摘要：本文立足百島洞頭濱海實際，秉承修濟校訓(xùn)，發(fā)揚紅專精神，以守正創(chuàng)新，致力于悱憤課堂變革的校本化探索;革故鼎新，致力于學(xué)校教科研訓(xùn)的一體化構(gòu)建;推陳出新，致力于現(xiàn)代濱海高中的特色化創(chuàng)建，著力打造濱海高中課堂教學(xué)變革高地，走向教育教學(xué)質(zhì)量突圍與提升的詩與遠方。

關(guān)鍵詞：三新三化;課堂變革;教學(xué)高地

潮起東海，隨著溫州由甌江時代進入東海時代，為全面激揚新時代溫州人精神，堅持教育初心，敢為人先。立足百島洞頭撤縣設(shè)區(qū)濱?，F(xiàn)代化發(fā)展實際，秉承修濟校訓(xùn)，發(fā)揚紅專精神努力打造濱海高中課堂變革新樣板，譜寫學(xué)校課堂變革新文章，譜寫濱海高中質(zhì)量提升新篇章。

一、守正創(chuàng)新，致力于悱憤課堂變革的校本化探索

如何守正創(chuàng)新？基于三個現(xiàn)狀的考量，用心打造“悱憤課堂”，踐行有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一是基于學(xué)校生存與發(fā)展嚴(yán)峻現(xiàn)狀的拷問： 近年來，陸島相連，優(yōu)質(zhì)生源外流，民辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校引入，我校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)成績增量提質(zhì)舉步維艱。窮則思變，必須創(chuàng)新課堂！尋求教學(xué)突破！力求質(zhì)量突圍！

二是基于學(xué)校辦學(xué)文化和思想傳承的思考：學(xué)校已有60多年的辦學(xué)歷練，已形成鮮明的辦學(xué)思想和極具特色的辦學(xué)風(fēng)格，必須守文化之正！秉承“一訓(xùn)三風(fēng)”，即校訓(xùn)（所修彌近，所濟彌遠）、校風(fēng)（言則成文，動則成德），踐行“導(dǎo)德齊禮，啟憤發(fā)悱”的教風(fēng)建設(shè)與“見賢思齊，見微知著”學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，不遺余力地打造悱憤課堂，凝心聚力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三是基于學(xué)校課堂變革經(jīng)驗與現(xiàn)狀的延展：學(xué)校課堂變革一直在路上，必須傳承經(jīng)驗！致力于悱憤課堂變革的校本化探索，構(gòu)建“問題驅(qū)動、合作探究、展視互動、矯正拓展”四環(huán)課式，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、展示意識與矯正意識，促進教師在教學(xué)上體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計有精確的教學(xué)目標(biāo)意識，精到的核心問題意識，精準(zhǔn)的點撥與調(diào)控意識，精彩的課堂環(huán)節(jié)意識等教學(xué)品質(zhì)的提升，努力把“悱憤課堂”打造為有效教學(xué)的代名詞。

二、革故鼎新，致力于學(xué)校教科研訓(xùn)的一體化構(gòu)建

如何革故鼎新？必須堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)為中心，聚焦課堂重心，盤活科研，激活教學(xué)，鮮活教研，靈活師訓(xùn)，不斷有序有效促進促進教學(xué)轉(zhuǎn)型、教研轉(zhuǎn)型，科研轉(zhuǎn)型。

堅持走教科研訓(xùn)一體化之路，堅持課堂教學(xué)變革做減法，就是把課堂教學(xué)做好了，也就把教研做好了，把科研做好了，把師訓(xùn)做好了。一言以蔽之，圍繞學(xué)校課堂變革，質(zhì)量提升這個重中之重的目標(biāo)，就是圍繞“悱憤課堂”教學(xué)模式的打造（2019年成型成熟）、課堂量表的使用（2020年）、學(xué)習(xí)任務(wù)單的編制（2021年）、學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)單成型優(yōu)化（2022年），融合并構(gòu)建教學(xué)、教研、科研與師訓(xùn)一張皮工作格局，以六大路徑不斷推進悱憤課堂構(gòu)建：

一是教研常規(guī)：以6個1活動規(guī)范化教學(xué)常規(guī)檢查為切入點，以常態(tài)化校本教研活動為支撐，以集體備課活動主題系列化為突破，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，助力悱憤課堂教學(xué)課式打造。2019-2021年圍繞悱憤課堂實踐探索每學(xué)期開出研究課、觀摩課、展示課等公開課近200節(jié)，極大推動悱憤課堂常態(tài)化打造。

二是課業(yè)定制：以作業(yè)優(yōu)化為著力點，精選試題，控制作業(yè)量，定制課外輔導(dǎo)。設(shè)制學(xué)科作業(yè)布置、批改、反饋登記簿，設(shè)立課后輔導(dǎo)套餐制、選課制，開置課外輔導(dǎo)私人訂制。

三是教學(xué)管理：以課堂教學(xué)精細(xì)化管理為著眼點，編制、推行班級教學(xué)日志，常態(tài)推門聽課、不定期階段性學(xué)評教問卷調(diào)查與反饋，教學(xué)成績評估與動態(tài)檢測。

四是經(jīng)驗分享：以約卓論壇專題化活動為共振點，“走出去、請進來”，開展經(jīng)驗分享活動。2019年10個教研組外出學(xué)期取經(jīng);引進專家特級進駐課堂，參與校本教研近20人次。2020年受疫情影響，有所減緩，2021年將常態(tài)開展，聚焦教學(xué)問題、教材問題、高考復(fù)習(xí)提升瓶頸實施有針對性、專題性、主體性活動。

五是個性指導(dǎo)：以“圖書漂流”“午間書法”微課程化實施為輔助點，以學(xué)法個性化指導(dǎo)為助推點，以學(xué)生“中和論壇”交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提高悱憤課堂學(xué)習(xí)效率。

六是專業(yè)發(fā)展：開設(shè)悱憤課堂青年教師研修班，以開展“悱憤杯”課改能手（2019年）、“修濟杯”金剛鉆科研能手評比（2020年）、“紅專杯”學(xué)生最滿意教師評比（2021年）、“三謙杯”風(fēng)采教師評選（2022年）等展示化活動為共鳴點，開展評課反思活動，以入格-合格-定格-升格-風(fēng)格即“五格”化教育活動為提升點，助推教師專業(yè)發(fā)展。

三、推陳出新，致力于現(xiàn)代濱海高中的特色化打造

如何推陳出新？就是聚焦課堂一個重心，充分使用好兩個專項經(jīng)費，做好三字文章，“課改、課程、課堂、課外”四課并舉，不斷彰顯濱海高中教學(xué)特色。

一是做好“海”字文章。穩(wěn)步推進學(xué)校課改深化工作，以紅專精神為引領(lǐng)，打造以海洋文化為特色的修濟課程。著力打造修濟課程之“修德”、“修智”、“修體”、“修藝”、“修心”等系列化選修課程，并極力形成以海洋文化為引領(lǐng)的特色課程群。開發(fā)選修課程100多門，其中省級精品課程3個，市級精品課程24個，縣級精品課程22個。

二是做足“特”字文章。由教風(fēng)演化而來的“悱憤課堂”之命名，不妨搜索一下，實乃學(xué)校首創(chuàng)，為全國之獨有，是學(xué)校教學(xué)追求之特有;其內(nèi)涵體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和文化，著陸于課堂，是最大的文化落腳點。因為課堂文化是校園文化最大體現(xiàn)，展示學(xué)校獨特的文化詮釋。

三是做優(yōu)“變”字文章。學(xué)校堅持科研導(dǎo)航，課堂變革一直在路上。從課堂模式的打造而言，從導(dǎo)學(xué)案課堂，到學(xué)導(dǎo)型課堂，再到悱憤課堂，是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量孜孜以求的見證。從模式的實踐探究，到悱憤課堂量表的制訂，再到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單的編制，是學(xué)校課堂變革的踐行;從課堂到課外的空間變化，體現(xiàn)悱憤課堂之“憤”字前移到科研探索、校本教研與集體備課活動，“悱”字后移至精準(zhǔn)作業(yè)布置的探索與實踐。2019-2020年圍繞課堂變革立項課題1個學(xué)校主干課題+19個學(xué)科子課題，其中市級及以上7個，進行為期兩年的行動研究，為課堂變革保駕護航。

路曼曼其修遠，只有守正創(chuàng)新，革故鼎新，推陳出新，才能走向教育教學(xué)質(zhì)量突圍與提升的詩與遠方。

參考文獻：

[1]《洞頭一中悱憤課堂有效教學(xué)實踐探究報告》（2019年曾嶸撰寫）

[2]《洞一中悱憤課堂有效教學(xué)變革三年行動方案》（2019年曾嶸撰寫）