霍良平

摘 要：極限思維與天體運(yùn)動的契合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)看不到但能想到的天體運(yùn)動、做不到但能悟得出的航空問題.人造衛(wèi)星是學(xué)生將萬有引力知識與天體運(yùn)動形成理論與實(shí)踐聯(lián)系的最佳題材，是學(xué)生開啟航空航天夢想的鑰匙.高中物理教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用圓周運(yùn)動的知識解決人造衛(wèi)星的環(huán)繞問題，更要挖掘?qū)W生搞懂人造衛(wèi)星發(fā)射、運(yùn)行原理后的隱形教育價(jià)值.

關(guān)鍵詞：極限思維;人造衛(wèi)星;發(fā)射、運(yùn)行與環(huán)繞

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0101-03

極限思想是用極限概念分析、解決實(shí)際問題的思維加工過程，是一種科學(xué)思維方法.借助極限思想，我們能從有限認(rèn)識無限，從"不變"認(rèn)識"變"，從直線認(rèn)識曲線，從量變認(rèn)識質(zhì)變，從近似認(rèn)識精確.極限問題的物理思想是物理過程量的連續(xù)漸變累積;極限問題的數(shù)學(xué)思想是微積分.人造衛(wèi)星發(fā)射、運(yùn)行與環(huán)繞的理論探究是學(xué)生開啟航空航天大門的鑰匙，如果在教學(xué)過程中只引導(dǎo)學(xué)生對人造地球衛(wèi)星軌道環(huán)繞完成公式推理應(yīng)用，而對人造衛(wèi)星的發(fā)射及其環(huán)繞前的運(yùn)行過程少有分析，這樣的物理課堂只是做了物理知識教學(xué);如果借助人造衛(wèi)星的教學(xué)幫助學(xué)生開鎖航空航天的的好奇心與理論技能，這樣的物理課堂是做好物理教育.

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