名師簡介：賈厚明，江蘇省首批教學名師，鹽城市學科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)中學。

【課標定位】

這里所說的“散文”，指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生感悟的一種文體。散文閱讀是文學類文本閱讀的重要組成部分，在全國各地中考語文試題中“出鏡率”相當高?！靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，這是2011年版《義務教育語文課程標準》對文學類文本閱讀的要求，也是中考散文閱讀考查的綱領(lǐng)性要求。

【文體常識】

一、散文的定義

散文有廣義、狹義之分。廣義的散文，是指詩詞以外的散體文章;狹義的散文，專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生感悟的一種文體。我們所閱讀的就是這種狹義的散文。

二、散文的特點

散文的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。一篇散文，往往不局限于一人、一事、一物，可以縱橫跌宕，談古論今。表現(xiàn)方法上，它不拘一格，既可以敘事，也可以抒情，還可以議論。散文在表達方式上是靈活多變的。所謂“神不散”，是從文章的立意方面說的，也就是說文章表達的中心意思必須明確而集中。

三、散文的分類

根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，我們可以把散文分為敘事散文、抒情散文、議論性散文幾大類。敘事散文是以寫人、敘事、狀物、寫景為主的散文。抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文，主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受。議論性散文就是用“散文”的筆法“議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。

四、散文的線索

散文一般情況下都有一條線索。散文中常見的線索有：以物為線索，以人為線索，以某一情感為線索，以事情的發(fā)生發(fā)展為線索等。散文的線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。有了這條線索，各種材料才能夠有機地組合在一起，形成一個統(tǒng)一的整體。

五、散文的記敘順序

七、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

八、散文的語言

質(zhì)樸、自然;生動、形象;深刻、雋永。

【考情綜述】

在歷年全國各省市中考語文試題中，散文閱讀往往被作為與小說閱讀按年輪考的內(nèi)容。

散文也被俗稱為“美文”，因此，散文文本除了可以作為檢閱考生閱讀能力的材料之外，在情感態(tài)度價值觀方面還對考生起著潛移默化的引領(lǐng)熏陶作用。從近幾年中考情況來看，以下幾類散文文本較受命題者的青睞：人物風采類散文、至愛親情類散文、回首往事類散文、生活哲思類散文以及即景抒懷類散文。

近幾年來，各省市中考散文閱讀逐漸形成了較為固定的考點，其高頻考點主要包括：內(nèi)容提煉概括、賞析作品語言、分析句段作用、分析探究標題、文意理解闡釋等。

近幾年來，各省市中考散文閱讀設題以4～5題居多，題型以簡答題為主，另有選擇題、填空題穿插其中。

【考點突破】

考點一 內(nèi)容提煉概括

考點分析

所謂內(nèi)容提煉概括，就是通過閱讀全文，把握文章主要內(nèi)容，從中提取相關(guān)信息或概括某些內(nèi)容要點。

在全國各省市中考散文閱讀中，“內(nèi)容提煉概括”考點多出現(xiàn)在第一題，作為整體感知散文內(nèi)容的主打考點出現(xiàn)，其主要設問方式有：第一，本文回憶了××××的幾個片段，請在橫線上補全相關(guān)內(nèi)容。第二，文章寫了××××的哪幾件事？請簡要概括。第三，閱讀第×段，分別用本段中的一個詞概括××××的特點等。如2021年湖南省郴州市中考第17題，2020年江蘇省鹽城市中考第20題等。

方法點津

應對此考點，可采用三種方法：

1.摘取法。歸納的內(nèi)容往往是段落中重要的詞語或句子，這些詞語往往嵌在重要的語句中，重要的句子常常出現(xiàn)在段首或中間。在這種情形下，我們可以采取直接摘取法。

2.合并法。把每層大意綜合起來加以概括，就是文章的主要內(nèi)容。這種概括方法，常用于對文本的整體感知，使用起來要因文而異，因題而變。

3.舍取法。需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而題目只需要回答要點，這時就需要對次要信息和同類信息進行舍棄。

答題模板

這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。

考點二 賞析作品語言

考點分析

散文以語言生動優(yōu)美見長。因此，在散文閱讀中，賞析作品語言幾乎是必考的考點。這里的“語言”又可細分為詞語和句子兩個維度，當然，也包括語言特色的分析。

全國各省市中考散文閱讀中，對作品語言賞析的主要設問方式為：（1）賞析（品味）第×段加點詞的表達效果。（2）朗讀下面這句話時，“××”一詞用重音朗讀，請簡析理由。（3）從修辭角度賞析第×段的畫線句。（4）該句運用了什么修辭方法？有什么表達效果？（5）賞析文中畫橫線的語句等。如2021年四川省達州市中考第23題，2021年江西省中考第15題等。

方法點津

應對“品味生動詞語”題，可以從以下三個方面入手：

1.結(jié)合語境品析。俗話說：“字不離詞，詞不離句?！边@其實就是強調(diào)語境的限制作用。品析詞語，在理解詞語表面的含義之后，我們首先要做的就是將指定詞語放到其所處的語境中，對其所產(chǎn)生的準確性和生動性進行挖掘。

2.緊扣修辭品析。一些詞語，尤其是動詞和形容詞，在運用過程中常被作者融入修辭手法因素。我們在品析時，就必須先對其所運用的修辭手法作出準確判定，辨別其所屬類型，再聯(lián)系該修辭手法的一般作用，去推想其在語境中的具體表達效果。

3.鎖定對象品析。記敘文中一切詞語的運用，歸根結(jié)底還是為寫人、敘事或詠物服務的。我們在品析詞語時，應鎖定其著力表現(xiàn)的對象，考慮該詞對人物塑造、景物描寫以及意境營造等方面的作用。

應對“品析生動語句”題，可以從以下三個方面入手：

1.從句子形神入手品析。面對需品析的句子，我們首先要從句式（形）與內(nèi)容（神）兩個方面對其進行審視：明確該句句式特點，分析其是長句還是短句，是整句還是散句，是陳述句還是反問句，是肯定句還是否定句，是常規(guī)句還是倒裝句等。另外，聚焦句中的關(guān)鍵詞語，準確理解其所表之意。兩相結(jié)合，進而有效品味該句在外在形式和內(nèi)在意蘊方面綻放出的“閃光點”。

2.從捕捉手法入手品析。一些重要句子中往往承載著眾多的“手法”，如：修辭手法——擬人、比喻、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等;表現(xiàn)手法——對比襯托、借景抒情、托物言志、聯(lián)想想象、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、點面結(jié)合等。我們可以在判斷語句所用手法的基礎(chǔ)上，采用“共性（手法的一般作用）+個性（語境中的具體作用）”的思路，對該語句的表達效果作出品味賞析。

3.從審視全文入手品析。整體審視全文，分析句子所處的位置，從篇章結(jié)構(gòu)方面把握其作用：若句子處在文章的開頭，應思考該句是否點題，總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊等;若該句處在文章的中間，并且在段落的首尾，應揣度其是否起過渡（承上啟下）作用，是否是某段的中心句;若該句處于文章的結(jié)尾，則應從呼應開頭、總結(jié)上文、升華（深化）主旨等方面品味。

答題模板

1.“××”一詞是指……，運用了……的修辭手法（描寫方法），表現(xiàn)（揭露、突出）了……，形象（準確、富有情趣）地寫出了……的特點，表達了……的情感。

2.這句話運用了……的描寫方法（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式），形象生動地表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……的情感。

考點三 分析句段作用

考點分析

從語言表達與謀篇布局來看，散文的一些語句與段落安排有著特殊的作用。句段作用分析，是中考散文閱讀的重要考點之一。

從近幾年全國各省市中考散文閱讀來看，“分析句段作用”考點時有出現(xiàn)，其考查時的設問方式主要表現(xiàn)為：（1）文章第×段在文中的作用是什么？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。（2）有人認為文章第×段可以刪去，你是否贊同？請簡要說明理由。（3）第×段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析等。如2021年山東省臨沂市中考第19題，2021年湖南省郴州市中考第19題等。

方法點津

句段作用的分析，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。

1.結(jié)構(gòu)（先確認指定句段在文中的位置）。

開頭句段作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇;引起下文，為下文做鋪墊;營造氛圍或渲染氣氛;開篇點題;設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

中間句段作用：單獨成段，起承上啟下的作用;位于段末，起總結(jié)上文、引起下文的作用;對比反襯;埋下伏筆或做鋪墊;總領(lǐng)全段（部分）。

結(jié)尾句段作用：與開頭呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹;總結(jié)全文;篇末點題;深化主題;引人深思，給人啟迪，令人回味。

2.內(nèi)容。

概括段意（方法：抄原句，提取重組，自己概括），聯(lián)系主旨情感。

答題模板

結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。

考點四 分析探究標題

考點分析

標題是文章的眉目，也是我們把握文章內(nèi)容和主旨的“窗口”?！胺治鎏骄繕祟}”考點一般涉及對標題含義（內(nèi)涵）和表達效果（作用）的考查。

“分析探究標題”是近幾年全國各省市中考散文閱讀中的常規(guī)考點，其考查時的設問方式大致有以下幾種類型：（1）文章題目中“××××”有哪些含義？（2）結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“××××”為題有哪些作用（妙處）？如2021年山東省威海市中考第12題，2021年四川省達州市中考第25題等。

方法點津

應對“分析探究標題”考點，可從下述兩方面入手：

1.由表層到深層，全面理解標題含義。文章標題的含義，一般有表層含義與深層含義之分?！氨韺雍x”指文章標題所呈現(xiàn)出的字面意義;而“深層含義”則指作者所要表達的與文章主旨有關(guān)的比喻義、象征義以及引申義等。解答此類試題，不能僅停留在對標題“表層含義”的理解上，而應由表及里，在研讀全文的基礎(chǔ)上，感知文章內(nèi)容，把握作者意圖，緊扣標題中關(guān)鍵詞語去揣摩、探究標題的“深層含義”。

2.由共性到個性，精準分析標題作用。這里所說的“共性”，指文章標題的一般（常見）作用，如：形象生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣;概括主要內(nèi)容，關(guān)聯(lián)主要情節(jié);揭示文章中心，點明寫作意圖;表明寫作對象，彰顯人物形象;作為線索，貫穿全文;設置懸念，吸引讀者等。而“個性”則指不同文本特定的考查語境。分析標題作用時，應采取“共性+個性”的方式去思考——先回憶標題作用的共性，再針對不同文章去辨析明確個性。

答題模板

1.該標題不僅指……，還指……（比喻義、象征義、引申義等）。

2.該標題的表達作用有：①……;②……;③……。

考點五 文意理解闡釋

考點分析

“文意理解闡釋”考點考查的是閱讀的悟意明理能力，是由認字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。在中考散文閱讀中，這一考點指向散文內(nèi)容、主旨等的理解與闡釋，著重回答“為什么這樣寫”的問題。

近幾年來，全國各省市中考散文閱讀對“文意理解闡釋”考點的考查時有出現(xiàn)，其設問方式主要表現(xiàn)為：（1）作者為什么說“……”？請聯(lián)系全文簡要作答。（2）文中寫……，目的是什么？（3）選文寫“……”的用意是什么？如2021年廣西壯族自治區(qū)賀州市中考第24題，2021年河北省中考第16題等。

方法點津

1.咬住語境。所謂“語境”，既指整個文本的“大環(huán)境”，也指一定的上下文和具體的人物、時間、地點、場合、寫作背景等。在散文解讀過程中，無論是什么類型的文意理解，都須結(jié)合具體的語境去分析。

2.精細分析。“文意理解闡釋”考點所涉及題目的解答，必須在整體閱讀的基礎(chǔ)上走綜合分析之路。

3.學會闡釋。所謂“闡釋”，包含解釋和闡發(fā)兩方面：首先，對比較含蓄的重要內(nèi)容能夠加以“解釋”。其次，對比較抽象的重要內(nèi)容能夠加以闡發(fā)——第一，要確定闡發(fā)的方向;第二，闡發(fā)的內(nèi)容要切合文章中心和寫作意圖;第三，闡發(fā)的內(nèi)容應適當，言之成理。

答題模板

這類題沒有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語言即可。