◎邱永恒

引言：青山年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，需要從青山年的發(fā)展視角進(jìn)行探索和研究。一方面，空間設(shè)計(jì)的內(nèi)容要滿足青山年的活動(dòng)需求，能夠?yàn)榍嗌倌甑慕】党砷L提供多種方式的幫助和支持，另一方面，青少年活動(dòng)中心具備極為廣泛的價(jià)值和意義，特別是為青少年提供重要的活動(dòng)場(chǎng)所，能夠從科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性等層面給予相應(yīng)的支持和幫助。

一、青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)案例

本文以合肥青少年活動(dòng)中心建設(shè)項(xiàng)目為研究案例，該項(xiàng)目位于瑤海區(qū)龍崗路與淮南路交口東北處，項(xiàng)目規(guī)劃用地81925平方米，項(xiàng)目建設(shè)面積為50000 平方米，其中地上建筑面積34998 平方米，地下建筑面積14998 平方米。項(xiàng)目涵蓋劇場(chǎng)、游泳館、紅領(lǐng)巾紀(jì)念館、臨時(shí)展廳、科創(chuàng)館、運(yùn)動(dòng)館、粹藝傳承館、活動(dòng)室、少年軍校、辦公樓等。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)是為合肥地區(qū)提供青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，打造安徽規(guī)模最大，華東地區(qū)較有影響力的的青少年社會(huì)教育和服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、基于兒童發(fā)展視角，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的原則

（一）遵循環(huán)境的自然文化設(shè)計(jì)屬性

青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，需要結(jié)合兒童生活和學(xué)習(xí)的基本需求，能夠體現(xiàn)教育環(huán)境的自然文化屬性。例如，在案例中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，需要充分考慮建設(shè)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的自然屬性設(shè)計(jì)，一方面，在建筑的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)，將建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及建筑外在特征，充分結(jié)合自然的設(shè)計(jì)屬性，將建筑的形態(tài)和構(gòu)造，打造成為自然和生態(tài)的共同體，實(shí)現(xiàn)建筑空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，如圖一所示，充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)自然理念的呈現(xiàn)和表達(dá)，另一方面，在少年活動(dòng)中心東側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合室外活動(dòng)中心，為廣大青少年提供更加多樣化的自然活動(dòng)場(chǎng)所，結(jié)合多種生態(tài)植被等，能夠?qū)崿F(xiàn)自然環(huán)境的有效建設(shè)，符合兒童對(duì)于自然的美好向往。

圖一 青少年活動(dòng)中心的鳥瞰圖

（二）搭建創(chuàng)新的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的基本理念，特別是對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，需要在空間設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容中，充分體現(xiàn)對(duì)青少年空間探索的助力和支持。本案例在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，進(jìn)一步開展和應(yīng)用對(duì)應(yīng)的空間設(shè)計(jì)屬性，包括各個(gè)功能活動(dòng)空間的連接方式以及場(chǎng)景創(chuàng)建等方面的內(nèi)容，都不同程度程度實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和突破。例如，針對(duì)活動(dòng)中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分考慮兒童發(fā)展視角的基本興趣，包括兒童的獵奇心理、探索欲望、不畏艱險(xiǎn)等內(nèi)容，都在一定程度加以呈現(xiàn)和優(yōu)化，從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的層面進(jìn)行有效表達(dá)。受兒童心理年齡以及實(shí)際成本環(huán)境的影響，不同兒童在不同階段，對(duì)于空間的認(rèn)知存在根本性的差異和區(qū)別，因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，需要根據(jù)兒童不同年齡段的需求進(jìn)行創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

（三）充分為兒童提供多種的活動(dòng)空間

基于兒童的發(fā)展視角，青少年在成長過程中，需要大量的體育活動(dòng)，作為其成長的重要助力，不同的體育活動(dòng)對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)場(chǎng)所，因此在進(jìn)行青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)時(shí)，既要符合兒童對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)所的基本需求，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的合理化和科學(xué)化，將活動(dòng)空間的功能價(jià)值和實(shí)用價(jià)值進(jìn)行充分體現(xiàn)。青少年在發(fā)育過程中，對(duì)應(yīng)的活動(dòng)空間需要滿足成長的功能性需求，特別是能夠?yàn)榍嗌倌晏峁I(yè)化的服務(wù)場(chǎng)所，能夠有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)空間的多功能和多種類。例如，案例項(xiàng)目中，涉及到場(chǎng)、游泳館、紅領(lǐng)巾紀(jì)念館、臨時(shí)展廳、科創(chuàng)館、運(yùn)動(dòng)館、粹藝傳承館、活動(dòng)室、少年軍校等，都在不同程度增加了青少年活動(dòng)的范圍，能夠滿足多種活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)需求，具有極為顯著的設(shè)計(jì)價(jià)值和設(shè)計(jì)目標(biāo)。

（四）構(gòu)建校園文化的環(huán)境屬性

青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，需要?jiǎng)?chuàng)建具有校園文化的環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容，能夠讓青少年在活動(dòng)中心感受到多種的文化氛圍，包括英語角、圖書館、實(shí)踐活動(dòng)室等一系列功能場(chǎng)所，讓青少年能夠在活動(dòng)中心感受到校園文化的魅力，特別是對(duì)于低齡兒童，能夠激發(fā)對(duì)于學(xué)校的美好向往，能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和強(qiáng)化。目前，我國青少年的校園文化教育工作，大多存在明顯的空缺和不足，特別是在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，不少青少年對(duì)校園文化的理解相對(duì)片面，導(dǎo)致校園文化的教育內(nèi)容和教學(xué)氛圍無法有效傳達(dá)和實(shí)施。因此，在青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)中，需要進(jìn)一步豐富校園文化的環(huán)境屬性，在重要的位置增設(shè)相應(yīng)的空間設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園文化氛圍的有效搭建，為廣大青少年的健康成長，給予重要的幫助和支持。

（五）搭建青少年思想文化的教育基地

青少年的思想極為活絡(luò)，大部分的青少年對(duì)于未來、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于世界，都充滿了不同的現(xiàn)象和理解，在青少年活動(dòng)中心能夠通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步提高青少年的思想境界和思想水平。例如，案例項(xiàng)目中，設(shè)立了大量思想教育的場(chǎng)所和區(qū)域，為廣大青少年的思想文化建設(shè)，提供了重要的場(chǎng)地和服務(wù)，能夠通過多種思想文化的講座、活動(dòng)、游戲等，實(shí)現(xiàn)青少年思想文化教育工作的開展和實(shí)施。

三、兒童發(fā)展視角對(duì)青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用和影響成效

（一）兒童發(fā)展視角能夠提高青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的科學(xué)性

基于兒童發(fā)展視角，開展少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步提高空間設(shè)計(jì)的科學(xué)性。一方面，傳統(tǒng)少年活動(dòng)中心，對(duì)應(yīng)的空間設(shè)計(jì)內(nèi)容，大多是依據(jù)建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)開展和實(shí)施，大多未能從兒童發(fā)展視角進(jìn)行分析和研究，導(dǎo)致青少年活動(dòng)中心缺乏基本的科學(xué)性，另一方面，現(xiàn)代兒童的日?；顒?dòng)以及發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于物質(zhì)條件的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高，對(duì)應(yīng)的空間環(huán)境設(shè)計(jì)需要給予相應(yīng)的同步性和一致性，特別是對(duì)于少年活動(dòng)中心的場(chǎng)館設(shè)計(jì)，要深層次融合科學(xué)性的創(chuàng)新理念，同時(shí)從兒童的心理特征進(jìn)行分析和研究，探索相應(yīng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)重點(diǎn)。例如，兒童對(duì)于未知事物的探索欲，可以與活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新和突破，既能夠滿足兒童內(nèi)容對(duì)新事物、新環(huán)境、新內(nèi)容的好奇心理，同時(shí)還能夠借助建筑的空間設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。以兒童走廊為例，能夠結(jié)合建筑空間設(shè)計(jì)和兒童發(fā)展視角進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的有效突破。

（二）兒童發(fā)展視角能夠?yàn)榍嗌倌昊顒?dòng)中心空間設(shè)計(jì)提供必要的建議和方向

基于兒童發(fā)展視角的設(shè)計(jì)理念，有效為活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)提供了重要的參考和建議。首先，在空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)層面，充分考慮兒童內(nèi)心環(huán)境的基本狀態(tài)，在空間布景、環(huán)境搭建、場(chǎng)景設(shè)定等內(nèi)容中，充分滿足兒童成長的多種需求，能夠?yàn)閮和娜粘；顒?dòng)提供重要的參考和支持。其次，在青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的路徑中，明確了活動(dòng)中心對(duì)兒童心理建設(shè)的重要意義，在場(chǎng)景的構(gòu)架理念中，需要進(jìn)一步融合兒童對(duì)于環(huán)境的客觀訴求，能夠體現(xiàn)對(duì)應(yīng)的融合性和舒適性，為廣大青少年提供最大的教育場(chǎng)所和娛樂場(chǎng)所。例如，在活動(dòng)中，通過增設(shè)活動(dòng)室，能夠?yàn)閺V大青少年提供多種娛樂活動(dòng)的場(chǎng)地，能夠滿足青少年客觀的環(huán)境需求，包括舞臺(tái)劇、文藝表演、講座等一系列內(nèi)容，都能夠借助青少年活動(dòng)中心給予有效的呈現(xiàn)。

（三）兒童發(fā)展視角能夠讓青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)更加專業(yè)和合理

基于兒童發(fā)展視角的設(shè)計(jì)理念，能夠讓青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)更加專業(yè)和合理。一方面，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)結(jié)合兒童發(fā)展視角，能夠讓所有的設(shè)計(jì)工作更加符合青少年的基本需求，能夠從青少年的喜好和興趣進(jìn)行著手和實(shí)施，有效改善青少年對(duì)活動(dòng)中心的基本認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)青少年進(jìn)一步提高對(duì)應(yīng)的關(guān)注和參與程度，另一方面，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的合理性和價(jià)值屬性，能夠?yàn)閺V大青少年的多樣化活動(dòng)，提供重要的幫助和支持，能夠從活動(dòng)場(chǎng)景和活動(dòng)需求進(jìn)行實(shí)施和開展，為青少年的心理和生理建設(shè)，給予有效的干預(yù)和助力，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的成長目標(biāo)。

四、基于兒童發(fā)展視角，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建青少年室外活動(dòng)的生態(tài)化綜合場(chǎng)所

青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，是基于活動(dòng)中心的所有場(chǎng)景開展的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，融合現(xiàn)代兒童的發(fā)展視角，對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中心是青少年室外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┒喾N的場(chǎng)景服務(wù)，包括體育活動(dòng)、文化活動(dòng)、手工活動(dòng)等，都能夠在活動(dòng)中心的各個(gè)功能教室得以展現(xiàn)，同時(shí)還能夠借助活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多種教育功能的開展和實(shí)施。一方面，作為城市中稀缺的室外活動(dòng)場(chǎng)所，青少年活動(dòng)中心在空間設(shè)計(jì)上需要凸顯對(duì)青少年的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)閺V大青少年給予重要的環(huán)境支持和服務(wù)支持，滿足對(duì)于室外活動(dòng)的根本需求，另一方面，室外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，需要包括多元化的場(chǎng)景構(gòu)建，要將各項(xiàng)場(chǎng)所的職能和價(jià)值進(jìn)行融合，滿足青少年實(shí)際需求的同時(shí)，還能夠?yàn)榍嗌倌甑纳硇陌l(fā)展體用重要的發(fā)展契機(jī)。

（二）踐行以人為本的場(chǎng)景設(shè)計(jì)內(nèi)容

以人為本的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，主要是在空間設(shè)計(jì)工作中，要彰顯對(duì)于青少年群體的設(shè)計(jì)傾斜，能夠從兒童發(fā)展視角進(jìn)行參考和研究，體現(xiàn)對(duì)青少年群體的設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)價(jià)值。例如，功能性場(chǎng)館中游泳館，是當(dāng)前青少年群體的熱衷場(chǎng)所，在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)屬性以及場(chǎng)景設(shè)計(jì)內(nèi)容，要充分體現(xiàn)青少年群體的客觀情況。以泳池深度為例，在設(shè)計(jì)過程中，要進(jìn)行有效的規(guī)劃和區(qū)分，同時(shí)要在空間層次上對(duì)青少年群體進(jìn)行階段分層，進(jìn)一步提升場(chǎng)景設(shè)計(jì)的人性化理念，為各個(gè)年齡段的青少年提供對(duì)應(yīng)的環(huán)境場(chǎng)地，有效助力活動(dòng)中心功能應(yīng)用和空間設(shè)計(jì)的強(qiáng)化和改良。不僅如此，由于青少年與成年人對(duì)比，其環(huán)境的適應(yīng)能力以及感知能力相對(duì)不足，泳池的水溫要進(jìn)行必要的調(diào)整，同時(shí)對(duì)應(yīng)的救援設(shè)施以及場(chǎng)地監(jiān)控設(shè)施，要高度完善，并從空間設(shè)計(jì)的角度，為青少年的日?；顒?dòng)，提供全方位的安全保障。以人為本的設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，還要從多種的細(xì)節(jié)考慮青少年的基本需求，包括身高、體重、習(xí)慣等一系列內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)青少年心理的基本認(rèn)知，填充活動(dòng)場(chǎng)所的空間設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（三）融合文化性的空間設(shè)計(jì)模式

文化性的空間設(shè)計(jì)模式，主要是青少年活動(dòng)中心增加多種的文創(chuàng)內(nèi)容，能夠融合到青少年的實(shí)際需求中，實(shí)現(xiàn)功能設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)的有效整合。例如，文化性的空間設(shè)計(jì)模式需要增加多種文化內(nèi)容和文化設(shè)施，并且在空間設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)和應(yīng)用。以紅領(lǐng)巾紀(jì)念館為例，作為空間設(shè)計(jì)的重要組成部分，能夠進(jìn)一步彰顯紅色教育理論的作用和價(jià)值，特別是對(duì)于青少年群體，能夠?yàn)槠淙^理念的建立，提供重要的支持和幫助，同時(shí)還能夠在青少年的成長過程中，普及重要的歷史文化和傳承文化，特別現(xiàn)代美好生活的由來等，能夠進(jìn)一步幫助青少年實(shí)現(xiàn)紅色教育的職能目標(biāo)。不僅如此，現(xiàn)在社會(huì)物欲橫流，對(duì)于青少年的影響極為深遠(yuǎn)，需要借助活動(dòng)中心，增加多種的空間設(shè)計(jì)屬性，強(qiáng)化對(duì)于文化教育的意義和價(jià)值，為青少年普及正確的三觀理念和三觀認(rèn)知，以兒童成長視角助力青少年的健康成長。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)、娛樂的同步性設(shè)計(jì)目標(biāo)

作為現(xiàn)代化青少年活動(dòng)中心，對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)需要滿足現(xiàn)代教學(xué)、娛樂等多方面的需求和標(biāo)準(zhǔn)，能夠從更加多元的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。首先，基于兒童發(fā)展視角，青少年活動(dòng)中心需要滿足基本的教育需求，能夠?yàn)榍嗌倌甑膶?shí)際需求提供相應(yīng)的支持和幫助，包括體育活動(dòng)、文化活動(dòng)、教育活動(dòng)等，能夠?qū)崿F(xiàn)場(chǎng)景內(nèi)容的有效搭建。其次，在滿足教育需求的同時(shí)還要進(jìn)一步彰顯對(duì)少年兒童的驅(qū)動(dòng)屬性，能夠激發(fā)兒童的探索欲和求知欲，能夠持續(xù)不斷提高對(duì)活動(dòng)中心的喜愛和熱愛。例如，在活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，需要增設(shè)一定的娛樂屬性，結(jié)合裝飾設(shè)計(jì)、設(shè)施創(chuàng)建、建筑設(shè)計(jì)等一系列內(nèi)容，提高對(duì)應(yīng)的娛樂氛圍和娛樂程度，深層次激發(fā)青少年的求知欲望和娛樂欲望。例如，某活動(dòng)中心在設(shè)計(jì)過程中，增設(shè)高層滑梯設(shè)施，既能夠向?qū)W生普及物理學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂活動(dòng)設(shè)施的體現(xiàn)和應(yīng)用，具有極為創(chuàng)新的教學(xué)屬性和娛樂屬性，能夠?yàn)榘咐?xiàng)目提供一定的參考和建議。

（五）構(gòu)建現(xiàn)代教育領(lǐng)域的精細(xì)化分流模式

現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的精細(xì)化分流模式，是基于兒童發(fā)展視角，從青少年的實(shí)際需求進(jìn)行研究和開拓，將傳統(tǒng)的活動(dòng)中心進(jìn)行改良和升級(jí)，脫離傳統(tǒng)的場(chǎng)地服務(wù)設(shè)計(jì)和空間場(chǎng)景設(shè)計(jì)，而是將活動(dòng)中心的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分和拓展，提高青少年活動(dòng)場(chǎng)所的專業(yè)化程度，促進(jìn)青少年活動(dòng)項(xiàng)目的高質(zhì)量開展。例如，以演藝館為例，對(duì)應(yīng)的設(shè)備和設(shè)施，要進(jìn)一步提高專業(yè)化屬性，能夠?yàn)榍嗌倌甑幕顒?dòng)開展提供重要的支持和幫助，能夠?qū)鹘y(tǒng)的大規(guī)模演繹模式，升級(jí)為更加精細(xì)的教育模式，助力藝術(shù)舞臺(tái)內(nèi)容的豐富和多樣。包括：少兒脫口秀、相聲、舞臺(tái)劇等，都能夠在少年活動(dòng)中心中得以應(yīng)用和實(shí)踐。

（六）搭建青少年的活動(dòng)交流平臺(tái)

基于兒童發(fā)展視角的設(shè)計(jì)理念，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榍嗌倌甑纳顚哟谓涣魈峁┲匾膱?chǎng)所和平臺(tái)。一方面，活動(dòng)中心的各項(xiàng)空間設(shè)計(jì)內(nèi)容，能夠?yàn)閺V大青少年提供重要的文化、娛樂平臺(tái)，能夠幫助青少年進(jìn)一步展示自我、實(shí)踐自我，通過對(duì)活動(dòng)的積極參與，提高活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)價(jià)值，另一方面，青少年活動(dòng)交流平臺(tái)，能夠?yàn)榇笮统鞘胁煌瑢W(xué)校、不同區(qū)域的學(xué)生，提供重要的交流契機(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)青少年交際場(chǎng)景的建立，為增加青少年群體的活力和動(dòng)力，給予重要的幫助和支持。青少年活動(dòng)平臺(tái)的建立，無論是對(duì)于兒童發(fā)展視角的影響還是空間設(shè)計(jì)的指導(dǎo)價(jià)值，都能夠產(chǎn)生常態(tài)化的作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青少年群體心理健康的有效建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的交流目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，青少年活動(dòng)中心空間設(shè)計(jì)，需要遵循兒童的發(fā)展視角，并且融合多種的創(chuàng)新空間設(shè)計(jì)理念，為廣大青少年提供重要的場(chǎng)景設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，為各方面活動(dòng)的開展提供重要的設(shè)計(jì)方案，改善傳統(tǒng)活動(dòng)中心的客觀不足和主要缺陷，并且從當(dāng)前青少年的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，不斷構(gòu)建青少年活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)方案，豐富相關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，提高設(shè)計(jì)方案的強(qiáng)度和水平，助力青少年在活動(dòng)中心能夠得到更加全面的服務(wù)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)少年活動(dòng)中心的空間設(shè)計(jì)價(jià)值。