺颊逃谌肭嗌倌牦w育教學全過程，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，達到體育課程既增強體質(zhì)又實現(xiàn)思政育人目標，將具有非常重要的現(xiàn)實意義。

挖掘黨史中的“體育元素”，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

增強體質(zhì)是青少年發(fā)展的一項大事，關(guān)系著國家和民族的未來。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視青少年體育運動。早在延安時期，毛澤東就給延安保育院小學題詞：“又學習，又玩耍?！?950年，毛澤東給時任教育部部長馬敘倫寫信，提出“健康第一、學習第二”。1953年，他給中國共產(chǎn)主義青年團發(fā)出指示，要使青年身體好、學習好、工作好。指示將“身體好”列為“三好”之首，此后成為我國學生評優(yōu)的重要條件和標準。其實早在毛澤東青年時期，他就是一位“野蠻其體魄，文明其精神”的典范。1910年，毛澤東離家來到東山高等小學堂讀書，他在這里第一次接觸到正規(guī)的體育課。彼時體育課內(nèi)容以枯燥的兵操為主，但毛澤東對體育課的態(tài)度卻十分認真。1913年在湖南第一師范求學期間，他在《新青年》雜志上發(fā)表了著名的《體育之研究》。他在文中指出：“國力荼弱，武風不振，民族之體質(zhì)，日趨輕細，此甚可憂之現(xiàn)象也?！泵珴蓶|認為，體育對于個人來說，能“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”，對于國家則能造就不計其數(shù)的身體強健、精神剛毅的國民。

黨的十八大以來，習近平總書記從確保黨和國家偉大事業(yè)薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，非常重視青少年工作。在全國多所學?？疾煺{(diào)研時，他對青少年的健康成長極為關(guān)心，對青少年寄予殷切期望。習近平總書記指出，身體是人生一切奮斗成功的本錢，少年兒童要注意加強體育鍛煉，家庭、學校、社會都要為少年兒童增強體魄創(chuàng)造條件，讓他們像小樹那樣健康成長，長大后成為建設祖國的棟梁之材。2022年6月24日，十三屆全國人大常委會通過新修訂的《中華人民共和國體育法》，標志著體育事業(yè)在我國發(fā)展步入一個嶄新階段。其中明確指出：國家優(yōu)先發(fā)展青少年和學校體育，堅持體育和教育融合，文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)，體魄與人格并重，促進青少年全面發(fā)展。這為推動新時代青少年體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實的法治保障。我們黨和國家領(lǐng)導人一以貫之對體育的重視以及體育發(fā)展的歷史，是中小學思政教育的重要素材，必須深入挖掘和學習，并融入中小學體育教學中去。

挖掘體育運動中的“體育精神”，傳承中國共產(chǎn)黨人精神力量

中國體育精神通過一代代體育健兒的奮斗，不斷發(fā)展、傳承和發(fā)揚光大。女排精神激勵了一代中國人拼搏奮斗，奧運精神促進了中華健兒樹立更高更快更強的目標，不斷挑戰(zhàn)自我極限。深入挖掘體育運動中的“體育精神”，應當成為學校體育課程思政教育的重要內(nèi)容和方向。

一是要通過科學設計和有序融入，使學生在體育運動中養(yǎng)成勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，能夠正確對待比賽的勝負，能勝任不同的運動角色，培養(yǎng)團隊合作能力。用潛移默化、潤物無聲的方式將體育精神融入各類體育課程與活動之中，推動青少年學生積極主動地參與校內(nèi)外體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，培養(yǎng)包容豁達、樂觀開朗、善于交往與協(xié)作的能力，并且學會自我健康管理。

二要用體育精神滋養(yǎng)學生精神世界?！靶貞汛缶帧⒆孕砰_放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來”的北京冬奧精神，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容，是中華民族精神的時代彰顯，是激勵全黨全國各族人民在新時代更好堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神動力。開展北京冬奧精神進課堂、進比賽、進訓練等活動，使廣大青少年群體能夠切身體會北京冬奧精神的內(nèi)涵。通過講述和分享奧運會中的精彩比賽及其背后的故事，激勵青少年在掌握體育技能、學習體育文化的同時，深切感受體育競技背后的精神內(nèi)涵，從中獲取今后學習生活的思想養(yǎng)分。引導學生深刻理解運動價值的同時，培養(yǎng)積極進取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強拼搏等人生態(tài)度，促進青少年學生身心健康、體魄強健，實現(xiàn)全面發(fā)展。

挖掘體育文化中的“思政元素”，傳遞正確價值理念

習近平總書記指出，學校在發(fā)展過程中要利用課堂教學，積極主動地開展思政教育工作。將思政元素融入體育課程中，能使思政教育更加具有活力、形式更新穎，更能滿足青少年的成長需求。

一是從授課項目和專項技術(shù)中挖掘思政元素。中小學校在開展體育課程時，課程形式和課程內(nèi)容多種多樣，青少年在學習過程中可以結(jié)合自身興趣愛好，選擇感興趣的體育項目。而不同的體育項目有著不同的發(fā)展歷史，所蘊含的體育文化和體育精神也不盡相同。這些都是重要的教學資源，中小學思政體育課堂中可以從中進一步挖掘思想內(nèi)涵，向?qū)W生展現(xiàn)不一樣的體育文化。

二是從實踐體育活動中挖掘思政元素。體育鍛煉是極好的思政課堂?？梢詫⑸鐣髁x核心價值觀教育編入課間操，力促學生在愉悅的情景中接受思想熏陶;建立體育競賽育人機制，定期舉辦運動會、啦啦操、拔河比賽等活動，引導學生在比賽中體驗運動樂趣、提升運動技能，形成規(guī)則意識，養(yǎng)成運動習慣;舉辦“探尋百年歷程，傳承紅色基因”校園定向跑比賽，在活動中設置站點答題環(huán)節(jié)，以黨史、團史、校史相關(guān)知識為主要問題，在比賽中激發(fā)學生學黨史、團史、校史的興趣，厚植學生愛黨愛團愛校的情懷。挖掘其中蘊含的思政元素，引導學生建立正確的價值觀，使他們具有積極樂觀的人生態(tài)度，形成吃苦耐勞精神和團隊合作意識。

體育教學與思政教育相融合將會是一項長期但卻意義非常的教育創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。中小學體育教育工作者必須深刻認識體育運動中思政教育的價值所在，并能通過創(chuàng)新各種教學方式，尤其是善于從黨的歷史中汲取智慧，從共產(chǎn)黨人精神中厚植力量，從體育文化中挖掘經(jīng)驗，實現(xiàn)體育教育與思政教育的有機融合。在強健學生身體素質(zhì)的同時，以潤物細無聲的方式增強其政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

（責編 楊挺）