王雪瑩

未曾涉足麗江，但她一直像磁石般將我的目光吸引，我想唱出對(duì)她的愛，但無奈歌喉喑啞，曲不成調(diào)。阿來的文字讓我游遍麗江后，終融進(jìn)對(duì)她的愛中。在對(duì)麗江的追尋中，我找到了自己、豐盈了人生。

從玉龍雪山踩著瀑布撲向山下，我一路敞開喉嚨喧嘩，喊盡了“麗江”二字，或許是路上立著的松與杉讓我著迷，又或是叫做杜鵑、山茶的花成了我的心儀，可這又怎夠留住我的步伐。

我在麗江的懷中睡去，又被她溫柔的光耀醒，巖石的味道包裹著我，隨后我流過的每一寸土都充斥著麗江的韻味。也許是被寂靜的深潭點(diǎn)醒，我又躍進(jìn)了玉河中，駕著微瀾尋到了我心念的四方街，可當(dāng)我從水車跌下后默默彳亍時(shí)，又被中河拉走，叮當(dāng)敲打的玉器聲和老者們所演奏的音樂成了點(diǎn)睛之筆，我決定去小院里尋處別樣的風(fēng)景，在夜歌的前奏響起前，我穿梭在院里的香氣之中，被這古樸的氣氛所熏陶。

水中的月影被搖碎了，我又回到麗江壩中輕游，當(dāng)我瞥見星河，已經(jīng)有一只碩大的銀盤被擦拭許久。拂曉時(shí)，我喧騰著奔向自由，喊盡了我對(duì)麗江所愛。

睜眼時(shí)，我已從麗江中脫身，耳邊傳過一聲啁啾，低眸，我又想化成一只鳥，觀遍麗江。我會(huì)從窗欞邊飛走，將河中的明月挑起漣漪，落在花枝上汲取其中的芬芳;把玉器點(diǎn)響，傾聽它的清脆，溜到老者的肩頭享受音律;看水車上的水嘩然落下，心中平添幾分怡悅;尋見落水洞時(shí)，我又躲到巖石上小憩。也不知我是否能見到那要游過麗江的一滴水，我逆著瀑布向上沖去，到達(dá)玉龍雪山頂上時(shí)，我所看到的，是破曉的黎明，照遍了整個(gè)麗江！

再見麗江，又是如此的美好！

微黃的紙被清風(fēng)吹翻了頁，我只得與麗江暫時(shí)分別。不過我也像阿來一般以另一種方式游遍了麗江，這夢(mèng)中的旅途充滿著我對(duì)這座城秀美樣貌的深情。我又讀了一遍這溫柔如水的文字，沉浸在麗江中遲遲不能離去，哪怕這不是我親眼所見，但這字里行間都在與我的心產(chǎn)生共鳴。

阿來，我想他寫時(shí)，也在無盡地回味著麗江的秀美之景和那古樸的韻律，也想用筆觸再次伸入那片廣袤而美麗的土地。他在盡力描摹著從玉龍雪山到平原田野的麗江美景，也在極力刻畫著這座城的從古時(shí)到今日的魅力，不然，又怎么能寫出這么動(dòng)人的風(fēng)景、這么深邃的意境？

黎明時(shí)，陽光溫暖普照，我沐浴著陽光，陽光播撒在玉龍雪山的山頂;夜幕時(shí)，月光如水澄澈，我舉頭望月，月亮映照著麗江的影子。我和阿來恍若時(shí)空交錯(cuò)，暢游在麗江古城，我們都是向下奔騰的水滴，竭力地叫喊著對(duì)這土地的深情。

麗江啊，我愛你至深！

（指導(dǎo)教師：范海云）

【教師點(diǎn)評(píng)】

1.層次清晰，條理清楚。本文是閱讀完《一滴水經(jīng)過麗江》的感受，作者開篇就將自己化成一滴水，又游歷了一遍文中所言景點(diǎn)。繼而，作者又將自己幻化成一只鳥，用鳥的視角來看麗江。最后，作者終于回到現(xiàn)實(shí)，體會(huì)阿來的真切感受。結(jié)尾，與阿來神游古城，表達(dá)對(duì)這片土地的深情，也體現(xiàn)了文題中“夢(mèng)尋”二字。首尾呼應(yīng)，內(nèi)容層層深入，情感熾烈而真摯。

2.語言生動(dòng)，文采飛揚(yáng)。本文語言生動(dòng)，與原文的風(fēng)格吻合。例如，作為一滴水“我在麗江的懷中睡去，又被她溫柔的光耀醒”“我從水車跌下后默默彳亍”“當(dāng)我瞥見星河，已經(jīng)有一只碩大的銀盤被擦拭許久”。作為一只鳥“將河中的明月挑起漣漪，落在花枝上汲取其中的芬芳”“把玉器點(diǎn)響，傾聽它的清脆，溜到老者的肩頭享受音律”等。既寫出了水和鳥的特點(diǎn)，又增加了行文的典雅之氣，對(duì)麗江的愛戀與深情也隨即呼之欲出。

——點(diǎn)評(píng)教師：西安愛知初級(jí)中學(xué)? 范海云