摘要：在當(dāng)前的時代環(huán)境下，高職院校的學(xué)生管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式越來越難以適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，亟待創(chuàng)新。本文簡要闡述了高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，探討了高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的必要性，并在此基礎(chǔ)上，提出了高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的相關(guān)路徑，包括企業(yè)化學(xué)生管理模式創(chuàng)新和社團(tuán)化學(xué)生管理模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生管理管理模式模式創(chuàng)新

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及構(gòu)建創(chuàng)新型社會的國家戰(zhàn)略實(shí)施，各行各業(yè)對人才的需求急速上升，尤其是對于技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才的需求更是迅猛增長，且不斷從人才數(shù)量向人才質(zhì)量方向轉(zhuǎn)移。為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，學(xué)生管理工作的重要性因此突顯，成為影響高職院校人才培養(yǎng)及教學(xué)管理工作有效性的重要內(nèi)容。但從當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀來說，突出的問題表現(xiàn)在學(xué)生管理模式?jīng)]有隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的增多及時代環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整、創(chuàng)新，很多院校依然在沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，管理的有效性、實(shí)效性大打折扣，這從當(dāng)前高職院校整體層面出現(xiàn)的一些問題可見一斑，如談戀愛問題在高職學(xué)生群體中較為普遍，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)業(yè);學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮現(xiàn)象較為突出;打架、破壞校園正常秩序的事件屢有發(fā)生;過度消費(fèi)、虛榮攀比等不正之風(fēng)對學(xué)生價值觀形成造成不利影響等。雖然從整體上來說，影響高職院校學(xué)生管理工作的因素是多方面的，但不可否認(rèn)，高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新乏力，現(xiàn)行管理模式難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生管理工作的實(shí)際需求是至關(guān)重要的因素^[1]。因此，根據(jù)當(dāng)前高職院校發(fā)展的實(shí)際情況及學(xué)生管理工作中存在的問題，有針對性地進(jìn)行高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，對于當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)及創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義，本文就此方面進(jìn)行一些探討，以期能夠拋磚引玉，以饗大家。

1高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前形勢下，高職院校的學(xué)生管理工作面臨諸多的挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個方面。

第一，學(xué)生數(shù)量、質(zhì)量對學(xué)生管理工作帶來挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展速度最快的板塊，國家層面的高度重視、大力扶持使得高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也屢創(chuàng)新高，這對高職院校的學(xué)生管理工作帶來了一系列的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生的來源多樣，生源質(zhì)量一直是高職院校人才培養(yǎng)較為突出的制約因素。一方面，學(xué)生人數(shù)的大幅增長為學(xué)生管理工作帶來較大壓力;另一方面，生源質(zhì)量整體較差也增加了學(xué)生管理工作的難度。生源數(shù)量的增長對高職院校學(xué)生管理工作的人力資源配置形成較大壓力，當(dāng)前高職院校普遍存在學(xué)生管理工作師資力量不足的問題，管理水平、管理有效性也因此受到較大影響;而生源質(zhì)量隨著學(xué)生人數(shù)的增長出現(xiàn)下滑也是一個不容忽視的問題，很多高職學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，思想道德水平也需提高，這在很大程度上增加了高職院校學(xué)生管理工作的難度。

第二，時代環(huán)境變化對學(xué)生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)代高職學(xué)生所處的時代環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、智能電子設(shè)備的大范圍普及及社會經(jīng)濟(jì)水平的普遍提升，深刻地影響了高職院校學(xué)生管理工作的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)對當(dāng)代高職學(xué)生的影響是毋庸置疑的，基本上已經(jīng)深入了高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等方方面面，再加上智能電子設(shè)備的高普及率，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為高職學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)，高職學(xué)生可以獲得任何想知道的消息，多元文化、價值觀等借助互聯(lián)網(wǎng)傳播對當(dāng)代高職學(xué)生的思想、意識、三觀形成產(chǎn)生重要的影響，一些不良思潮如拜金主義、享樂主義、自利思想、暴力等侵蝕著高職學(xué)生的精神世界，給高職院校的學(xué)生管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。此外，社會經(jīng)濟(jì)水平的普遍提高對當(dāng)代高職學(xué)生的擇業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀等帶來了重要影響，很多學(xué)生受到家人寵溺，對于擇業(yè)、就業(yè)沒有清晰的目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，任性自私，這些都在一定程度上給學(xué)生管理工作帶來不利影響。

第三，高職人才培養(yǎng)要求對學(xué)生管理工作帶來重大挑戰(zhàn)。就目前來說，社會對高職院校的人才培養(yǎng)要求越來越高，不但要求高職學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與技能，同時對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提出了較高的要求，尤其是職業(yè)道德水平、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、自律能力等，已經(jīng)成為高職學(xué)生就業(yè)的重要指標(biāo)。而這些都無不與學(xué)生管理工作具有密切的關(guān)系，某種程度而言，學(xué)生管理工作的成效已經(jīng)直接影響到了高職學(xué)生就業(yè)的成敗及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，這無疑對高職院校的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

2高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的必要性

就目前來說，高職院校大多仍在沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被管理地位，以要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度為工作中心，帶有明顯的行政化管理色彩，忽視學(xué)生管理中的教育職能，更多體現(xiàn)的是管理的強(qiáng)制性。在管理理念上，現(xiàn)行的高職院校學(xué)生管理模式奉行的是“以學(xué)校為核心”的管理理念，既以學(xué)校的管理意志為中心，本質(zhì)上是“以學(xué)校為本”，學(xué)校處于學(xué)生管理的中心地位。在此思想指導(dǎo)下，高職院校的學(xué)生管理在內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)生的安全管理、校園秩序的穩(wěn)定、氛圍的和諧等，在管理方法上也比較單一，批評教育、簡單說教、違規(guī)懲處等是常用的管理手段。呆板、單一的管理模式很明顯與當(dāng)前高職學(xué)生管理的實(shí)際需求不相匹配，由此也造成了當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中的一些突出問題，如管理觸角難以深入到學(xué)生的內(nèi)心世界、精神層面，尤其是在學(xué)生思想政治教育方面表現(xiàn)乏力;管理方法、手段難以得到廣大高職學(xué)生的廣泛認(rèn)同，學(xué)生管理的有效性難如人意，甚至一定程度上導(dǎo)致管理者與被管理者的對立情緒加重;在管理內(nèi)容上難以滿足高職學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是缺乏具有高職教育特色的管理內(nèi)容，使得高職院校學(xué)生管理的教育職能難以充分發(fā)揮，這與當(dāng)前高職院校注重實(shí)踐教育，廣泛開展校企合作、校際合作的人才培養(yǎng)極不適應(yīng);在管理工具的應(yīng)用上也比較單一，學(xué)生管理的信息化建設(shè)滯后于學(xué)生管理工作的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)不牢、信息傳遞不暢、管理效率低下。

高職院校學(xué)生管理工作是一個動態(tài)發(fā)展的過程，且隨著高職教育形勢的發(fā)展變化，人才培養(yǎng)的要求日益提高，學(xué)生管理工作的復(fù)雜性也隨之增加。高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式無論是在理念、內(nèi)容、方式方法方面都已經(jīng)滯后于學(xué)生管理工作的實(shí)際需求，這在很大程度上影響了高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時對高職院校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)造成重大影響。在當(dāng)前高職教育創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新也勢在必行，這一方面是高職院校學(xué)生管理工作發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要舉措。

3高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的路徑選擇

高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，需要從高職院校發(fā)展的實(shí)際情況、需求入手，才能取得實(shí)效。筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高職教育發(fā)展形勢和高職院校學(xué)生管理實(shí)際情況，可以從以下兩條路徑實(shí)施高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，即高職學(xué)生管理的企業(yè)化模式和社團(tuán)化模式。

3.1高職院校學(xué)生管理的企業(yè)化模式創(chuàng)新

企業(yè)化管理模式對高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新來說是一條具有重要意義的路徑。高職院校的人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從根本上來說，人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了滿足企業(yè)的用人需求，從這一點(diǎn)上來說，企業(yè)化管理模式完全契合了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而當(dāng)前高職院校廣泛開展的校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，已經(jīng)為學(xué)生管理企業(yè)化模式創(chuàng)新提供了一定的基礎(chǔ)，模式創(chuàng)新的可行性較高。

3.1.1創(chuàng)建學(xué)生管理的企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)

創(chuàng)建學(xué)生管理的企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)，可以分為兩個層級，一種是以學(xué)校為單位的學(xué)生管理企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)，另一種則是以班級為單位的學(xué)生管理企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)。本文在此以班級為單位，對學(xué)生管理的企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)建進(jìn)行探討。依據(jù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，以班級為單位的學(xué)生管理企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)建，可以設(shè)置行政組、業(yè)務(wù)組、宣傳組、后勤組等部門，班主任為企業(yè)化組織結(jié)構(gòu)的總負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員為總經(jīng)理（或由班長來擔(dān)任），各組選擇一名學(xué)生作為組長。企業(yè)化的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)建還可以結(jié)合所在班級的專業(yè)類別來進(jìn)行，參考對應(yīng)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。高職院校一般采用“2+1”的學(xué)制，2年的學(xué)校專業(yè)教育再加上1年的頂崗實(shí)習(xí)。創(chuàng)建企業(yè)化的學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，一方面，可以為學(xué)生的頂崗實(shí)行打下一定的基礎(chǔ)，另一方面，可以有效觸發(fā)學(xué)生管理的自主意識，即通過學(xué)生的自我管理來增強(qiáng)學(xué)生管理工作的有效性^[2]。在企業(yè)化的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)建過程中，各組的組長模擬企業(yè)的競聘上崗來選出，各組的職能則根據(jù)學(xué)生管理的實(shí)際情況來制定，如行政組可以負(fù)責(zé)班級學(xué)生的日常出勤管理、考核，協(xié)助班主任制定班級行為規(guī)范、策劃班級實(shí)踐活動等;業(yè)務(wù)組則可以結(jié)合班級專業(yè)課程設(shè)置，負(fù)責(zé)班級學(xué)生學(xué)業(yè)方面的管理、考核;后勤組則負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生、學(xué)生宿舍管理等。在實(shí)際的創(chuàng)建過程中，也可以結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，班主任和輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，而不參與具體的管理工作，也可以在企業(yè)化管理過程中逐步退出，只負(fù)責(zé)監(jiān)管工作、考核工作等。

3.1.2應(yīng)用企業(yè)管理理念和方法來開展學(xué)生管理工作

在創(chuàng)建完成企業(yè)化的學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)之后，要讓企業(yè)化學(xué)生管理模式真正運(yùn)作起來，還需要應(yīng)用企業(yè)管理理念和方法來開展學(xué)生管理工作。在管理理念上，企業(yè)“以人為本”的管理思想與高職院校當(dāng)前學(xué)生管理工作“以學(xué)生為本”是相一致的，這在根本上是改變了高職院校傳統(tǒng)“以學(xué)校為本”的管理理念。充分激發(fā)每一個學(xué)生的主觀能動性去創(chuàng)造“價值”，是企業(yè)化學(xué)生管理模式的根本要義，這里的“價值”主要體現(xiàn)為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所具備的專業(yè)素質(zhì)、技能和綜合素養(yǎng)與能力等，也就是一切有關(guān)學(xué)生成長的要素提升、增強(qiáng)。在管理方法上，則可以借鑒企業(yè)的6S管理法、精益管理法、柔性管理法等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)當(dāng)前企業(yè)運(yùn)用的管理方法，能夠使其對未來的職業(yè)環(huán)境有一個清晰的認(rèn)識，同時也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生管理工作的有效性。此外，制度建設(shè)在此過程中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際，借鑒企業(yè)管理制度建設(shè)，形成具有高職特點(diǎn)、企業(yè)化學(xué)生管理特點(diǎn)的制度體系，無疑對該模式的創(chuàng)新應(yīng)用具有重要的影響，如日常考勤制度、獎懲制度、激勵機(jī)制、后勤管理制度等。以企業(yè)制度建設(shè)驅(qū)動學(xué)生管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生管理工作的有效性、實(shí)效性^[3]。

3.1.3以企業(yè)管理內(nèi)容拓展學(xué)生管理工作邊際

高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作側(cè)重于事務(wù)性、功能性的管理，管理內(nèi)容集中于學(xué)生學(xué)籍管理、安全管理、維護(hù)校園正常秩序等，對于學(xué)生管理中的教育職能不夠重視，在高職院校人才培養(yǎng)中的作用難以體現(xiàn)。企業(yè)化的學(xué)生管理模式，引入了企業(yè)管理內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是將企業(yè)人才需求目標(biāo)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，使得學(xué)校的人才培養(yǎng)更符合企業(yè)的實(shí)際需求，同時也拓展了高職院校學(xué)生管理工作的邊際，令其管理內(nèi)容更為豐富，更具現(xiàn)實(shí)意義。具體來說，企業(yè)化的學(xué)生管理工作內(nèi)容，不再僅僅局限于學(xué)生日常管理、生活管理、安全管理等，依據(jù)企業(yè)管理的實(shí)際，學(xué)生管理工作的內(nèi)容突出了企業(yè)所關(guān)心的學(xué)生思想道德培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)等。如企業(yè)宣傳管理內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目策劃能力、組織能力;企業(yè)業(yè)務(wù)管理內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的開拓能力、信息收集分析能力、溝通交流能力以及專業(yè)素質(zhì)等;企業(yè)后勤管理內(nèi)容則培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任意識等;行政管理內(nèi)容則培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念、解決問題的能力、組織能力等^[4]?？梢哉f，企業(yè)化的學(xué)生管理模式，在管理內(nèi)容上極大地拓展了高職院校學(xué)生管理工作的深度與廣度，相較于傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理模式，更符合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

3.2高職院校學(xué)生管理的社團(tuán)化模式創(chuàng)新

社團(tuán)化學(xué)生管理模式是國外高校普遍采用的一種有效的學(xué)生管理模式，尤以美國為最。我國高校的學(xué)生社團(tuán)雖然也有所發(fā)展，尤其是近年來發(fā)展比較迅速，但從整體上來說，還沒有形成具有廣泛意義的社團(tuán)化學(xué)生管理模式，也就是說學(xué)生社團(tuán)組織更多的是一種具有相同興趣愛好的學(xué)生聚集到一起，更類似于一種興趣小組，而不是涉及到學(xué)生管理工作的社團(tuán)化組織，這與國外高校的學(xué)生社團(tuán)具有明顯的區(qū)別。但從國外高校的學(xué)生社團(tuán)組織在學(xué)生管理中的顯著作用可以看出，社團(tuán)化學(xué)生管理模式對于提升學(xué)生管理工作的有效性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有獨(dú)特的優(yōu)勢^[5]。因此，社會化學(xué)生管理模式是高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的一條重要路徑。

3.2.1構(gòu)建基于社團(tuán)化的多層級學(xué)生管理組織架構(gòu)

參考國內(nèi)外高校社團(tuán)組織的運(yùn)作模式，筆者認(rèn)為高職院校要創(chuàng)建社團(tuán)化學(xué)生管理模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于社團(tuán)化的多層級學(xué)生管理組織架構(gòu)，其特征描述為：組建院校層面的學(xué)生社團(tuán)組織管理部門，主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的審批與監(jiān)督管理工作;組建學(xué)生會，負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)組織的籌備與日常管理、重大活動組織策劃;組建社團(tuán)，吸納有興趣的學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)并開展與社團(tuán)組建宗旨相符的活動。多層級的管理組織架，能夠最大程度地提升管理效率，并賦予學(xué)生參與對自身管理的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生社團(tuán)組織參與學(xué)生管理的熱情。在此組織結(jié)構(gòu)下，學(xué)校管理層只負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)組織管理部門的管理;學(xué)生社團(tuán)組織管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)組織的審批工作，直接管理對象則是學(xué)生會，并對學(xué)生社團(tuán)組織的運(yùn)作情況負(fù)有監(jiān)督職責(zé);學(xué)生會負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)組織的申請、考察以及日常管理、考核，制定學(xué)生社團(tuán)組織運(yùn)行的相關(guān)管理制度并報(bào)管理部門審核，組織策劃學(xué)生社團(tuán)組織的重大活動等;社團(tuán)組織的創(chuàng)建由學(xué)生自主發(fā)起，可根據(jù)專業(yè)、興趣愛好等來進(jìn)行創(chuàng)建，發(fā)起人向?qū)W生會提交申請，學(xué)校管理部門審批通過后成立，可吸收學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)，開展社團(tuán)各項(xiàng)活動。

3.2.2建立基于學(xué)生管理的社團(tuán)組織管理制度體系

學(xué)生社團(tuán)組織管理制度是確保社團(tuán)各項(xiàng)工作開展的重要保障，對于提升學(xué)生管理工作質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生社團(tuán)組織的成立應(yīng)制定相應(yīng)的《社團(tuán)章程》《社團(tuán)管理守則》《社團(tuán)成員行為規(guī)范》等;對于學(xué)生社團(tuán)組織成立與運(yùn)行，學(xué)校層面應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度與標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生社團(tuán)組織最低的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，審批通過的學(xué)生社團(tuán)組織應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)吸納最低數(shù)量的成員，學(xué)生社團(tuán)組織運(yùn)行應(yīng)遵守的院校相關(guān)規(guī)章制度，如《學(xué)生社團(tuán)組織運(yùn)行規(guī)范》《社團(tuán)組織院?；照?、名稱使用規(guī)范》《學(xué)生社團(tuán)資金募集、使用管理辦法》等。從學(xué)生管理的角度出發(fā)，高職院校應(yīng)明確社團(tuán)化學(xué)生管理模式的學(xué)生全員參與性，即要求每一位學(xué)生在入學(xué)后都應(yīng)至少選擇加入一個社團(tuán)組織，這是社團(tuán)化學(xué)生管理模式運(yùn)行的重要基礎(chǔ)條件。學(xué)生可以自愿參與多個社團(tuán)，但應(yīng)至少保留一個社會成員身份。學(xué)校應(yīng)在制度層面鼓勵學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動，對于運(yùn)作成效突出的社團(tuán)、社團(tuán)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)給予獎勵，并將學(xué)生的社團(tuán)表現(xiàn)作為學(xué)生評價的重要內(nèi)容。

3.2.3加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的考核監(jiān)督工作

要確保社團(tuán)化學(xué)生管理模式達(dá)到預(yù)期的學(xué)生管理工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生社會社團(tuán)組織的考核監(jiān)督工作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在此方面，高職院校的學(xué)生社團(tuán)組織管理部門和學(xué)生會是考核監(jiān)督的主體，前者代表的是學(xué)校層面的考核監(jiān)督，后面則代表的學(xué)生自主管理層面的考核監(jiān)督，二者配合可以形成兩級考核監(jiān)督管理體系，有效提高學(xué)生社團(tuán)組織的健康、穩(wěn)定運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效性提升^[6]。具體來講，學(xué)生會應(yīng)做好學(xué)生社團(tuán)的日常管理監(jiān)督與考核工作，內(nèi)容包括社團(tuán)成員吸納情況、社團(tuán)活動開展情況、社團(tuán)成員違規(guī)違紀(jì)情況等，學(xué)生會應(yīng)建立社團(tuán)組織考核指標(biāo)，以年度為單位開展績效考核，達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的，根據(jù)實(shí)際情況給予警告或是留團(tuán)觀察;對于社團(tuán)管理中出現(xiàn)重大問題的，如采取不正當(dāng)手段吸納成員;社團(tuán)成員間出現(xiàn)霸凌、欺凌現(xiàn)象的;社團(tuán)活動偏離學(xué)生管理宗旨、目標(biāo)的，應(yīng)堅(jiān)決予以取締，并對社團(tuán)創(chuàng)建者、管理者給予校級處分。學(xué)校社團(tuán)組織管理部門應(yīng)定期不定期對社團(tuán)的運(yùn)行情況進(jìn)行抽檢、巡查，并對學(xué)生會的考核監(jiān)督工作進(jìn)行督查。對于社團(tuán)運(yùn)作成效突出的，應(yīng)予以表揚(yáng)宣傳，并對個人進(jìn)行獎勵，以激勵學(xué)生參與社團(tuán)活動及相關(guān)的管理工作。

4結(jié)語

高職院校的學(xué)生管理工作取得突破，改善當(dāng)前的學(xué)生管理現(xiàn)狀，必須要在管理模式創(chuàng)新上下功夫，建立具有高職特色的學(xué)生管理模式。高職院校要針對當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行深入的分析，總結(jié)學(xué)生管理工作中存在的不足，并以此為依據(jù)開展學(xué)生管理模式創(chuàng)新。本文提出的企業(yè)化學(xué)生管理模式和社團(tuán)化學(xué)生管理模式，只是高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的兩條基本路徑，如信息化學(xué)生管理模式、社區(qū)化學(xué)生管理模式等也是學(xué)生管理模式創(chuàng)新的有效路徑，值得研究探討，本文基于篇幅所限，不再贅述。

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中圖分類號：G64DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2201-5640-5016作者簡介：郭玉華（1984—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)、心理學(xué)。