關(guān)墨瑩|浙江工業(yè)大學(xué)附屬實驗學(xué)校

為了有效展開《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本（初中）》（以下簡稱“《讀本》”）教學(xué)，筆者對部分教師進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在理論基礎(chǔ)薄弱、課程目標盲目、實踐策略欠缺等問題。下面，筆者以《讀本》第7 講《構(gòu)建人類命運共同體》為例，闡釋“三研三定 六策統(tǒng)籌”教學(xué)策略。

一、三研三定，聚焦目標

（一）研方向定素養(yǎng)：素養(yǎng)立意，目標導(dǎo)學(xué)

《讀本》教學(xué)要明確育人大方向和小目標。大方向即為黨育人、為國育才，它是教師教授《讀本》的初心和使命。小目標，即課程目標，教師要結(jié)合感性體驗和知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成基本政治判斷和政治觀點。教師還要強調(diào)政治素養(yǎng)啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解理論本質(zhì)，建立四個自信。

第7講聚焦當今世界正處于“百年未有之大變局”的國際背景，引導(dǎo)學(xué)生理解中國與世界的關(guān)系，領(lǐng)悟構(gòu)建人類命運共同體的意義，形成胸懷天下的情懷。教師可根據(jù)這些認識確定對應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)：1.政治認同，即了解習(xí)近平構(gòu)建人類命運共同體思想的核心要義和思想精髓；2.責任意識，即對國家和人類擁有責任擔當精神。

（二）研《讀本》定內(nèi)容：統(tǒng)籌整合，特色構(gòu)建

教師要把握原著精神，讀原文、悟原理，整合歸納《讀本》與統(tǒng)編版初中道德與法治教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）的內(nèi)容，在整體把握的基礎(chǔ)上凸顯初中學(xué)段特色（如圖1，見下頁）。

圖1 《讀本》第7講與統(tǒng)編教材對應(yīng)內(nèi)容的整合歸納

整體解析《讀本》：《讀本》以“八個明確”作為理論框架，以“十四個堅持”作為實踐指南，二者共同構(gòu)成了《讀本》的核心內(nèi)容。

解析《讀本》與統(tǒng)編教材的共通點：《讀本》和統(tǒng)編教材在內(nèi)容上有重合部分，教師可統(tǒng)籌整合兩部分內(nèi)容，也可采用螺旋上升的方式講解。

研讀《讀本》框架脈絡(luò)：第7講共分為兩部分：1.“人類生活在同一個地球”，從中國方案提出的背景和內(nèi)涵兩個方面闡述了構(gòu)建人類命運共同體的理念；2.從“一帶一路”和中國特色大國外交，展現(xiàn)中國構(gòu)建人類命運共同體的具體行動。即從理論到實踐，從是什么到怎么做，從認識到行動。

（三）研學(xué)情定方法：學(xué)為中心，以學(xué)定教

學(xué)情分析是精準教學(xué)的前提，教師要找準學(xué)生興趣點，清楚學(xué)習(xí)盲點，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)支點，追求學(xué)習(xí)增長點。在開展教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情確定學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)對八年級學(xué)生的學(xué)情分析，確定如下學(xué)習(xí)方法：1.他們興趣濃厚，一知半解，對于我國的國情有所了解，關(guān)心國家發(fā)展，但是對中國在國際舞臺上的作為缺乏認識，因此教師可選擇最新發(fā)生的焦點國際時事作為切入點；2.他們動力十足，能力不足，具有辨別是非的能力，但是理性分析、知識遷移的能力尚待提升，因此教師可選擇真實時事情境中的兩難問題評判作為突破點；3.他們善于表達，行動滯后，關(guān)心時事，但學(xué)以致用的能力尚不足，因此教師可采用課堂感悟分享和課后的微項目任務(wù)作為學(xué)習(xí)的增長點。

基于三研三定，教師就可以清晰地確定該講的具體學(xué)習(xí)目標：1.通過合作探究，瀏覽回復(fù)中國的“朋友圈”，了解構(gòu)建人類命運共同體思想的核心要義和精髓，增強政治認同感，這是學(xué)習(xí)重點；2.通過時事新聞評論，分析中國處理國際問題的立場，培育學(xué)生對國家和人類的責任感，增強擔當精神，這是學(xué)習(xí)難點。

二、六策統(tǒng)籌，以生為本

（一）優(yōu)載體：貼熱點、契目標

優(yōu)載體是課堂的支撐，是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，選擇或創(chuàng)設(shè)邏輯主線，幫助學(xué)生迅速融入課堂，增強求知欲的教學(xué)設(shè)計策略。教師設(shè)計一個貫穿課堂始終的貼切契合、層層遞進的載體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達成學(xué)習(xí)目標。

【案例1】

筆者以貼近學(xué)生生活的“大國‘朋友圈’”為載體（如圖2），以“‘朋友圈’觀天下→‘朋友圈’評是非→‘朋友圈’智回復(fù)→‘朋友圈’悟真理→‘朋友圈’趣踐行”為課堂教學(xué)的邏輯主線，以“導(dǎo)學(xué)課堂：話題導(dǎo)入→自主學(xué)習(xí)→合作探究→拓展提升→項目實踐”的思維路徑開展教學(xué)。同時，筆者增加了“習(xí)語點撥”環(huán)節(jié)，展現(xiàn)原著、原文，讓學(xué)生學(xué)得更透徹深入。

圖2 《讀本》第7講載體設(shè)計

【設(shè)計要義】

貼熱點：載體設(shè)計與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，可讓高大上、國際范的中國方案更加接地氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

契目標：“大國‘朋友圈’”這一載體契合該講主題，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以一個載體貫穿課堂，教學(xué)活動更能一氣呵成、流暢合理。

（二）趣任務(wù)：創(chuàng)體驗、指難點

趣任務(wù)是課堂的動力源。教師設(shè)計有趣的課堂任務(wù)，可讓學(xué)生在積極參與的同時調(diào)動知識、能力和品質(zhì)完成任務(wù)、體驗成功，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。

【案例2】

為了讓學(xué)生理解“構(gòu)建人類命運共同體”的內(nèi)涵，筆者增加了“俄烏沖突問題”“共戰(zhàn)疫情”“進博會”三則國際國內(nèi)焦點時事資料，讓學(xué)生代表中國在國際朋友圈中留言，引導(dǎo)學(xué)生思考我國的外交立場，感悟構(gòu)建人類命運共同體和構(gòu)建新型國際關(guān)系的內(nèi)涵。

（1）俄烏沖突發(fā)生以來，中方一直以實際行動致力于勸和促談。中國紅十字會已經(jīng)向烏克蘭提供了三批人道援助物資，包括食品、兒童奶粉、睡袋、棉被、防潮墊等。

某國某社記者：中國會向烏克蘭提供防御性武器嗎？

中國：____________________________。

（2）截至2022年3月19日6時30分左右，全球累計確診新冠肺炎病例467586013例，累計死亡病例6092060 例。全球單日新增確診病例2091236例，新增死亡病例6240例。

世衛(wèi)總干事譚德賽：我們現(xiàn)在面臨的最大威脅不是病毒本身，而是缺乏全球和國家層面的領(lǐng)導(dǎo)力和團結(jié)，每個人都要反思！

中國：___________________________。

（3）第五屆進博會將于2022年11月5—10日在國家會展中心（上海）舉行。參展商線上報名通道已開啟，“一帶一路”國家參展熱情高漲。

阿根廷：我國不在“一帶一路”沿線，但是我們也想加入“一帶一路”，可以嗎？

智利：我們國家也想來！

中國回復(fù)阿根廷/智利：______________。

【設(shè)計要義】

指難點：在合作探究中深入剖析構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵，培育政治認同感，突破學(xué)習(xí)重難點，提高教學(xué)實效。

圖10-圖12所示為3個小曲拐應(yīng)力應(yīng)變的等值云圖。小曲拐兩端的軸頸插在軸承之中，因此，小曲拐兩端軸頸的應(yīng)力應(yīng)變很小。從圖中可以看出小曲拐的發(fā)生最大應(yīng)力、應(yīng)變的位置在小曲拐退刀槽附近，兩端的軸頸應(yīng)力應(yīng)變很小，符合之前小曲拐剛性區(qū)域的建立。

創(chuàng)體驗：在合作探究中培育團隊合作的能力和意識，在評論展示中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生獲得真實的體驗感和成就感。同時，活動應(yīng)有明確的要求和相應(yīng)的指導(dǎo)，不能流于形式。

（三）創(chuàng)思辨：設(shè)探究、精點撥

創(chuàng)思辨是課堂的點睛之筆，也是突破學(xué)習(xí)重難點的重要一環(huán)。教師可創(chuàng)設(shè)思辨性活動，激發(fā)學(xué)生在情境中辨析探究的欲望，并在參與思辨活動的過程中，運用知識、能力、品質(zhì)等解決問題。為引導(dǎo)學(xué)生理解構(gòu)建人類命運共同體的原因，筆者設(shè)計了如下思辨活動。

【案例3】

小強說：“我們只要維護好自己國家的利益就可以了，不要去管其他國家?！毙←愓f：“中國有句古話‘獨行速，眾行遠’，你懂嗎？”你支持哪個同學(xué)的觀點？請說明你的理由。

【設(shè)計要義】

設(shè)探究：以探究問題的辨析，引導(dǎo)學(xué)生了解世界上問題很多，需要各國攜手共同努力。在《讀本》教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，思辨活動應(yīng)具有探究價值和探究深度，需要在學(xué)生具備一定知識儲備的前提下，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)逐步內(nèi)化知識，提升批判性思維能力。

精點撥：以生生互評、教師點撥的方式，讓學(xué)生感受到面對這些挑戰(zhàn)，沒有哪個國家可以獨善其身，而必須通過對外合作來解決。在學(xué)生解讀思辨問題時，教師應(yīng)及時糾正偏差，以點評的方式促進學(xué)生對問題的理解，進而增強政治認同感。

（四）巧設(shè)問：問盲點、設(shè)梯度

巧設(shè)問是課堂的推進器。設(shè)問要難度適當，層層深入。教師可在準確把握教材、教學(xué)目標和學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的關(guān)鍵問題，并搭建問題支架，引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。

【案例4】

活動一：面對世界上的眾多問題，中國要如何回應(yīng)？請選擇朋友圈的內(nèi)容，以中國身份進行留言，并說明理由。

關(guān)鍵問題：（1）你覺得中國會如何回應(yīng)？（2）中國為什么會這樣做？（3）如果不這么做會對中國和世界產(chǎn)生什么影響？

活動二：結(jié)合所給資料（略），通過表演（課本劇、新聞發(fā)布會、訪談等）、海報、說唱等方式展示我國構(gòu)建人類命運共同體的做法及影響。

關(guān)鍵問題：（1）我國是如何走和平發(fā)展道路的？（2）這樣做對我國和世界分別產(chǎn)生了什么影響？

【設(shè)計要義】

問盲點：該講內(nèi)容離學(xué)生的日常生活較遠，教師可通過課前學(xué)情調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點，找準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，利用問題支架展開設(shè)問。設(shè)問時，既要把握好教學(xué)目標，問題指向重難點，又要把握好學(xué)情，問題問在學(xué)生似懂非懂的地方。

設(shè)梯度：為讓學(xué)生在課堂上有安全感和積極性，教師在設(shè)問時要把握梯度，層層遞進，在增強學(xué)生自信心的同時實現(xiàn)其能力的提升。梯度設(shè)問要讓學(xué)生有話說、有成長、有收獲，以幫助學(xué)生更好地理解和運用核心知識。

（五）深拓展：多形式、巧評價

深拓展是《讀本》學(xué)習(xí)的落腳點。教育倡導(dǎo)知行合一，拓展活動的設(shè)計也應(yīng)走出課堂，走進學(xué)生的生活，最終指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。

【案例5】

構(gòu)建人類命運共同體這一理念離學(xué)生的生活較遠，筆者設(shè)計“聯(lián)合國青少年領(lǐng)航計劃成員招募”活動并鼓勵學(xué)生參與實踐，通過榜樣的力量引導(dǎo)和激勵他們。

項目背景：為更好地支持《2030 年可持續(xù)發(fā)展議程》和《青年2030：聯(lián)合國青年戰(zhàn)略》，聯(lián)合國訓(xùn)練研究所在全球范圍內(nèi)啟動了“聯(lián)合國青少年領(lǐng)航計劃”，旨在促進傳播有關(guān)氣候、經(jīng)濟和社會、科學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的知識，同時鼓勵青少年關(guān)注環(huán)境、公共衛(wèi)生、氣候變化等全球性問題，通過訓(xùn)練、研究與實踐等方式提升青少年的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、協(xié)作力、溝通力與執(zhí)行力?，F(xiàn)招募中國的青少年成員。

項目活動：請在環(huán)境、公共衛(wèi)生、氣候變化等全球性問題中，選擇一項，查找相關(guān)資料，撰寫一份_________問題治理的中國方案。

項目實施：（1）_____________問題治理的中國方案（可另附頁）；（2）我可以為________問題治理作出的貢獻（可另附頁）。

項目評價：（1）執(zhí)行力：積極主動參與作業(yè)任務(wù)，態(tài)度認真；（2）協(xié)作力：積極合作，主動承擔任務(wù)并認真完成；（3）創(chuàng)造力：有強烈的探究欲望，不斷提出問題，努力尋找答案，永不放棄；（4）溝通力：思路清晰、邏輯順暢地與人交流。

項目指導(dǎo)：（1）從環(huán)境、公共衛(wèi)生、氣候變化等方面選擇一個問題，在百度搜索引擎、“學(xué)習(xí)強國”等平臺查找資料，可采用視頻、繪畫、海報、思維導(dǎo)圖等方法，以小組為單位展現(xiàn)中國方案；（2）個人貢獻應(yīng)是具體可操作且青少年力所能及的做法。

【設(shè)計要義】

多形式：設(shè)計微項目實踐任務(wù)，目的是引導(dǎo)青少年立足中國，關(guān)心世界，增強責任意識。拓展的形式可以豐富多樣。

巧評價：通過指向明確的微項目評價量表，讓學(xué)生在自主踐行的過程中實現(xiàn)能力的提升和素養(yǎng)的培育，突破學(xué)習(xí)難點。如此，可使學(xué)生感受到我國在對外交往時應(yīng)該秉承的態(tài)度，進一步鞏固思想意識層面的價值觀。

（六）勤歸納：理關(guān)系、巧整合

勤歸納是《讀本》教學(xué)的精髓?！蹲x本》知識概念新、理論性強，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論、理解概念是教學(xué)的難點。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞可使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識、理解概念上事半功倍。

【案例6】

筆者將該講板書關(guān)鍵詞提煉為“和”與“合”，并圍繞這兩個關(guān)鍵詞，深入解讀，不斷地豐富其內(nèi)涵，以利于學(xué)生理解和記憶（如圖3）。

圖3 《讀本》第7講板書設(shè)計

【設(shè)計要義】

理關(guān)系：“和”與“合”，這兩個字既是中國傳統(tǒng)文化的精髓，又與該講內(nèi)容聯(lián)系緊密。關(guān)鍵詞的提煉既要整合核心知識，又要簡單明了。學(xué)生也可以參與關(guān)鍵詞的提煉，將個人對概念的理解以高度凝練的方式表達出來。

巧整合：教師的授課活動圍繞關(guān)鍵詞展開。整合課時、單元、主題的內(nèi)容以設(shè)計關(guān)鍵詞，可讓《讀本》變“薄”。而理解了板書中的關(guān)鍵詞，也就抓住了《讀本》的思想精髓。

三、課后三思

筆者使用“三研三定 六策統(tǒng)籌”教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿興趣的階梯式的《讀本》思想學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在趣味、思辨和挑戰(zhàn)中落實知識、鍛煉能力、形成素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)實施這一策略可以使課堂更接地氣，使學(xué)生的知識生成更有深度、溫度和高度，使核心素養(yǎng)的落實更高效。

（一）悅讀有溫度：從被動接收到主動參與

有學(xué)生初遇《讀本》，一翻開便被深刻的內(nèi)容嚇退，但在筆者運用該策略講授了《構(gòu)建人類命運共同體》一課后，學(xué)生的態(tài)度有所改觀。有學(xué)生給筆者發(fā)信息，說：“老師，我今天把這節(jié)課回去給我爸爸上了一遍，他聽了我講俄烏沖突的中國立場，還表揚我呢！”由此可看出，這種集載體貫穿、趣味任務(wù)、思辨活動為一體的教學(xué)，不僅能讓高大上的理論接地氣，有情感的溫度，還能引導(dǎo)學(xué)生愛讀、讀懂、讀透，并愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，真正實現(xiàn)《讀本》的悅讀。

（二）學(xué)習(xí)有深度：從刻板教學(xué)到素養(yǎng)培育

《讀本》講的是大思想，會影響學(xué)生的大未來。如何深入淺出地將大思想傳遞給初中生是一個難題。在該講教學(xué)中，筆者設(shè)計的“習(xí)語點撥”環(huán)節(jié)，將原著中與這節(jié)課契合的語句鮮明地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中理解原文，領(lǐng)會精神實質(zhì)。筆者通過探究任務(wù)設(shè)置、問題支架設(shè)計、關(guān)鍵詞提煉等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，發(fā)掘思維的深度。

（三）教法有高度：從枯燥單一到多元創(chuàng)新

《讀本》教學(xué)需要不斷探索和嘗試。教師要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，找到與《讀本》主題契合、與學(xué)生特點符合的教學(xué)策略。教師既要有為黨、為祖國培養(yǎng)接班人而埋頭做事的踏實和勤奮的態(tài)度，又要能仰望星空把握好教學(xué)的大方向，帶領(lǐng)學(xué)生打開視野，提升思辨能力。而在《讀本》教學(xué)中運用“三研三定 六策統(tǒng)籌”策略，引領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，緊跟新一輪教學(xué)改革的步伐。