劉緒祿 劉俐宏 劉瑩 李方紅 李田甜

教師、學(xué)生的樣子就是一所學(xué)校的樣子，千萬所學(xué)校的樣子就成為教育的樣子，教育的樣子，就是未來國家的樣子，民族的樣子！

昨天 承載使命

巴蜀校園里有這樣一堵墻，墻上年輪中，記載著從《建校宣言》發(fā)布至今的學(xué)校大事，一輪又一輪，一件又一件，一起走過的時光，共同淬煉的信仰。

這一切起始于1932年，枇杷山下的巴蜀園。在這里，匯聚了一群有志于教育救國的人，發(fā)表了《巴蜀小學(xué)建校宣言》。次年，巴蜀學(xué)校正式開辦。

20世紀80年代起，巴蜀小學(xué)率先在全國小學(xué)開展了四輪十六年的“創(chuàng)造教育的科研實驗”。

2009年起，巴蜀人以“創(chuàng)思想型百年老校”為宏偉發(fā)展愿景，以“與學(xué)生脈搏一起律動”的辦學(xué)理念，發(fā)布《律動教育的哲學(xué)與暢想》。

2018年，經(jīng)國務(wù)院批準，重慶市巴蜀小學(xué)教學(xué)成果《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實施與評價》榮獲國家級教學(xué)成果獎特等獎。

2019年，巴蜀小學(xué)成果“探索基于學(xué)科的綜合化教學(xué)”等納入中共中央、國家教育部發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》文件中。

……

巴蜀人共同踐行“教育是做的哲學(xué)”。

為讓每個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，巴蜀小學(xué)深化學(xué)科核心素養(yǎng)落地的縱線，回歸學(xué)生完整生活的軸線，共探師生永續(xù)成長的曲線，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

九十年光陰荏苒，理想是照亮“做”的哲學(xué)，那是一道不變的光芒。巴蜀人在做的過程中，傳承豐厚雋永的思想之美，發(fā)揚守正創(chuàng)新的行動之美，激發(fā)出和諧交融的關(guān)系之美，構(gòu)建起蓬勃葳蕤的內(nèi)生之美，由此抵達教育的大美之意、至臻之境。

今天 初心不變

巴蜀小學(xué)的課程體系永遠在發(fā)展中，巴蜀小學(xué)的課改永遠在路上?！皩W(xué)·教工作坊”師生共創(chuàng)，一起開啟教學(xué)方式的變革；“學(xué)·教小助手”讓更好的教育資源實現(xiàn)云端共享……

蘊藏在巴蜀“教育絕沒有止境”的發(fā)展歷程中，是鏈接國家意志與時代感召的創(chuàng)造底色，也是堅守教育教學(xué)一線不斷的追問和實踐。

同一內(nèi)容在不同學(xué)科間如何協(xié)調(diào)一致，相互融通？

如何精準把握教學(xué)的廣度與深度？教到什么程度？

課程綜合化實施如何進一步優(yōu)化？

學(xué)業(yè)質(zhì)量標準導(dǎo)向下考試評價如何實施？

為什么新課標要求每門課都開發(fā)跨學(xué)科主題？

課程改革的核心素養(yǎng)導(dǎo)向意味著什么？

2022年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案與課程標準修訂版》正式發(fā)布。巴蜀人延續(xù)一以貫之的目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的行動邏輯，主動追問――

如何將培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人育人目標有效轉(zhuǎn)化到學(xué)校課程中？

教師如何準確把握學(xué)科新課程標準的理念？

如何改革育人方式？激發(fā)育人活力？

家校社如何形成合力推動課程改革的步伐？

“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。”

巴蜀人守教育之根，答時代之問，用接續(xù)奮斗去追尋教育理想之光。

明天 面向未來

新課標·新啟程！2022年，在巴蜀小學(xué)建校宣言發(fā)布90周年的紀念之際，在巴蜀小學(xué)邁向百年征程的啟程之際！我們以實際行動回應(yīng)國家課程的發(fā)布，用研究探索未來育人的新形態(tài)！

心心一藝，其藝必工。

心心一職，其職必舉。

愿我們彼此為光，一起向未來！

巴蜀教育倡導(dǎo)：源于真實場景，回歸完整生活，助力生命成長。

讓我們陪伴兒童付出汗水，

讓我們見證兒童收獲成長，

讓我們看到兒童臉上的微笑，

讓我們期待2023年兒童峰會，

讓我們期待有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人……

教育有成功的一天嗎？

直截了當?shù)卣f：沒有！

接續(xù)奮斗的我們在路上，

追尋教育理想之光！