劉賢忠

（江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

2021年3月，研究全民閱讀工作指導(dǎo)方針，著力培根鑄魂，深層次落實社會主義思想讀物的學(xué)習(xí)閱讀，……全方位進(jìn)行黨史宣傳教育和推廣，……組織群眾能夠細(xì)致挖掘黨史、新中國史以及改革開放史等，不斷實現(xiàn)閱讀推廣的目標(biāo)[1]。

高校圖書館作為高校文化陣地，除了為高校提供教學(xué)科研、人才培養(yǎng)服務(wù)，還是青年大學(xué)生拓展知識、增長才干的第二課堂，同時在宣傳、推廣閱讀文化領(lǐng)域更是擔(dān)負(fù)著重要使命。因而，推廣好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想讀物與黨史重點(diǎn)出版物工作，可以說是高校圖書館當(dāng)前研究與實踐的重要課題。這些思想讀物與出版物，嚴(yán)格意義上都屬于紅色閱讀范疇。因而，當(dāng)前對高校圖書館“紅色閱讀”推廣策略的研究很有必要。

一、高校圖書館“紅色閱讀”推廣的意義

（一）是高校向縱深推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的重要舉措

2021年，黨史學(xué)習(xí)教育在全國開展。新形勢下應(yīng)該重視青少年教育的改進(jìn)和完善，講好黨組織以及革命發(fā)展的故事，充分傳遞愛國主義情懷，使得紅色基因以及革命精神世代相傳[2]。黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)對象以廣大黨員干部為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦“四史”，理論較深，閱讀素養(yǎng)要求較高，這對于很多大學(xué)生來說是一個比較高的門檻。而高校圖書館對黨史、新中國史、社會主義發(fā)展史以及革命題材文學(xué)作品等紅色書籍進(jìn)行推廣，同時開展相關(guān)閱讀指導(dǎo)工作，可以說是高校向縱深推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的重要舉措。讓青年大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中，通過接觸、熟知、體悟紅色書籍中蘊(yùn)含的精神食糧以及參與各種黨史知識推廣活動，厚植愛國情懷，傳承紅色基因，知史愛國，知史愛黨。

（二）是對高校大學(xué)生“培根鑄魂”的重要手段

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是95后、00后，過著相對安寧、優(yōu)裕的生活，而對革命先輩在中華民族危難時刻表現(xiàn)出的不屈不撓精神、浴血奮戰(zhàn)的斗志以及為革命理想不懼犧牲的勇氣，相對陌生。當(dāng)前，他們正充分享受著信息技術(shù)帶來的各種便利，也被裹挾在各種思潮橫流中，急需積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神食糧來充實內(nèi)心。

而紅色經(jīng)典詮釋了一種永不磨滅的時代精神，它們所表達(dá)的對困境的無畏、對信念的堅守、對事業(yè)的無私獻(xiàn)身精神是人類共同的精神財富[3]。對紅色經(jīng)典書籍進(jìn)行推廣，即是對這種永不磨滅精神的傳承，對培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，淬煉他們的奮發(fā)精神，以及樹立他們正確的人生觀、價值觀、世界觀都具有重要意義。

（三）是豐富高校校園文化的重要組成部分

高校校園文化是大學(xué)精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，也是社會價值觀念的反映，潛移默化地影響著大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，因而健康向上、充滿正能量的校園文化對培育新時代高素質(zhì)人才具有重要意義。

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在長期革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，代表著中國人民的精神脊梁[4]。高校圖書館通過推廣紅色書籍，積極營造紅色文化氛圍，并把紅色文化融入校園文化建設(shè)，能不斷豐富校園文化的精神內(nèi)涵，同時也能為大學(xué)生的健康成長營造一種良好的文化環(huán)境。

二、高校大學(xué)生“紅色閱讀”現(xiàn)狀及原因

紅色閱讀，顧名思義，是對紅色書籍的閱讀。紅色書籍是指體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨革命精神，反映中華人民共和國各個歷史階段奮斗、建設(shè)全過程的各類題材的書籍，包括小說、詩歌、話劇、人物傳記等等[5]。根據(jù)這個定義，我們粗略地可以羅列出一些紅色書籍，比如《紅巖》《林海雪原》《紅旗譜》《長征》《解放戰(zhàn)爭》《錢學(xué)森傳》《鄧稼先傳》等等。

相對于其他書籍，這些紅色書籍很少上各類圖書排行榜，無論是網(wǎng)上電商圖書銷售平臺，還是各高校借閱排行榜，鮮有其蹤影；從各類專家擬定的經(jīng)典書目來看，入選其中的也很少；在讀者那里，能隨口說出的紅色書籍也不多；有時一些革命題材的作品被改編成影視作品，還常常讓人吐槽?？傮w來說，作為代表革命傳統(tǒng)正能量的紅色書籍卻處在一種想讀卻很難精讀下去的尷尬現(xiàn)實境地。主要原因如下：

（一）內(nèi)容上缺乏吸引力

紅色書籍的題材大體上可以劃分為政治類、歷史類與文學(xué)類三種。政治類題材，內(nèi)容相對嚴(yán)肅、深奧，多涉及國家方針、政策以及馬克思主義相關(guān)理論的探討，閱讀相對枯燥；歷史類題材，多涉及黨史、新中國史、改革開放史等內(nèi)容，因?qū)W校歷史課程中學(xué)習(xí)過，對歷史中的大小事情一般了解、熟悉，因而再次細(xì)讀的興趣不大。文學(xué)類題材，如《紅巖》《林海雪原》《保衛(wèi)延安》等革命題材的小說，因其塑造的個別英雄人物形象深入人心，在當(dāng)下大學(xué)生群體中還有一定的閱讀量，但與當(dāng)前其他文學(xué)題材如懸疑、偵探、言情等小說相比，吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）資源上品種不多

近年來，“經(jīng)典閱讀”已經(jīng)成為一種時尚，高校圖書館紛紛推出經(jīng)典書單。但入選經(jīng)典書單的紅色書籍相對較少或幾乎沒有，比如由名家選取的推薦書目《中國讀者理想藏書》《中國讀書大辭典》《中外推薦書目一百種》等，只有《紅旗譜》入選。當(dāng)然，可能是編者考慮作品的時間積淀和可讀性等因素，但更為主要的還是紅色書籍的品種少，體量也不夠。在高校圖書館層面，特別是那些經(jīng)典紅色書籍因出版年代較早，館內(nèi)即使有收藏，也會因品相較舊而被下架；在出版市場層面，出版社即使推出紅色書籍的新版本，也因受讀者群體相對較小以及經(jīng)濟(jì)效益等因素，減少印刷版次，而導(dǎo)致市面上可選擇的紅色書籍也少。因而，因紅色書籍總體上品種相對較少，導(dǎo)致高校圖書館在閱讀推廣層面深受影響，自然也影響讀者對這些書籍的關(guān)注度。

（三）內(nèi)涵上邊界不清

推廣“紅色閱讀”，首先要明確哪些是紅色書籍？紅色書籍的內(nèi)涵及外延是什么？時間的邊界是怎樣？等等。比如，有學(xué)者認(rèn)為紅色書籍一般指《延安文藝座談會上的講話》指導(dǎo)下創(chuàng)作的文學(xué)作品[6]。而有學(xué)者則認(rèn)為，從廣義上講，“紅色經(jīng)典”文學(xué)指的是，從1921年中國共產(chǎn)黨成立，到1976年“文革”結(jié)束，題材偏向以革命歷史為內(nèi)容的創(chuàng)作[7]。當(dāng)然，還有學(xué)者認(rèn)為馬列經(jīng)典原作、偉人傳記、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想讀物等也應(yīng)該列入，等等。因大家觀點(diǎn)不一，高校圖書館在進(jìn)行“紅色閱讀”推廣時，圍繞哪些書目應(yīng)列入紅色書籍就會有諸多疑問，這在一定程度上也影響推廣工作。

三、高校圖書館“紅色閱讀”推廣策略

（一）加強(qiáng)合作，共建共享

“紅色閱讀”要推廣開來，首先紅色書籍要有一定的數(shù)量；同時品種上要多、要豐富，才能在不同層次上滿足讀者的個性化需求，這就要求高校圖書館不僅要深度挖掘館內(nèi)紅色資源，還要加大紅色資源的采購力度。但采購?fù)菀资芙?jīng)費(fèi)限制。因而，加強(qiáng)與兄弟院校合作，充分利用聯(lián)盟優(yōu)勢共建共享是很好的選擇。既能避免重復(fù)建設(shè)，又能提高圖書資源借閱率。同時，高校圖書館也可以充分利用自身的地理優(yōu)勢，積極與當(dāng)?shù)丶t色文化館、革命遺址紀(jì)念館等聯(lián)合開展相關(guān)活動。紅色文化館、革命遺址紀(jì)念館有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，圖書館通過與其加強(qiáng)合作，把閱讀推廣工作從館內(nèi)走向社會，這對擴(kuò)大“紅色閱讀”的影響力有重要意義。

（二）打造“紅色閱讀”空間

王余光教授在推廣“經(jīng)典閱讀”時提出，高校圖書館應(yīng)該設(shè)立經(jīng)典閱覽室，形成融集中展示、閱讀指導(dǎo)、讀書沙龍、小規(guī)模研讀等多功能于一身的經(jīng)典閱讀空間[8]?！凹t色閱讀”作為新時代提倡的一種類型閱讀形式，也需要打造這種獨(dú)立的閱讀空間。打破《中國圖書館分類法》的傳統(tǒng)分法，以某一類型或主題文獻(xiàn)為排架方式，為讀者提供更高的文獻(xiàn)辨識度，同時還可以文獻(xiàn)集中陳列來塑造“紅色閱讀”的良好氛圍。除了集中陳列文獻(xiàn)，“紅色閱讀”空間還應(yīng)設(shè)立小講壇進(jìn)行宣講活動，比如邀請黨史專家或?qū)W者、革命先烈后人開展專題研討或講座。當(dāng)然，也應(yīng)該充分利用新技術(shù)，運(yùn)用多媒體投影、VR、裸眼3D和抖音微視頻等展播打造沉浸式“紅色閱讀”體驗[9]。

（三）打通線上線下雙渠道

目前，移動閱讀已是讀者進(jìn)行閱讀活動的常態(tài)。高校圖書館也紛紛開展線上線下聯(lián)動服務(wù)。線下提供閱讀場景體驗、閱讀氛圍塑造，同時作為閱讀陣地，發(fā)揮實地場景空間優(yōu)勢。而線上，則應(yīng)充分利用新技術(shù)，擴(kuò)展閱讀空間，以數(shù)字資源為抓手，為讀者的閱讀體驗做全方位的提升。比如，建設(shè)紅色閱讀數(shù)據(jù)庫資源，提供涵蓋專家訪談、名家講座、歷史影片、歷史影像、口述史等數(shù)字資源；開辟紅色閱讀文獻(xiàn)專欄，推出線上學(xué)習(xí)資源；利用三維數(shù)字掃描、AR、VR等技術(shù)組織線上參觀與圖書館開展合作的紅色文化館、革命遺址紀(jì)念館，等等。讓讀者在線上可以全方位體驗“紅色閱讀”帶來的視覺與聽覺盛宴。

（四）打造“紅色閱讀”活動品牌

高校圖書館在進(jìn)行“紅色閱讀”推廣時，應(yīng)根據(jù)本館紅色資源特點(diǎn)與優(yōu)勢，因“館”制宜，積極打造“紅色閱讀”活動品牌。因為閱讀品牌效應(yīng)，必然吸引更多讀者參與進(jìn)來，有助于擴(kuò)大活動影響力，同時也能助推閱讀活動不斷優(yōu)化，朝著可持續(xù)方向發(fā)展，最終實現(xiàn)圖書館“品牌力”與用戶“獲得感”的雙贏局面。而閱讀推廣活動的品牌化運(yùn)作，就是圍繞品牌的相關(guān)構(gòu)成要素，對閱讀推廣品牌進(jìn)行設(shè)計、定位、傳播和維系的過程[10]。首先，紅色閱讀品牌活動在品牌的名稱和標(biāo)識設(shè)計上，要能彰顯內(nèi)涵與特色，具有較高的辨識度，能給讀者帶來視覺上的沖擊；在品牌的目標(biāo)定位上，要根據(jù)不同的用戶群體量身定制，確定活動的內(nèi)容與功能；在品牌的傳播上，要結(jié)合當(dāng)前移動閱讀的特點(diǎn)以及讀者的閱讀習(xí)慣，通過多渠道多層次進(jìn)行有效傳播；在品牌維系上，則要對活動進(jìn)行不斷完善、優(yōu)化，同時還要不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容、活動形式，等等。

（五）成立專門推廣機(jī)構(gòu)

閱讀活動的策劃、組織與實施都需要專門的機(jī)構(gòu)來推動，成立機(jī)構(gòu)是活動正常開展的保證?！凹t色閱讀”作為一種類型閱讀，更需要有專門的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行推廣。首先，成立“紅色閱讀”推廣部。以黨史專家、思政學(xué)者、學(xué)科館員為核心成員，負(fù)責(zé)“紅色閱讀”推廣工作的長期規(guī)劃，以及講座報告、主題展覽、讀書沙龍等活動的前期策劃、宣傳，讓推廣工作能持續(xù)、有效推進(jìn)。其次，培育“紅色閱讀”推廣人。因“紅色閱讀”重在傳承中國革命精神與宣傳時代主旋律，所以對推廣人的政治素養(yǎng)要求較高，高校圖書館可以通過吸收思政教師、黨員干部、輔導(dǎo)員以及學(xué)生黨員等加入推廣人隊伍；除政治素養(yǎng)外，推廣人還需具備傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣等能力。第三，成立學(xué)生推廣社團(tuán)。學(xué)生是活動的主體，也可以充當(dāng)活動組織者。讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，一方面能增加活動推廣力量，另一方面也能擴(kuò)大活動影響力。如北京郵電大學(xué)圖書館學(xué)生社團(tuán)“紅星書社”，組織開展的“你選書，我買單，帶走你的紅色圖書”已成為北京郵電大學(xué)圖書館最具有影響力的紅色閱讀推廣活動。

四、結(jié)語

2021年黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，全國上下迅速興起一股“紅色閱讀”的熱潮，各類紅色書籍涌向市場，高校圖書館為開展“紅色閱讀”系列活動加急采購，一時紅色書籍鋪滿書架，這對提升大學(xué)生的精氣神有著積極意義。但學(xué)界關(guān)于紅色書籍內(nèi)涵的界定，特別是在新時代背景下，如何定義紅色書籍？“紅色閱讀”活動推廣作為一種主題閱讀推廣，與傳統(tǒng)閱讀推廣如何區(qū)分？以及“紅色閱讀”活動品牌建設(shè)等問題，仍在不斷探索中。