很多年之后，肖堯姐姐還記得這件事。

那是五年級的一個(gè)下午，淺淡的秋日陽光落在教室的地板上，教語文的王老師出了一個(gè)寫作題目：寫一件有趣的事。王老師還“好心”地說：“為了開拓大家的思路，我先講一件有趣的事。”——那是怎樣一件有趣的事兒已經(jīng)想不起來了。記憶深刻的是結(jié)果，交作文的時(shí)候，很多同學(xué)“復(fù)制”了這個(gè)故事，除了一個(gè)害羞的男生寫的“把姑姑家‘硬的沙發(fā)坐軟了”的趣事，被當(dāng)成范文傳閱。

二十年過去了，如今當(dāng)我坐在電腦前，翻山越嶺尋找好稿子的時(shí)候，這“復(fù)制”一課又不時(shí)在心中涌流著?！皬?fù)制”式作文是有什么不可思議的力量，可以穿透二十年的時(shí)光？于是，我常想：怎么按下“復(fù)制”的封印呢？一遍遍翻看雜志，終于開竅了——問題的答案還要從對兩個(gè)問題的探究中尋找。

第一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁匆獙懽靼。?/p>

如果只是“為了完成老師布置的任務(wù)”，那我就當(dāng)沒聽到啦?？赡苡械男⌒切菚f，我對這個(gè)問題還沒有認(rèn)識呢！那么我們不妨來看看前輩對這個(gè)問題的思考吧：

童年的時(shí)光很快，文字珍藏著逝去的日子，它幫我們留住了記憶。

這是2020年4月刊，“小作家秀場”《我和我媽的“奇葩”二三事》一文的指導(dǎo)老師——向誼在“老師的話”里給出的答案。

第二個(gè)問題：自己的作文如何能避免成為“復(fù)制品”？

這個(gè)問題的答案是多元的，但對于我們來說，有兩個(gè)方法行之有效。一方面，要好好生活，經(jīng)歷“此時(shí)此刻”的生活，并且能把這類生活記錄下來，作文想不打上自己的烙印都難。另一方面，無數(shù)的作家、詩人，甚至我們《新作文》的很多作者，都趨于一致地回答過——多多閱讀，讀有所得，讀有所感，總有一日妙筆生花。

小星星們，當(dāng)我們開始熱愛用文字珍藏生命的瞬間，同時(shí)在閱讀的海洋里不斷翻騰浪花，我們才算是真正自己解答了上面兩個(gè)問題，自然會慢慢把“復(fù)制”牢牢封在思維的壇子里。一步步來，愿我們都可以如作家阿來所說，“在寫作中享受自由的幸福時(shí)光”。