張妤

老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家彭真一生為實(shí)現(xiàn)崇高的共產(chǎn)主義理想，始終站在黨和人民事業(yè)的最前線，頑強(qiáng)拼搏，不懈奮斗。1941年9月至1945年8月，他先后擔(dān)任中央黨校教育長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，主持中央黨校日常工作。其間，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)馬克思主義，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)事求是地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，顯示出創(chuàng)造性地開(kāi)拓新局面和處理復(fù)雜問(wèn)題的革命家的膽略和組織才能，為總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一全黨思想、確立毛澤東思想在全黨的指導(dǎo)地位，作出重大貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持實(shí)事求是地推進(jìn)整風(fēng)學(xué)習(xí)

1941年9月10日至10月22日，中共中央召開(kāi)政治局?jǐn)U大會(huì)議，著重檢討了黨從1931年9月開(kāi)始的臨時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的政治路線問(wèn)題。這是黨在準(zhǔn)備整風(fēng)階段的一次極其重要的會(huì)議，在高級(jí)干部整風(fēng)學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。在這次會(huì)議上，彭真被任命為中央黨校教育長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)中央黨校的教育培訓(xùn)、整風(fēng)學(xué)習(xí)等工作。

1942年2月1日，毛澤東出席中央黨校開(kāi)學(xué)典禮并作《整頓黨的作風(fēng)》的報(bào)告。2月8日，他又在中宣部召集的延安干部會(huì)議上作《反對(duì)黨八股》的報(bào)告。這兩篇報(bào)告，標(biāo)志著全黨整風(fēng)的開(kāi)始。隨后，中央黨校進(jìn)行了第二次改組，由毛澤東親自指導(dǎo)，直屬中央書(shū)記處。并把延安高級(jí)學(xué)習(xí)組、軍事學(xué)院高級(jí)班和延安各機(jī)關(guān)學(xué)校的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部三四百人集中到黨校學(xué)習(xí)，大大加重和提高了中央黨校的地位和作用，特別是在整風(fēng)學(xué)習(xí)中的地位和作用。

彭真負(fù)責(zé)中央黨校的整風(fēng)學(xué)習(xí)、主持政治教育會(huì)議和《學(xué)習(xí)報(bào)》相關(guān)工作。他很快主持制定出臺(tái)《黨校政治教育計(jì)劃》，對(duì)黨校的政治教育和整風(fēng)學(xué)習(xí)作出整體安排，在一定程度上成為指導(dǎo)黨校整風(fēng)的綱領(lǐng)性文件。5月1日，他又主持制定黨校學(xué)習(xí)22個(gè)整風(fēng)文件的計(jì)劃，規(guī)定在學(xué)習(xí)文件的過(guò)程中，一切能記筆記的必須寫(xiě)筆記。

為明確學(xué)習(xí)整風(fēng)文件的方向，5月14日，彭真撰寫(xiě)《領(lǐng)會(huì)二十二個(gè)文件的精神與實(shí)質(zhì)》一文，經(jīng)毛澤東審閱后由《解放日?qǐng)?bào)》以署名代社論形式發(fā)表。彭真在文中提出：“什么是文件的精神與實(shí)質(zhì)，就是指文件中分析解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，亦即指導(dǎo)思想。我們所以要領(lǐng)會(huì)它，就是為了要實(shí)際應(yīng)用它，用來(lái)解決中國(guó)革命的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)踐是真理的標(biāo)準(zhǔn)?！敝?，他又在《解放日?qǐng)?bào)》《學(xué)習(xí)》等報(bào)刊發(fā)表《怎樣學(xué)習(xí)二十二個(gè)文件》，進(jìn)一步闡明學(xué)習(xí)的唯一辦法是精讀，反復(fù)地深思熟慮地精讀、深入地研究、熱烈地討論并且做筆記，引導(dǎo)干部領(lǐng)會(huì)文件的精神與實(shí)質(zhì)，提高理論水平、工作能力，把參加整風(fēng)學(xué)習(xí)的同志引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。

中央黨校學(xué)員在學(xué)習(xí)階段思想比較活躍。針對(duì)這一情況，彭真于9 月16 日在全校大會(huì)上作《關(guān)于黨校討論大會(huì)的方針問(wèn)題》的報(bào)告，闡明討論大會(huì)的方針是：要以嚴(yán)正的、徹底的、尖銳的、誠(chéng)懇坦白的、實(shí)事求是的態(tài)度充分展開(kāi)黨內(nèi)思想爭(zhēng)論，充分開(kāi)展黨內(nèi)的批判和自我批判，其目的在于把原則問(wèn)題、是非問(wèn)題、思想問(wèn)題弄清楚，在于“懲前毖后，治病救人”，使全體同志有所遵循，有所取舍。

延安整風(fēng)由普遍整風(fēng)轉(zhuǎn)入總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)階段后，彭真一邊參加政治局總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)的會(huì)議，一邊領(lǐng)導(dǎo)中央黨校學(xué)習(xí)和總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。他指出：“整風(fēng)中要聯(lián)系到歷史的實(shí)際，聯(lián)系到你那個(gè)地區(qū)的實(shí)際，聯(lián)系到你自己工作的實(shí)際，想一想有沒(méi)有主觀主義、宗派主義、黨八股，有沒(méi)有鬧獨(dú)立性，按照22個(gè)整風(fēng)文件，再加上《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的決定》《論黨內(nèi)斗爭(zhēng)》和《中共中央關(guān)于統(tǒng)一抗日根據(jù)地黨的領(lǐng)導(dǎo)及調(diào)整各組織間關(guān)系的決定》，共25個(gè)文件來(lái)檢討。經(jīng)過(guò)檢討，就把文件和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了。這樣，我們每個(gè)同志都可以成為堅(jiān)強(qiáng)的用馬克思主義武裝起來(lái)的黨員。不要整風(fēng)是整風(fēng)，自己是自己，互不沾邊。整風(fēng)學(xué)習(xí)的方法，就是自我批評(píng)，檢討自己。一個(gè)人沒(méi)有自我批評(píng)，就不能進(jìn)步。”

在毛澤東指導(dǎo)下，彭真按照實(shí)事求是原則主持開(kāi)展中央黨校的整風(fēng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了大批思想上、政治上、組織上高度純潔的干部。

堅(jiān)持實(shí)事求是地改造學(xué)風(fēng)作風(fēng)

作為一位堅(jiān)定的馬克思主義者，彭真始終強(qiáng)調(diào)，黨員、干部、尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想。1941年底，在中央黨校準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)時(shí)，彭真向毛澤東請(qǐng)示中央黨校的校訓(xùn)問(wèn)題。毛澤東說(shuō)：“應(yīng)是實(shí)事求是、不尚空談?！迸碚鎿?jù)此同中央黨校領(lǐng)導(dǎo)人員研究制定出辦校方針：一、實(shí)事求是，不尚空談；二、堅(jiān)持真理，隨時(shí)修正錯(cuò)誤；三、把自己的言行當(dāng)作客觀事物來(lái)對(duì)待。后來(lái)，中央黨校修了禮堂，毛澤東又親筆題寫(xiě)“實(shí)事求是”4個(gè)字，作為中央黨校的校訓(xùn)。

調(diào)查研究是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。為此，彭真將調(diào)查研究原則作為黨校教育的前提和基礎(chǔ)。彭真認(rèn)為，中央黨校是高級(jí)干部學(xué)校，其教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地周密地調(diào)查研究周?chē)h(huán)境，依據(jù)黨的政策獨(dú)立堅(jiān)持黨的工作，并且實(shí)事求是地機(jī)動(dòng)靈活解決問(wèn)題的干部。因此，要養(yǎng)成干部遇事能夠周密地調(diào)查研究，并且善于跟馬克思列寧主義商量，跟黨的路線、黨的領(lǐng)導(dǎo)者商量的獨(dú)立研究和獨(dú)立工作的精神，也要養(yǎng)成干部在自覺(jué)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持民主集中制的生活習(xí)慣，保證黨的思想和行動(dòng)統(tǒng)一地遵守鐵的紀(jì)律的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，黨校正在開(kāi)展關(guān)于學(xué)風(fēng)與黨風(fēng)問(wèn)題的討論，彭真在全校大會(huì)上提出：“大家應(yīng)該本著實(shí)事求是的精神，把自己和別的同志的思想行為當(dāng)作客觀事物來(lái)對(duì)待，是則是，非則非，對(duì)自己和別人都一視同仁。”

彭真還將理論聯(lián)系實(shí)際原則作為黨校教育的根本途徑和方法。他形象化地指出：黨校教育的過(guò)程就是邊借邊射、邊射又邊造新箭的過(guò)程。在黨校學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)借箭，即學(xué)習(xí)國(guó)際革命經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理；但主要還在于射箭過(guò)程中，創(chuàng)造出完全適合于中國(guó)國(guó)情、適合于中國(guó)革命需要的箭（“找出周?chē)伦兊膬?nèi)部聯(lián)系，作為我們行動(dòng)的向?qū)А保?，并把自己鍛煉為成熟的射手。他提出，要培養(yǎng)辯證唯物主義的學(xué)風(fēng)、共產(chǎn)主義的黨風(fēng)和言之有物的文風(fēng)。他主張堅(jiān)決廢止注入的、強(qiáng)迫的、空洞的、“填鴨”的方式，采取啟發(fā)的、研究的、實(shí)驗(yàn)的方式，以啟發(fā)學(xué)員在理論聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和創(chuàng)造性。他在《領(lǐng)會(huì)二十二個(gè)文件的精神與實(shí)質(zhì)》一文中指出：“如果我們研究了文件之后，能夠運(yùn)用它來(lái)反省自己的工作，反省自己的思想，反省自己的全部歷史，并且在實(shí)踐中來(lái)檢查、改正了自己的思想，改造了自己的工作，又能夠運(yùn)用它來(lái)檢查同自己有關(guān)的部門(mén)和地區(qū)的工作，并且改正了其中的錯(cuò)誤，揭發(fā)并糾正了其中的歪風(fēng)，那我們就是真正領(lǐng)會(huì)貫通了。反之，縱然能把它的字句背得爛熟，甚至像和尚念經(jīng)一樣背得順口流出，仍然是一竅不通，因?yàn)閷?shí)踐是真理的標(biāo)準(zhǔn)，而你卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，不能實(shí)踐??！”

彭真更將問(wèn)題導(dǎo)向原則作為黨校教育的實(shí)質(zhì)和核心。他主張，關(guān)于黨校教學(xué)進(jìn)展情況的判定，不應(yīng)以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，而要以問(wèn)題是否研究清楚為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該重質(zhì)不重量。他還指出，解決實(shí)際問(wèn)題的辦法是從實(shí)際中來(lái)的，實(shí)事求是，按實(shí)際辦事，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。解決問(wèn)題的方法就包括在問(wèn)題里面。為培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析時(shí)事、聯(lián)系觀察時(shí)局動(dòng)向、分析處理問(wèn)題的能力，黨校建立起學(xué)員黨支部，以支部為核心，各根據(jù)地學(xué)員自己開(kāi)自己的會(huì)，自己總結(jié)自己的工作。還在學(xué)員中建立研究小組，一方面采取“古今中外法”，按具體問(wèn)題的性質(zhì)分組研究，并加強(qiáng)關(guān)于敵占區(qū)點(diǎn)線和大后方工作及時(shí)事的研究；另一方面按照地區(qū)，分組對(duì)各個(gè)根據(jù)地開(kāi)展綜合研究。一改以往為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為讀書(shū)而讀書(shū)的教條主義學(xué)習(xí)方法，對(duì)于研究結(jié)果，再采取自由參加的座談會(huì)方式供給各班學(xué)員。

彭真在中央黨校教育改革中始終堅(jiān)持實(shí)事求是這一根本性準(zhǔn)則，不斷改造教學(xué)方法和學(xué)習(xí)制度，不僅引導(dǎo)學(xué)員真正去領(lǐng)會(huì)馬克思列寧主義的精神與實(shí)質(zhì)，而且還身體力行，自覺(jué)用馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地指導(dǎo)實(shí)踐，成為全黨學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義理論的楷模。

堅(jiān)持實(shí)事求是地總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)

1944年5月，毛澤東主持召開(kāi)中央書(shū)記處會(huì)議，決定成立黨內(nèi)歷史決議準(zhǔn)備委員會(huì)，彭真擔(dān)任委員會(huì)成員并參加中共中央第一個(gè)《歷史決議》的起草工作。毛澤東對(duì)這項(xiàng)工作極為慎重，他不僅明確起草《歷史決議》必須堅(jiān)持“懲前毖后、治病救人”的方針，達(dá)到“既要弄清思想又要團(tuán)結(jié)同志”的目的，提出了許多重要的思想理論觀點(diǎn)，而且親自作出多次重要修改。1945年4月，黨的六屆七中全會(huì)原則通過(guò)《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，為黨的七大勝利召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

被選為七大代表資格審查委員會(huì)主任的彭真在發(fā)言中指出：《歷史決議》，我同意。第一次“左”傾路線我參加了；第二次、第三次“左”傾路線沒(méi)有參加，因在監(jiān)獄里。出獄后，遇到一二·九運(yùn)動(dòng)，所以沒(méi)有犯錯(cuò)誤，是由于少奇同志去領(lǐng)導(dǎo)了。在路線學(xué)習(xí)時(shí)，毛主席說(shuō)，這是社會(huì)現(xiàn)象，才使我思想上有了轉(zhuǎn)機(jī)，并逐漸認(rèn)識(shí)到博古同志他們的工作是有成績(jī)的。我對(duì)宗派主義從1925年就不滿，但不知道如何解決，直到這次領(lǐng)會(huì)《歷史決議》的精神，才找到了一條解決的道路。我也有信心，相信黨一定會(huì)團(tuán)結(jié)。彭真堅(jiān)持用實(shí)事求是的指導(dǎo)方針總結(jié)過(guò)去，是為了引導(dǎo)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)一致向前看。

在第一個(gè)《歷史決議》形成過(guò)程中，提倡實(shí)事求是、反對(duì)主觀主義成為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。談及《歷史決議》草案的修改時(shí)，毛澤東曾指出：“我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了謹(jǐn)慎這一條，搞了一個(gè)歷史決議案，三番五次，多少對(duì)眼睛看，單是中央委員會(huì)幾十對(duì)眼睛看還不行，七看八看看不出許多問(wèn)題來(lái)，而經(jīng)過(guò)大家一看、一研究，就搞出許多問(wèn)題來(lái)了?！薄安皇谴蠹姨嵋庖?jiàn)，就寫(xiě)不了這樣完備。”

黨的第一個(gè)《歷史決議》是我們黨在新民主主義革命時(shí)期的重要文獻(xiàn)，既總結(jié)了建黨以來(lái)特別是六屆四中全會(huì)至遵義會(huì)議前這一段黨的歷史及其基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又集中統(tǒng)一了全黨思想，確立毛澤東思想在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，使全黨達(dá)到“空前的團(tuán)結(jié)”，更為我們確立實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，為奪取全民族抗戰(zhàn)最后勝利更好地發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用。

今年是彭真誕辰120周年，緬懷老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的豐功偉績(jī)，傳承他們的革命精神和優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)新時(shí)代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力尤為重要。作為黨員干部必須自覺(jué)堅(jiān)定實(shí)事求是的信念、增強(qiáng)實(shí)事求是的本領(lǐng)，這不僅是錘煉黨性的必然要求，也是涵養(yǎng)作風(fēng)的必經(jīng)之路。我們要把說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人作為黨性修養(yǎng)和鍛煉的重要內(nèi)容，樹(shù)立正確黨史觀，堅(jiān)持以我們黨的三個(gè)“歷史決議”和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主陣地，做好正本清源、固本培元工作，大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈。

（責(zé)編 張曉蘭）