陳政坤

我的老師姓肖，全名肖曉旭，是一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的美女老師。全國(guó)聞名的管老師——管建剛老師，是一個(gè)首抓作文的語(yǔ)文男老師。我常常覺(jué)得，我們班的肖老師應(yīng)該姓管，叫管建剛二號(hào)，她應(yīng)該有管老師的靈魂附身，要不，她怎么老和我們的作文過(guò)不去呢！

肖老師在我們五年級(jí)時(shí)接手我們班的語(yǔ)文，兼當(dāng)班主任。她看我們只寫(xiě)三百字不到的作文，常?？扌Σ坏?。后來(lái)，她經(jīng)常給我們看管建剛老師的微課。管老師的方法一套一套的，揪出學(xué)生作文中的毛病也是一串一串的，真是厲害！我猜，肖老師應(yīng)該是管老師的頭號(hào)粉絲，要不，她手里怎么有那么多管老師的網(wǎng)課呢。

網(wǎng)課看得久了，我們有進(jìn)步，肖老師偶爾也可以高興高興?？蓵r(shí)間一久，她又對(duì)我們不滿(mǎn)意起來(lái)，一會(huì)兒指出這兒有問(wèn)題，一會(huì)兒又讓改另一處的毛病，一篇作文交給她，她立馬能挑出五六個(gè)錯(cuò)誤。我嚴(yán)重懷疑她在管老師那里出了師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了。

前不久，我和大家一起上交了一篇周末作文，那可是我的一篇力作。等肖老師抱著本子踏進(jìn)教室時(shí)，我滿(mǎn)是期待。但拿到作文本后，我期待中的九十幾分愣是不見(jiàn)身影，居然只有一個(gè)日期。為什么只有年月日了？分?jǐn)?shù)呢？哦，我知道了，一定是肖老師忘寫(xiě)了，她記性不好，出點(diǎn)這樣的錯(cuò)誤也在所難免。

我拿著本子快速跑去討要分?jǐn)?shù)，但肖老師只瞟了一眼我的作文就開(kāi)始指點(diǎn)迷津了：“你的作文開(kāi)頭和正文、主題有多少關(guān)系呢？為了開(kāi)頭而拉扯些無(wú)意義的語(yǔ)句，浪費(fèi)寶貴的黃金位置，實(shí)在不應(yīng)該。還有，好些句子還不夠通暢?！毙だ蠋熯呎f(shuō)邊用手指著本兒上有問(wèn)題的部分。我準(zhǔn)備接過(guò)本子去改時(shí)，老師又用手指在我的作文本上畫(huà)了一圈：“你的‘把字句’太多，你讀讀看，是不是讀著氣韻不暢?！蔽野蛋狄蛔x，“把它拿起來(lái)”“把它放下”“把他的歌喉展開(kāi)”這幾個(gè)句子挨得那么緊密，讀來(lái)又拗口又呆板，難怪老師不肯給我分?jǐn)?shù)。

我慌忙接過(guò)本子，快速修改肖老師指出的缺點(diǎn)，加入人物的動(dòng)作、神態(tài)，再將啰里啰嗦的“把字句”換掉，再讀了讀是否通順。等我自認(rèn)為再也沒(méi)有半點(diǎn)瑕疵后，小心翼翼地把這個(gè)“雞蛋里面挑不出骨頭”的作文捧上去過(guò)關(guān)，“挑刺大師”還是挑出“骨頭”來(lái)了。

“你看，‘他眉頭又舒展開(kāi)來(lái)’，你前文也沒(méi)有提到過(guò)他眉頭舒展開(kāi)來(lái)呀，怎么‘又’呢？連皺眉頭的動(dòng)作前文都沒(méi)交代，又何來(lái)‘又舒展’？”

天哪，這次又是語(yǔ)言有問(wèn)題！我知道，肖老師一般都會(huì)從立意、結(jié)構(gòu)看起：要表達(dá)的觀點(diǎn)不清楚，改;詳略不得當(dāng)，改;語(yǔ)句不通順、不妥帖，改。哎呀，這是什么肖老師呀？應(yīng)該叫作“管老師”！她小時(shí)候一定練過(guò)火眼金睛，不然眼睛怎么這么尖，看作文什么毛病都能指出來(lái)。

哎，改作文真困難！誰(shuí)讓我們的老師師從管建剛大師呢！