應(yīng)琛

“喜歡我的視頻，就請關(guān)注我，一鍵三連?！辩R頭前，中國科學(xué)院院士汪品先用年輕人熟悉的方式推薦自己的視頻。

不只汪品先院士，這兩年，一批學(xué)界大咖紛紛變身UP主，在“玩梗”“賣萌”的同時(shí)，向年輕人科普專業(yè)知識(shí)——華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授表示“大家不要叫我老爺爺，我也想變年輕”;陜西師范大學(xué)教授于賡哲打趣自己是“盡可能滿足大家的歷史學(xué)教授”……

這些細(xì)節(jié)讓大家看到了一個(gè)個(gè)鮮活的人，拉近了專家學(xué)者與公眾的距離。他們也憑借專業(yè)學(xué)識(shí)和個(gè)人魅力迅速“出圈”，收獲一大批年輕粉絲。數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活方式，也讓終身學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)尚，這些互聯(lián)網(wǎng)的寶藏老師，正用另一種方式“傳道授業(yè)解惑”，真正贏得“桃李滿天下”。

從老師到UP主

傍晚，小晴結(jié)束一天繁忙的課程回到寢室。剛剛在書桌前坐定，她熟練地打開視頻網(wǎng)站，點(diǎn)開關(guān)注列表，滿眼皆是“××老師”的名稱——主講高數(shù)概率論的宋浩老師，來自中山大學(xué)化學(xué)專業(yè)主講科學(xué)護(hù)膚的葉劍清老師，主講英語語音的史嘉琳老師……

小晴步入大三后學(xué)校課程變少，可供自由支配的時(shí)間逐漸變多，在空余時(shí)間她會(huì)觀看這些“寶藏UP主”的視頻，讓知識(shí)面不被自己的專業(yè)局限。

第一次與這些互聯(lián)網(wǎng)寶藏老師的相遇，是被戴建業(yè)老師的視頻吸引。視頻的內(nèi)容她現(xiàn)在記憶猶新，是對蘇軾悼亡妻的詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的解讀。

“這首詞對我并不陌生?！毙∏缣寡?，但隨著戴建業(yè)老師深情地誦讀，看著他邊解讀悼亡詞，邊在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，自己竟不知不覺地進(jìn)入了詞的意境，“這種對詩人愛妻之情的感動(dòng)，以及對人生別離的深刻感悟，是在以往的學(xué)習(xí)中從未體會(huì)到的”。

在這之后，小晴每天都會(huì)點(diǎn)開戴教授的主頁，并養(yǎng)成了“追更”的習(xí)慣。她也會(huì)翻看評論區(qū)，了解更多網(wǎng)友們提供的衍生知識(shí)，和同好們進(jìn)行交流。

“我也不知道我一個(gè)學(xué)會(huì)計(jì)/學(xué)醫(yī)/搞代碼的為什么看得停不下來！”有段時(shí)間，大批法學(xué)專業(yè)門外漢對網(wǎng)上一檔刑法課視頻“走火入魔”。

開課的老師是中國政法大學(xué)刑法學(xué)教授羅翔，人稱“政法界郭德綱”，擅長以曲折離奇的刑法案例講解收獲大量粉絲。

小晴偶爾也會(huì)呼喚同寢室的小戴，“‘法外狂徒張三大型連續(xù)劇’更新了”，然后兩個(gè)人湊在電腦屏幕前一起看羅翔的視頻。

身為法學(xué)輔修生的小戴對羅翔的印象是：“羅老師將看似嚴(yán)肅深厚的刑法知識(shí)，以類似段子的方式講出來，更深入淺出，也利于記憶。在我看來，風(fēng)趣的語言和故事只是起到輔助教學(xué)和吸引觀眾的作用，最有價(jià)值的還是法律精神與法律知識(shí)。我自己經(jīng)常無法靜下心來背誦枯燥的法律條文，但在羅翔老師口中，它們不再是高高在上的條條框框，而是有溫度的知識(shí)?！?/p>

學(xué)者初心，還是時(shí)代邀請

隨著信息化時(shí)代到來，越來越多的老師從傳統(tǒng)的課堂走出，在網(wǎng)站上進(jìn)行視頻教學(xué)。僅據(jù)B站統(tǒng)計(jì)，2019全站學(xué)習(xí)類UP主數(shù)量就同比增長151%，學(xué)習(xí)視頻播放量同比增長274%;泛知識(shí)學(xué)習(xí)類內(nèi)容的觀看用戶數(shù)突破5000萬，相當(dāng)于這一年高考人數(shù)的5倍。

越來越多的老師發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以很好地傳播自己的知識(shí)，并獲得百萬級的流量。而大量網(wǎng)友的學(xué)習(xí)、觀看、點(diǎn)贊，也都會(huì)給老師帶來積極正向強(qiáng)化。尤其在疫情之后，線上、線下混合教學(xué)模式，讓越來越多大學(xué)老師開始錄制線上課程，也探索更好傳播自己知識(shí)的途徑和渠道。

另外，一項(xiàng)對職場青年進(jìn)行的調(diào)查顯示，94.5%的受訪者表示在離開校園后依然保持著學(xué)習(xí)的習(xí)慣，70.2%的受訪職場青年認(rèn)為終身學(xué)習(xí)可以讓選擇機(jī)會(huì)更多。除了在校生，越來越多的上班族熱衷在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的“第二技能”，來滿足交叉學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的新時(shí)代需求。

有用、有趣的觀點(diǎn)輸出，正成為網(wǎng)民的最愛，即使面向的是小眾領(lǐng)域，有才情的科普類UP主仍可以在這里盡情展現(xiàn)自我。的確，如今這個(gè)世界不缺知識(shí)，缺的是如何讓別人喜歡上學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

復(fù)旦大學(xué)中文系教授梁永安是個(gè)研究比較文學(xué)、電影與小說的“50后”，前一陣因?yàn)樵诰W(wǎng)上講了一系列愛情課而走紅。他對戀愛的詮釋，可謂“金句頻出”：“兩個(gè)人相愛，激發(fā)出靈性，生命就活了。”“在愛情面前，考慮一多，就雜草叢生。”“有單身信念的人，更有可能遇到靈魂伴侶?！?/p>

而人氣教師李永樂則經(jīng)?！澳X洞大開”，把科普和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)結(jié)合在一起：在《流浪地球》上映時(shí)剖析洛希極限，在《復(fù)仇者聯(lián)盟3》上映期間討論為什么滅霸要滅掉宇宙一半的人，甚至還有“朝天開槍，子彈掉下來會(huì)不會(huì)打中自己”等討論。一位網(wǎng)友在他的視頻下這樣留言：“生活豐富多彩，科學(xué)博大精深，二者聯(lián)系在一起才會(huì)讓人如癡如醉。學(xué)習(xí)不僅是做題、考試，而是要讓人更加理解和熱愛這個(gè)世界。”

這些老師傳授的不僅是專業(yè)知識(shí)，更是為人與處事的法則。他們超越了課本中的知識(shí)點(diǎn)，與人生的思考、日常的為人處世密切結(jié)合，讓網(wǎng)友聽的是知識(shí)點(diǎn)，悟的是人生哲理。寶藏老師自己富有某種人格魅力（通過大量閱讀、學(xué)習(xí)、思考、經(jīng)歷產(chǎn)生的），在信息時(shí)代，他們憑借扎實(shí)的專業(yè)能力，以最平實(shí)的語言，甚至年輕人的語言，講解身上自帶的深刻人生故事。

“授人以魚，不如授人以漁”，除了“硬核”知識(shí)、上頭劇情、科普性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，“寶藏老師”們的“輸出”在情感和精神方面激起共鳴，給予了觀眾更深的體悟。

師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人

可以說，專家學(xué)者“出圈”，是現(xiàn)今傳播環(huán)境下，專家學(xué)者、平臺(tái)機(jī)構(gòu)、用戶等各方需求融合的結(jié)果。有人認(rèn)為，專家學(xué)者“出圈”之后，科學(xué)研究影響得到擴(kuò)展，社會(huì)服務(wù)效應(yīng)也大大增加。但也有聲音表示，專家學(xué)者“出圈”過程中，要警惕因追逐流量，過度利用和販賣自己的文化資本，或是盲目評論非專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容。

“選擇做面對大眾的科普無疑是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)橐话闱闆r下，當(dāng)一個(gè)學(xué)者選擇走向公眾的時(shí)候，往往會(huì)受到來自學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑。但羅翔老師帶我領(lǐng)略的不僅是法律知識(shí)，而是一種做事、為人的智慧：做自己擅長、喜愛也認(rèn)為正確的事，此心光明，夫復(fù)何言。”有一位研究生三年級在讀的網(wǎng)友表示，她即將面對畢業(yè)后人生的抉擇，看那些“寶藏老師”的視頻，她擁有的不僅是豐富的知識(shí)、快樂的回憶，還有在時(shí)代浪潮中前行的力量。

而相較于線下授課，線上課程難度其實(shí)更大。線下授課時(shí)，老師可以和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反映及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。但線上教學(xué)，更多考驗(yàn)老師的經(jīng)驗(yàn)，不能獲得同學(xué)及時(shí)在身體、表情上的反饋。一個(gè)授課經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他很清楚哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，歷來同學(xué)們會(huì)有什么反應(yīng)，因此在準(zhǔn)備線上教學(xué)時(shí)會(huì)加以考慮。但對新教師而言，這一點(diǎn)很難。而且，線上教學(xué)也比較難開展小組討論、合作學(xué)習(xí)等。

未來在線學(xué)習(xí)是一個(gè)趨勢，但線下教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是個(gè)人“從頭到腳”全面成長——很多高階思維需要在線下的課堂中加以提升，很多技能需要在現(xiàn)實(shí)課堂中操練，人和人之間的關(guān)系需要在課堂上形成。

事實(shí)上，有人徜徉在知識(shí)的新世界里，卻也有人迷失在學(xué)習(xí)的假象中——掌握了大量無價(jià)值的信息，也許反而離真正的知識(shí)漸行漸遠(yuǎn)。

“一開始湊熱鬧，看了幾次課，后面的學(xué)習(xí)就變成‘打開—收藏—退出—關(guān)閉’這四個(gè)動(dòng)作了?！本W(wǎng)友的這種自省并不是少數(shù)。完全靠一時(shí)興趣，大多數(shù)人通常堅(jiān)持不到最后。

“一方面，它有正面的意義，培養(yǎng)了別人對古代文學(xué)、詩詞的興趣，但是如果光聽熱鬧，不買書反復(fù)去讀，深入去鉆研，那么你掌握的知識(shí)是不系統(tǒng)的，沒法做出自己的判斷。”戴建業(yè)教授也曾這樣說。

師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。教學(xué)場景不斷迭代，但教與學(xué)的本質(zhì)并沒有改變。

（陳亮摘自《新民周刊》2021年第38期，西米繪圖）