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        悄然點(diǎn)亮孩子生命中的美好

        2022-05-30 10:48:04陳一芹
        師道 2022年8期
        關(guān)鍵詞:課堂

        陳一芹

        從教近40載,我常常陶然自得于“文學(xué)美麗了我的課堂”——曾以此為題刊發(fā)隨筆,希冀課堂的美麗能夠點(diǎn)亮孩子們?nèi)松拿利悺?/p>

        印度文壇巨匠泰戈爾《新月集》的代表作《金色花》,是一首極為出色的兒童散文詩:

        假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?

        你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

        我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。

        當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。

        當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

        但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

        當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。

        “你到哪里去了,你這壞孩子?”

        “我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時所要說的話了。

        金色花,是印度一種圣樹的花,花瓣呈金黃色。在我眼中,這是一篇寫滿幸福的童話,一首母子情深的頌歌。記得我第一次讀《金色花》還是在師范求學(xué)時,老師在課堂上帶同學(xué)們一起賞讀,并在文旁寫批注。從教后,我也帶著學(xué)生一起讀,常有被感動的幸福。“雙減”后,我?guī)W(xué)生在學(xué)校閱覽室翻到《新月集》一書,再次讀到《金色花》,不禁為作家灑脫的文筆與詩的意境而感動。

        童趣盎然,詩意鮮活?!督鹕ā芬砸粋€孩子向媽媽獨(dú)語的方式,用充滿覺悟的稚真的幻想,非常生動地書寫了孩子對媽媽無限依戀與熱愛的深情。全文不滿千字,卻天馬行空、自由不羈,但又不會讓人感到材料組織上的零碎散漫。貫穿全文的中心——幼童對母親的親昵依戀,是人人都能體會到的,形散而神凝。作者對之不著一字,卻將全文的靈魂十分鮮明地和盤托出了。

        構(gòu)思巧妙,意境優(yōu)美。作品于材料的剪裁布局上別有一番新意,用金色花比喻一個孩子,用文字中蘊(yùn)涵的廣闊無邊的自然原野呈現(xiàn)孩童的清澈與水晶般的心靈。以清新自然的文筆,向讀者描述了一幅展現(xiàn)幼兒心靈的畫面:一個孩子幻想自己變成一朵開在圣樹上的金色花,頑皮地跟媽媽開玩笑、捉迷藏,而后又突然出現(xiàn)在媽媽面前。作品展現(xiàn)兒童獨(dú)有的心理、情緒、思維方式與情感指向,以兒童的視角抒發(fā)對生活的感觸,充滿著躍動的童心和童趣,令人忍俊不禁。

        孩子對媽媽的依戀是淘氣的,天真可愛。“為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞?!碑?dāng)媽媽叫他,他卻“暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?!鄙钤趮寢屖澜缋锏暮⒆邮切腋5?。媽媽的世界里,永遠(yuǎn)有孩子的影子;即使走遍天涯海角,孩子也永遠(yuǎn)生活在媽媽的心中。

        孩子對媽媽的依戀是圣潔的,如歌似夢。瞧!“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。當(dāng)你沐浴后,……嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》……我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方?!焙⒆幼兂山鹕ǎ浅鲇趯寢屪罴冋娴囊缿?,想悄悄地同媽媽嬉戲。

        孩子對媽媽的依戀是癡迷的,如影相隨。黃昏時,孩子便急不可待地要回到媽媽的身邊,“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽?!焙⒆友壑?,媽媽的懷抱是一方溫暖如春的樂土,一個屬于孩子的平靜港灣,一眼永遠(yuǎn)為孩子清水長流的心泉;媽媽的懷抱充溢著孩子的歡樂與陶醉,貯滿了孩子的依戀與溫馨。

        這個世界需要這樣的文字。

        “思想掠過我的心頭,仿佛群群野鴨飛過天空,我聽到了它們振翅高飛的聲音?!薄敖K有綠洲搖曳在沙漠。”泰戈爾不僅是“人類之子”,也是“自然之子”,他對整個人類、整個自然以及宇宙萬物充滿了贊頌和摯愛。

        在詩人敏銳、清新與優(yōu)美的筆下,處處洋溢著一股愛的激情:“當(dāng)我給你五顏六色的玩具的時候,我的孩子,我明白了為什么云上水上是這樣的色彩繽紛,為什么花朵上染上絢爛的顏色的原因了”(《新月集》);“人類卻兼有海里的沉默,地上的喧鬧與空中的音樂”(《飛鳥集》);“她一只手抱起弟弟,一只手抱起小羊……人類和動物的后代在慈愛的連結(jié)中合一了”(《園丁集》)……在這樣“快美的詩情”的感召下,讀者的愛心也由此得到喚醒和慰藉。與此同時,泰戈爾的詩作還包含了“超卓的哲理”,“包含著深邃的大道理”(鄭振鐸語),在這些充滿睿智的哲理詩句面前,我們就“能知一切事物的意義,就感到平和,感到安慰,并且知道真相愛了”。

        讀著泰戈爾的詩句,一代一代讀者聽著大師的心靈之音走向生命的成熟。

        上個世紀(jì)80年代初,師范老師的教誨仍在我耳畔回響:要上好語文課,教師自己首先要對文本有真正透徹的理解,知人論世,琢磨品悟,不能孤立地解讀作品。泰戈爾是印度偉大的詩人、哲學(xué)家和社會活動家。他是東方文化浸潤出來的詩人,他的詩帶有神秘的宗教氣氛與深厚的哲學(xué)見解。在一天的時間里,“我”與媽媽三次奇特的嬉戲中,小精靈“我”有著無所不能的神性,一動意念,就變成了一朵印度圣樹上開著的花。從這個角度解讀,可以更深入地理解詩作原有的意義、深層主題以及詩人早期作品的思想感情。

        課堂上,我就像當(dāng)年我的老師那樣,向?qū)W生傳遞泰戈爾的經(jīng)典作品,引領(lǐng)學(xué)生張開想象的翅膀,高飛在詩意的天空,感受愛的旅程:“我要變成……我要變成……”我?guī)е⒆觽円淮未握b讀、變換角色地讀,強(qiáng)化孩子們內(nèi)心的感受,體會作品最原始的、最真的感動,讀出金色花的心思,嗅到金色花藏在心底的芬芳。孩子們稚嫩的童聲里,有頑皮、懂事的精靈,有慈祥的母親、圣潔的母愛、人性的光輝……師生同讀,在讀中感動,在讀中升華,在感動中走向深刻;在文字與愛的凈土中,讓濃濃的愛彌漫教室,讓金色花的種子滲入孩子心田。

        有人說:“文字是固態(tài)的,能叩擊人的心扉;文學(xué)是液態(tài)的,能滋潤心田;文化是氣態(tài)的,讓我們在里面呼吸:三者是無法割裂的?!惫P者甚為認(rèn)同。文學(xué)經(jīng)典里,有世上最初的、最純真的愛的靈魂,有人間的溫情、感動與美好。泰戈爾的作品里,有對生命的禮贊與熱愛。中國社會科學(xué)院文學(xué)研究院專家樊發(fā)稼曾以“親情美麗,幻想動人”來點(diǎn)評《金色花》。肖培東老師曾在點(diǎn)評一位老師的課堂時,這樣說道:“泰戈爾是詩歌的、感情的、睿智的、簡潔的,《金色花》的課堂也應(yīng)是詩意的、感動的、深刻的、清晰的?!?/p>

        師者,腳踏實(shí)地,也仰望星空。

        泰戈爾的詩歌,有智者的思索,有“圣人”的靈感,有孩童的清澈。愿孩子們生活的世界,處處都是愛和美,充滿陽光與歡樂。

        愿我們的老師,有如泰戈爾詩中那位等待孩子歸來的母親,深情注視孩子長大的背影;讓我們通過文字、通過文學(xué),讓孩子們學(xué)會用溫暖、友善的眼光看世界,走上感受愛的生命之路。

        愿我們的語文課堂,也是一朵搖曳閃耀的金色花,深入到學(xué)生的心靈深處,讓金色花的花香潤澤心靈,轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感上的共鳴。讓詩意文字、文學(xué)經(jīng)典,在無痕無跡中,悄然點(diǎn)亮孩子們生命中的美好與感動,照亮孩子前行的路。

        愿我們的課堂文化,似春風(fēng)化雨,潤物無聲,讓教育為孩子們創(chuàng)造幸福的生活,遠(yuǎn)離功利和庸俗;讓師生能夠自由呼吸,讓孩子能夠“像野花那樣自由生長”,讓生命走向詩意和從容,達(dá)到幸福的彼岸。

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